摘 要 針對統(tǒng)編初中《語文》七年級上冊的寫作板塊“如何突出中心”展開寫作指導，具體方法包括明確寫作意圖、細致描繪場景，以及選擇合適的材料來表現(xiàn)文章中心。有助于學生理解如何寫出中心突出、富有感染力的文章，同時也能培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

關(guān)鍵詞 突出中心 寫作指導 思辨能力 表達能力

寫作要有一個明確的中心思想，以使文章更加生動和更有說服力。統(tǒng)編初中《語文》七年級上冊第五單元的寫作板塊“如何突出中心”，涉及如何在寫作中明確中心思想并將其突出，這對于學生來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個提升寫作能力的機會。

為了幫助學生更好地應(yīng)對這個寫作任務(wù)，筆者提供了一份寫作指導，旨在引導學生通過明確寫作意圖、細致描繪場景，以及選擇合適的材料來突出文章的中心。這些方法將有助于學生寫出更具深度和情感共鳴的作文，同時也能培養(yǎng)他們的綜合寫作技巧和思辨能力。筆者將詳細探討這些寫作指導方法，并提供示例和案例分析，以便教師和學生可以更好地理解和應(yīng)用這些方法。首先，探討如何明確寫作意圖，以確立文章的中心。其次，討論細致描繪場景的方法，以使中心思想生動地呈現(xiàn)出來。最后，探討如何選擇合適的材料來支持中心思想，以構(gòu)建完整而有力的作品。通過這一寫作指導，能夠激發(fā)學生的寫作潛力，幫助他們更好地理解如何寫出具有深度和情感的文章，同時培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。寫作不僅是語言的表達，更是思想的表達，通過運用這些方法，學生將能夠更好地表達自己的思想和情感，成為更有力量的寫作者。

一、明確寫作意圖，確立中心

幫助學生明確寫作的目的和意圖，確立文章的中心思想，是提升寫作質(zhì)量的關(guān)鍵一步。本部分將從分析文本、理解文章主題、思考寫作意圖以及確保中心思想明晰四個方面詳細討論如何引導學生在寫作中明確目標。

1.引導學生分析文本

首先，可以引導學生分析教材中的文本，了解什么是寫作意圖、文章中心，通過對文本抽絲剝繭，解析人物形象、情節(jié)發(fā)展以及情感表達等，幫助學生深入理解作者的寫作意圖，挖掘出文章主題和中心思想，這可以通過課堂討論、小組討論或作閱讀筆記等方式進行。通過對語文教材中的相關(guān)課文進行講解，學生能更加深刻地理解作者的意圖和文本主題。

2.引導學生理解文章主題

其次，引導學生理解文章主題。教師要引導學生在閱讀文本的基礎(chǔ)上進行深入思考，挖掘文章所要表達的核心觀點或意義，這可以通過提出問題、舉例講解或者展示相關(guān)視頻資料等方式進行。通過對具體文本的主題進行講解和分析，可以幫助學生更好地把握文章主題，確立自己寫作的主旨和方向。

3.鼓勵學生思考自己的寫作意圖

再次，鼓勵學生思考自己的寫作意圖，這是確立中心思想的重要環(huán)節(jié)。要讓學生思考自己對于文本的理解和感悟，以及個人的情感傾向，這可以通過寫作日志、主題討論或者個人陳述等方式進行。例如，通過寫作練習，讓學生運用自己的語言表達對文本的理解和感悟。

4.確保文章有清晰的中心思想

最后，確保文章有一個清晰的中心思想是整個學習過程的最終目標。要讓學生明確自己寫作的核心觀點或主題，并在整個寫作過程中貫徹這一中心思想，這可以通過寫作指導、反復(fù)修改或者同伴評審等方式進行。例如，教師可以對學生的寫作進行詳細的指導，幫助他們厘清文章的思路，確保文章的中心思想明確。

幫助學生明確寫作目的和意圖、確立文章的中心思想是一項全面而系統(tǒng)的任務(wù)。通過引導學生分析文本、理解文章主題、思考自己的寫作意圖以及確保文章有一個清晰的中心思想，可以使學生在寫作中明確目標，并構(gòu)建一個有力的中心。這些方法的有效運用可以提高學生的寫作水平，使他們能夠更好地表達自己的觀點和想法。

二、細致描繪場景，突出中心

通過生動的場景描寫來突出文章的中心思想是提高寫作質(zhì)量的重要方法。生動的場景描寫能夠讓讀者身臨其境、感同身受，從而更好地理解和共鳴文章的主題。以下是指導學生進行場景描寫的方法和示例，可以幫助學生更好地理解這一方法。

1.選擇關(guān)鍵場景

首先，需要確定文章中的關(guān)鍵場景，這些場景與文章的中心思想直接相關(guān)。例如，如果文章的中心思想是友情的重要性，就可以選擇一個表現(xiàn)朋友之間的特殊時刻的場景，如一次難忘的生日派對或一次關(guān)鍵時刻的相互扶持。

2.豐富細節(jié)描寫

其次，要使用豐富的細節(jié)描寫使場景栩栩如生?？梢悦鑼懧曇?、氣味、觸感等感官細節(jié)，從而讓讀者感覺自己仿佛置身其中。細節(jié)描寫不僅包括主要角色的行為和對話，還包括背景元素，如時間、地點和氛圍等。細節(jié)的豐富性能使場景更加真實，讓讀者更容易投入其中。

3.注重情感表達

場景描寫也應(yīng)包括主要角色的情感和感受。通過描寫角色的內(nèi)心獨白、行為和情感反應(yīng)，可以傳達中心思想，如友情、愛情或勇氣等。情感表達是使讀者產(chǎn)生共鳴的關(guān)鍵因素，能夠讓讀者與角色的情感聯(lián)系起來，感同身受。

下面展示一個示例，說明如何使用生動的場景描寫來突出文章的中心思想。

文章主題：友情的珍貴

寫作示例：在一個寒冷的冬天，主人公莉莉和她的朋友湯姆走在街頭。大雪紛飛，街道上覆蓋著白雪，一片銀裝素裹。他們突然看到了一只小狼，它顫抖著蜷縮在街角，饑寒交迫。莉莉和湯姆立刻停下來，打開自己的口袋，掏出剩下的三明治和溫暖的羊毛圍巾，小心翼翼地走向小狼。

小狼感到害怕，但在他們的耐心和關(guān)懷下，它慢慢地接受了他們的幫助。他們喂它吃東西，為它披上羊毛圍巾，然后陪它一起度過了一個溫暖的冬天。小狼也成了他們的忠實朋友，每天陪伴著他們在雪地中嬉戲。

這個示例以冬天的街頭為背景，通過描述大雪紛飛、白雪覆蓋的街道和主人公的善舉，創(chuàng)造了一個生動的場景。細節(jié)描寫包括大雪、三明治和羊毛圍巾，以及小狼的反應(yīng)。通過主人公的行為和情感表達，傳達了友情和善良的主題。這個場景讓讀者感受到主人公與小狼之間的親密關(guān)系，產(chǎn)生情感共鳴。讀者不僅僅被主題吸引，還感到自己仿佛置身于寒冷的冬日街頭，與主人公和小狼一起分享友情與溫暖。

通過這個案例分析，學生可以認識到如何使用生動的場景描寫來突出文章中心。

三、選擇合適的材料，表現(xiàn)中心

選擇合適的材料是寫作過程中至關(guān)重要的一步，因為這些材料可以用來支持文章的中心思想，增強文章的論證和說服力。引導學生學習如何選擇合適的材料是提高學生寫作質(zhì)量和表達能力的關(guān)鍵，本部分將討論如何選擇材料以支持文章的中心思想，并強調(diào)材料的重要性。

1.明確文章的中心思想，多途徑獲取材料

首先，要讓學生明確他們要寫的文章所要表達的中心思想，即寫作目標，這可以通過分析寫作任務(wù)、擬定寫作提綱來實現(xiàn)。學生應(yīng)該明確文章要表達的主要內(nèi)容和核心觀點，以及他們希望讀者從文章中獲得的主要信息，這使得學生在選擇材料時更具有針對性。

教師應(yīng)該鼓勵學生極探索各種信息來源，從多種途徑獲取寫作材料，比如書籍、新聞采訪、互聯(lián)網(wǎng)、自主觀察和個人生活經(jīng)歷等。這樣，他們可以獲得多樣化的信息，以支持文章的中心思想。

2.選擇具體的事例，關(guān)注信息的可信度和權(quán)威性

具體的事例對于支持中心思想至關(guān)重要，應(yīng)該選擇那些生動、有力、清晰的事例，以便能夠更好地表達文章的中心思想。例如，文章的中心思想是“環(huán)境保護”，就可以選擇一個具體的環(huán)境問題，如水污染或森林砍伐等，然后提供相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、真實案例或個人故事，以增強文章的可信度和說服力。

此外，還應(yīng)該注意所選材料的可信度和權(quán)威性，盡量選擇來源可靠的具有權(quán)威性的材料，如研究報告、專家的觀點或權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)等。這有助于確保文章的信息和論據(jù)是可信的，有助于增強中心思想的說服力。

3.確保材料與中心思想相關(guān)，多角度思考材料的用途

在選擇材料時，要確保所選的材料與中心思想相關(guān)，材料要能夠直接或間接地支持中心思想，而不會分散讀者的注意力或引導他們走向與主題無關(guān)的方向。這需要學生進行思考和篩選，確保所選的材料與中心思想保持一致。同時，學生應(yīng)該學會從多個角度思考所選材料的用途，靈活運用材料來支持中心思想的不同方面，如提供例證、進行比較或形成對比等。學生應(yīng)該在寫作過程中考慮如何巧妙地將這些材料融入文章，以使文章更具深度和說服力。

比如寫關(guān)于健康飲食的文章，中心思想是“飲食對身體健康的重要性”。為了支持這一中心思想，可以引用權(quán)威機構(gòu)如世界衛(wèi)生組織（WHO）或國家健康部門發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，來說明飲食與慢性疾病之間的關(guān)系。如節(jié)選關(guān)于肥胖率、心血管疾病的發(fā)病率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以強調(diào)飲食對健康的直接影響。也可以選用個人生活經(jīng)歷或真實的社區(qū)案例，以展示飲食改變對個體或群體的身體健康的積極影響，如某人通過改變飲食習慣成功減重，或某個社區(qū)通過改進食物供應(yīng)改善了居民的整體健康狀況。也可以引用專家的觀點，如營養(yǎng)師、醫(yī)生或健康專家等，以強調(diào)飲食對身體健康的影響，這些專家的觀點具有權(quán)威性，可以有力支持文章的中心思想。還可以在文中進行不同食物的比較和對比，以幫助讀者更好地理解健康飲食的重要性，如對比高糖飲食和低糖飲食對血糖的影響，或者比較高纖維飲食和低纖維飲食對消化系統(tǒng)的影響等。

在文章寫作中，可以巧妙地融合這些不同類型的材料，以支持文章的中心思想。例如，先引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，建立飲食與健康之間的關(guān)聯(lián)，然后引用真實案例將抽象的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與個人經(jīng)歷聯(lián)系起來，接著引用專家觀點以增強中心思想的權(quán)威性，最后使用比較和對比來澄清關(guān)鍵概念。通過選擇多種類型的材料，并巧妙地加以整合，可以使文章更具有說服力，使讀者更容易理解和接受中心思想，有力突出文章中心。

選擇合適的材料來支持文章的中心思想是寫作過程中至關(guān)重要的一環(huán)。要明確文章要表達的中心思想，然后從多種途徑獲取豐富的材料，選擇具體的事例和例子，同時要關(guān)注材料的可信度和權(quán)威性，確保材料與中心思想相關(guān)，并多角度思考材料的用途。通過運用上述方法，學生寫出的文章可以有效地傳達中心思想，啟發(fā)讀者的思考，并產(chǎn)生深遠的影響。

通過以上三個方面的論述，可以為學生提供全面的寫作指導，幫助他們更好地完成“如何突出中心”這一寫作任務(wù)，提高他們的寫作技能和表達能力。

[作者通聯(lián)：山東臨沂市羅莊區(qū)臨沂第二十中學]