摘 要 探討縮寫與擴寫在初中語文寫作教學中的運用，研究縮寫和擴寫在不同寫作場景中的適用性，并提出相應(yīng)的教學策略，為提高學生的語文寫作能力提供有效的輔助手段。

關(guān)鍵詞 初中語文 "寫作教學 "縮寫 "擴寫

在初中語文寫作教學中，學生往往會遇到詞匯表達有限或語句長而繁瑣的問題，因此，需要探索一種能夠提高學生寫作效率和表達能力的方法。縮寫和擴寫作為語言的特殊表達技巧，在初中語文寫作教學中具有潛在的應(yīng)用價值，縮寫能夠提升學生的語句凝練水平，擴寫則可以豐富學生的語句表達能力。筆者試探究縮寫和擴寫在初中語文寫作教學中的運用，以提升學生的語言運用能力。

一、縮寫與擴寫的作用

1.縮寫的作用

縮寫顧名思義就是將長的語句進行精簡，只保留關(guān)鍵信息的一種語句表達方式?？s寫在作文語句精煉方面有廣泛的應(yīng)用，可以使作文表達更加簡潔、明確和流暢。

首先，縮寫可以用于簡化長句。有時候，長句會讓讀者感到迷茫和困惑，無法很好地理解作者的意圖。通過使用縮寫，將冗長的句子壓縮為簡潔的表達，可以讓句子更加清晰明了。例如，將“他們正在積極地參與志愿者活動，為社區(qū)的改善做出貢獻”縮寫為“他們積極參與志愿者活動，改善社區(qū)”，這樣不僅減少了冗余的表達，還突出了主要的意思。其次，縮寫可以用于簡化重復(fù)的詞語。有時候，在作文中為了強調(diào)某個意思，相同的詞語多次出現(xiàn)，這會讓作文顯得啰唆。通過縮寫，可以減少重復(fù)的詞語，增加句子的流暢度。例如，將“她非常勤奮，每天都努力學習，為了取得更好的成績而努力”縮寫為“她勤奮努力，日復(fù)一日，為了學業(yè)有成”。此外，縮寫還可以用于簡化冗長的詞組表達。有時，為了增加句子的內(nèi)容和表達，會使用一些比較復(fù)雜的詞組，使得句子顯得繁瑣。而通過縮寫，可以將冗長的詞組簡化為簡潔的表達，提升句子的簡潔度和表達力。例如，將“對于這個問題他有他自己獨立的看法”縮寫為“他對此問題有獨立看法”。

2.擴寫的作用

擴寫與縮寫相對應(yīng)，即將原本表達不夠豐富的語句進行擴展，使之描寫更加詳細，感情更加細膩。擴寫在初中語文作文中應(yīng)用廣泛。首先，在敘述情節(jié)時，擴寫的應(yīng)用可以更加詳細地描述情節(jié)，讓讀者更好地理解故事的發(fā)展。通過增加細節(jié)描寫，可以使情節(jié)更加生動，情感更加豐富。例如，在描述主人公的冒險旅程時，可以擴寫旅途中遭遇的困難、克服的障礙以及取得的成果，使故事更加精彩。其次，在塑造人物時，擴寫可以更好地展現(xiàn)人物性格和情感變化，通過運用動詞、形容詞以及比喻、擬人等修辭手法，可以更好地表現(xiàn)出人物的外貌特征、內(nèi)心感受和行為舉止，幫助讀者更全面地了解人物。再次，在描寫景物時，運用擴寫可以讓讀者感受到色彩的豐富、氣味的濃郁和聲音的鮮活，以豐富的感官描寫增強作文的表達效果。

二、縮寫與擴寫教學案例展示

1.縮寫案例分析

下面是一份戰(zhàn)爭中請求支援的電報，請認真閱讀，分析該電報中存在的問題。

主題：緊急戰(zhàn)爭請求支援

我們是××前線，代表××××部隊。我們目前在一場激烈的戰(zhàn)爭中與敵方作戰(zhàn)，并急需支援。

敵方實力強大，我們的部隊已經(jīng)承受了巨大的壓力，我們的士兵和裝備都面臨著嚴重的威脅。我們的戰(zhàn)線正處于崩潰的邊緣，沒有及時支援，我們將無法抵擋敵軍的進攻。

我們請求總部立即派遣援軍和提供物資支援，以穩(wěn)定我們的戰(zhàn)線并增強戰(zhàn)斗力。以下是我們的請求：

①援軍：我們需要緊急派遣地面部隊和航空部隊，以填補人員和裝備不足的空缺。

②物資：我們急需醫(yī)療物資、彈藥、食品和水源等保障物資。請盡快運送至戰(zhàn)區(qū)，以保障我方士兵的戰(zhàn)斗力和生存能力。

③情報支援：我們需要更多的情報支援，包括敵軍位置、兵力部署、戰(zhàn)術(shù)意圖以及可能的弱點。請派遣情報專家與我們合作，幫助我們制定更有效的戰(zhàn)略。

④后勤支援：請?zhí)峁┖笄谥г?，包括?zhàn)地醫(yī)院、修理廠、補給站等，以保障我方部隊的持續(xù)作戰(zhàn)能力。

我們的部隊處于緊急情況，我們期待您的即時響應(yīng)和全力支持，共同為保衛(wèi)我們的國家而戰(zhàn)。

如果從現(xiàn)代視角來看，上述電報背景清晰，原因翔實，并無不妥。但是結(jié)合戰(zhàn)況緊急的戰(zhàn)爭背景，這種寫法則很耽誤時間，也會增加支援部隊的閱讀時間，從而延誤戰(zhàn)機。因此，上述電報存在一定的冗余信息，一些句子重復(fù)了同樣的信息，例如多次強調(diào)敵軍實力強大和戰(zhàn)線崩潰的緊迫性。這些信息可以在更簡短的表達中得到傳達。電報中描述了請求支援的具體內(nèi)容，如援軍種類和需要的物資細節(jié)。在戰(zhàn)爭緊急的情況下，電報應(yīng)盡量精簡，突出關(guān)鍵信息，而非過多描述具體細節(jié)。電報中一些句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，可能會增加閱讀和理解的難度。在緊急情況下，應(yīng)優(yōu)先使用簡潔明了的句子結(jié)構(gòu)。

綜上，可對電報做如下壓縮修改：

主題：緊急戰(zhàn)爭請求支援

我方戰(zhàn)線岌岌可危，敵軍實力強大，請求支援。請求緊急派遣援軍和提供物資支援，包括醫(yī)療物資、彈藥、食品和水源，以穩(wěn)定戰(zhàn)線并增強戰(zhàn)斗力。同時，請求情報支援，包括敵軍位置、兵力部署、戰(zhàn)術(shù)意圖和弱點等情報信息。請派遣后勤支援，包括戰(zhàn)地醫(yī)院、修理廠、補給站等，以保障持續(xù)作戰(zhàn)能力。

刪減后的電報更加精簡，突出了請求支援的緊急性和核心需求。通過該案例可以鍛煉學生的語言精簡能力，提升學生的語言表達水平。

2.擴寫案例分析

下面是關(guān)于深秋景色的描寫語段，請認真閱讀，分析其中存在的問題。

深秋來臨，樹葉由綠變黃，還有的變成了紅色。踩上去發(fā)出沙沙的聲音，十分解壓。樹下有拍照的妙齡少女，路邊有踩樹葉的咿呀兒童，不遠處的長椅上還有一兩個老年人拿著水杯，邊喝茶邊賞景。然而，在這幅美妙的景色中，我覺得樹葉是孤獨的，肯定不愿意離開樹干，就像我不愿意離開家鄉(xiāng)一般。

上述短文有景有情，通過描述美麗的景色來反襯自身的孤獨，由自身的孤獨，揣測樹葉也是孤獨的，是一種融情的表達方式。但是從細節(jié)的角度來看，該文還是有很多的不足，難以激發(fā)讀者共鳴。首先，描述的細節(jié)不夠豐富，要創(chuàng)造出更豐富生動的畫面，可以通過增加具體的細節(jié)來實現(xiàn)。例如，可以描述樹葉的形狀、質(zhì)地、大小等，也可以通過對樹葉顏色變化的細膩描寫來展現(xiàn)深秋的氛圍。表達方式可以更貼合景色的特點，在描述樹葉變化的過程中，可以使用比喻和隱喻，來傳遞樹葉從綠色到黃色、紅色的變化。這樣可以使讀者更加身臨其境。其次，需要更多關(guān)于人物的描寫，對于拍照的妙齡少女、踩樹葉的咿呀兒童以及喝茶賞景的老年人，可以通過描寫他們的動作、表情或者對景色的感受，使他們的形象更加具體和生動。在最后一句中，描述樹葉孤獨不愿離開樹干與前文的描述沒有很好的關(guān)聯(lián)性?？梢試L試通過描述樹葉的顏色變化或者環(huán)境氛圍的變化，來呼應(yīng)主題，使整體表達更加連貫。通過增加具體的細節(jié)、生動的人物描寫和更好的主題銜接，可以進一步豐富和提升這段描寫的表達效果，讓讀者更好地感受到秋天的美妙景色以及作者情感的表達。

綜上，可對文段做如下擴寫修改：

深秋的氣息漸濃，樹葉由綠轉(zhuǎn)黃，還有的變幻出紅的色彩，扮靚了整個大地。當我踩踏在厚積的葉子之上時，沙沙的聲音猶如一首解放舒緩內(nèi)心的歌曲，讓我感到無比的輕松和釋放。

在林蔭小道上，我不禁駐足觀察周圍的景色。姿態(tài)優(yōu)雅的妙齡少女，微笑著與攝影機親密接觸，她那閃亮的眼眸和笑容，將這片深秋的美景凝聚在一幀幀鏡頭中，純真、美麗的青春在這個季節(jié)里綻放。不遠處，歡快的咿呀聲傳來，一群兒童歡快地踩在落葉上，發(fā)出歡樂的笑聲。他們用純真的眼神欣賞著樹葉的顏色變化，享受著每一次踩踏的樂趣。快樂和天真永遠與他們緊密相連，他們彷佛是秋天的使者，傳遞著生命無盡的活力。小憩在路邊的長椅上，一兩個老年人拿著水杯，端坐其中。他們仿佛與大自然融為一體，細細品味著秋日的美好。茶既是對口腔的滋潤，更是對靈魂的滋養(yǎng)。老年人坐在那里，慢慢啜飲著茶，眺望遠方，他們看透了世間的繁華與喧囂，用寧靜的心態(tài)去把握歲月的流轉(zhuǎn)。

然而，在這美麗的景色中，我感受到樹葉的孤獨。在風聲中，它們輕輕搖曳，宛如默默陪伴樹干的知己。每一片樹葉都經(jīng)歷了夏季的生長和茁壯，親歷了秋季的凋零和告別，它們或堆積在地上，或飄散在空中，無論如何，都與自己的樹干緊緊相連，仿佛樹干是它們堅強的依靠，不愿離開家園。在這深秋的景色中，我仿佛也感受到了樹葉的情愫。它們像我一樣，懷念著家園的溫暖，對離開感到不舍。無論是樹葉還是我，都希望能永遠停留在這片美麗的棲息地，不愿離開這個培育了我們生命的家園。

通過增加更多細節(jié)的描寫，描述樹葉的孤獨情感，使整個描寫更加豐富和飽滿。同時，通過塑造人物形象和表達情感，使場景更具有共鳴力，讀者能夠更深刻地感受到深秋落葉景色的美妙和作者情感的表達。

三、縮寫與擴寫需要注意的問題

縮寫與擴寫是鍛煉語言運用能力的重要手段，但是在寫作當中不能一味地為了擴寫（縮寫）而擴寫（縮寫），必須要結(jié)合文章的特點來運用這兩種手段。在作文教學中，教師必須要提供充分的指導和示范，擴寫和縮寫是語文寫作中的技巧和手段，并非所有學生都能輕松掌握。教師應(yīng)該提供充分的指導，并通過示范來展示如何進行擴寫和縮寫?？梢酝ㄟ^舉例、講解規(guī)則和技巧等方式，幫助學生理解并應(yīng)用到實際寫作中。在進行擴寫和縮寫時，學生需要準確理解原文的含義，并能夠準確傳達自己的意思。教師應(yīng)該引導學生注重語言的準確性和表達的清晰度，避免出現(xiàn)歧義或誤解。同時，要鼓勵學生運用豐富的詞語和句式來擴展和充實作文內(nèi)容，以保持作品的完整性和連貫性。

擴寫和縮寫是靈活運用語言的技巧，但也需要尊重語言的規(guī)范和語法規(guī)則。教師應(yīng)向?qū)W生講解正式表達和書面語的要求，培養(yǎng)學生正確運用語言的能力。同時，要引導學生在擴寫和縮寫中盡量保持表達的規(guī)范和語法的正確性，避免出現(xiàn)不規(guī)范或錯誤的表達。擴寫和縮寫在一定程度上是加工和改造原文的過程，學生需要具備批判性思維和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解和觀點。通過引導學生進行自主思考和討論，培養(yǎng)他們在語文寫作中的獨立思考和創(chuàng)新能力。

縮寫和擴寫在初中語文寫作中具有重要的作用。為了使學生在寫作中更好地運用縮寫和擴寫，教師可以通過案例分析、寫作練習等方式，來提升學生對技巧的理解與運用。通過引導學生合理運用這些技巧，可以提高學生的寫作能力，促進學生更好地表達觀點和情感。教師應(yīng)進一步探索優(yōu)化縮寫和擴寫在寫作教學中的應(yīng)用，以及與其他寫作技巧的結(jié)合應(yīng)用，為語文寫作教學提供更多的參考和改進方向。

[作者通聯(lián)：福建晉江市子江中學]