摘 要：中職美術(shù)中的色彩教學(xué)是很重要的部分，色彩教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生顏色理解能力，提高學(xué)生顏色使用靈活度?？紤]到中職學(xué)生社會閱歷少，故有必要使用美術(shù)欣賞的形式提高學(xué)生的顏色認(rèn)知度。本文以中職美術(shù)色彩教學(xué)為例，分析美術(shù)欣賞的應(yīng)用方法，從色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育的應(yīng)用價值切入，探討美術(shù)欣賞在中職美術(shù)色彩教育中的應(yīng)用思路，希望本文能夠?yàn)槲覈新毭佬g(shù)色彩教學(xué)使用美術(shù)欣賞提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；中職美術(shù)；色彩教學(xué)

Abstract： Color teaching in secondary vocational art is a very important part， color teaching can enhance students’ color understanding ability， improve students’ flexibility in color use. Considering that secondary vocational students have less social experience， it is necessary to use the form of art appreciation to improve students’ color awareness. This paper takes the secondary vocational art color teaching as an example， analyzes the application method of art appreciation， from the application value of color teaching in secondary vocational art education， discusses the application of art appreciation in secondary vocational art color education， hope that this paper can provide reference for our secondary vocational art color teaching using art appreciation.

Keywords： Art appreciation；secondary vocational art；color teaching

0 前言

生活中有著各種各樣的色彩元素，不同顏色有著不同的意義和韻味，美好的世界離不開色彩的裝扮。各種各樣顏色之間的對碰引發(fā)的視覺效果大不相同，即便是廓形單一的服飾也會在奇妙的顏色搭配中展現(xiàn)出與眾不同的美。作為我國教育體系中的重要構(gòu)成，中職教育一直肩負(fù)著為社會各界輸送技術(shù)型人才的重任。中職教育中的美術(shù)欣賞課程可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，完成情操陶冶目的，是提高美術(shù)教育實(shí)用性的重要途徑。因此中職美術(shù)教育有必要綜合考慮，多角度培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能，為社會輸送素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才。

1 色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用價值

1.1 提升學(xué)生色彩感知能力

不同學(xué)生有著不同的色彩感知能力，部分學(xué)生不具備敏銳的色彩感知力，無法區(qū)分不同顏色之間的差別，有些學(xué)生則具備非常敏銳的感知能力，可以準(zhǔn)確區(qū)分看似一樣的顏色。美術(shù)教學(xué)中需要教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成色彩感知能力[1]。理解與區(qū)分不同顏色之間的區(qū)別，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)欲望。色彩千變?nèi)f化，具有多姿多彩的特點(diǎn)。不同環(huán)境、不同畫面中的同一種色彩帶給人的感受是大不相同的，即便是相同環(huán)境，因?yàn)槊總€人的情緒不同，同樣會導(dǎo)致個體產(chǎn)生不一樣的感受。作為學(xué)生成長中的領(lǐng)路人，教師應(yīng)注重學(xué)生色彩感知能力引導(dǎo)，使學(xué)生形成敏銳的色彩感知力，留心色彩變化，理解其中的玄妙與奧義，感受不同場合與不同心情中的色彩變化造成的影響，明確色彩變化規(guī)律與特征。在色彩感知力培養(yǎng)中，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從美術(shù)作品中理解作者的作畫用意與目的，分析作品中傾注的感情，形成情感共鳴。在理解色彩含義的同時，將對色彩的認(rèn)知應(yīng)用于自己的美術(shù)作品創(chuàng)作，提升色彩創(chuàng)作力與顏色把控能力。

1.2 陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

色彩教學(xué)的應(yīng)用，通過欣賞各種風(fēng)格美術(shù)作品的形式，能夠有效改善學(xué)生色彩感受素養(yǎng)，進(jìn)而走進(jìn)美術(shù)作品背后，理解美術(shù)作品的深層次含義，完成學(xué)生藝術(shù)情操的陶冶，使學(xué)生形成良好的審美情趣與意識。不同學(xué)生有著不同的色彩感知角度與水平，看待同樣一件作品的時候會產(chǎn)生不同的認(rèn)知與理解[2]。教師教學(xué)中需要著重加強(qiáng)學(xué)生色彩感知力的引導(dǎo)，將其作為教學(xué)切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情懷與氣質(zhì)。

1.3 提升學(xué)生創(chuàng)新能力

中職教育為社會培養(yǎng)與輸送應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，中職美術(shù)需要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教育的重要內(nèi)容，需要教師關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與意識培養(yǎng)[3]。色彩教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中巧用各種顏色，感受不同顏色的獨(dú)特之處，將不同顏色串聯(lián)到一起，在背景色與作品主體顏色的碰撞中可以強(qiáng)化學(xué)生作品的創(chuàng)新性。

2 中職美術(shù)色彩教育中的美術(shù)欣賞應(yīng)用

2.1 激發(fā)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合中職時期的學(xué)生身心特點(diǎn)以及美術(shù)課本身的特征，美術(shù)教學(xué)中教師可以靈活運(yùn)用美術(shù)欣賞元素。課堂教學(xué)中教師可以使用短視頻、美術(shù)圖片等形式組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品[4]。在欣賞美術(shù)作品的同時，完成導(dǎo)課過程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品中感受與理解美。

學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，產(chǎn)生了美術(shù)作品好奇心，教師需要在完成導(dǎo)課步驟以后，立馬展開作品知識點(diǎn)講解，深化學(xué)生對欣賞作品的認(rèn)知程度，感受美術(shù)作品中的獨(dú)特之處與美學(xué)元素，收獲美的啟迪與理解，在欣賞美術(shù)作品的過程中提升學(xué)生美的欣賞能力與美術(shù)學(xué)科能力，完成學(xué)生美育素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.2 戶外寫生活動強(qiáng)化學(xué)生欣賞素質(zhì)

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式的確有一定價值，但缺陷也比較明顯，會固化學(xué)生思維，不利于學(xué)生思維擴(kuò)散。美術(shù)教育中為展現(xiàn)美術(shù)欣賞作用，需通過美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐發(fā)揮美術(shù)欣賞價值[5]。讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會欣賞，提升學(xué)生美的認(rèn)知與理解能力，在游刃有余的欣賞中達(dá)成美術(shù)欣賞教育目的，展現(xiàn)欣賞過程價值，為美術(shù)教學(xué)提供助力，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識。色彩教學(xué)中教師可以組織學(xué)生在觸摸中感知、在感知中觀察，從不同角度對美術(shù)作品展開分析（圖1）。

圖1中的戶外寫生作品是作者通過親臨大自然進(jìn)行繪制的。美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生先觀察和分析作品中表達(dá)的內(nèi)容，通過圖中表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，作者在作品創(chuàng)作中，顏色并未完全失真，只是做了比較簡單的調(diào)整，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)各個模塊，比如左側(cè)的樹更綠，突出樹在場景中的特征。在觀察過程中學(xué)生走進(jìn)色彩的背后，產(chǎn)生對應(yīng)的情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生理解與感知色彩。

色彩教學(xué)期間教師可以靈活安排寫生活動，組織學(xué)生在寫生活動中完成美術(shù)知識學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景畫知識點(diǎn)的時候，教師可以安排學(xué)生用寫生的過程自由創(chuàng)作作品，檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生色彩使用能力。學(xué)生在寫生的過程中靈活使用知識，在實(shí)踐中內(nèi)化與理解美術(shù)知識與色彩知識，該過程能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的色彩應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教育，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，增加寫生活動頻率。寫生活動中可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力，用自己對于色彩的理解創(chuàng)作各種各樣的美術(shù)作品。教師應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生使其形成自信心，按照學(xué)生的作品情況提供針對性建議，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高色彩表達(dá)和使用能力。教師不僅要注重學(xué)生的色彩應(yīng)用和搭配能力培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的寫生技巧，多觀察從現(xiàn)實(shí)世界中汲取作品創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，但卻超脫于現(xiàn)實(shí)的典雅美術(shù)作品。戶外寫生活動能夠讓學(xué)生全面、直觀地完成美術(shù)賞析與鑒賞。學(xué)生在欣賞活動以及美術(shù)課堂中形成觀察、鑒賞、欣賞、創(chuàng)作等能力，形成深刻的美學(xué)印象與感悟，對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品有很好的幫助。學(xué)生通過美術(shù)欣賞過程，了解了美術(shù)的本質(zhì)與原理，在欣賞的過程中建立直觀的美術(shù)知識印象，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。

教師可以用理論與臨摹教學(xué)間隙組織寫生訓(xùn)練，通過靜物寫生、外景寫生的過程增強(qiáng)學(xué)生色彩理解和觀察能力。色彩教學(xué)中應(yīng)摒棄簡單地模仿，可以讓學(xué)生多嘗試使用各種材料與工具，包括彩色鉛筆、水墨顏料、馬克筆等。通過各種寫生訓(xùn)練，尋找光影之間色彩的巧妙變化。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高學(xué)生色彩掌握水平。

2.3 提升色彩認(rèn)知度強(qiáng)化人文創(chuàng)作能力

作為美術(shù)作品中最具有影響力的部分，多樣化的顏色搭配能夠帶給作品獨(dú)特的美感。學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中能夠形成顏色理解與認(rèn)知，走進(jìn)色彩背后明白美術(shù)作品創(chuàng)作者所傾注的感情。在美術(shù)教育中色彩教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，教學(xué)的時候需要中職美術(shù)教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠理解不同色彩在不同情境中的影響和作用，熟練掌握與理解不同色彩的特點(diǎn)以及搭配形式，在靈活應(yīng)用中創(chuàng)作出具有感染力與影響力的優(yōu)秀美術(shù)作品。教學(xué)期間需要以基礎(chǔ)知識的講解為重點(diǎn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)以后，學(xué)生才能在創(chuàng)作中靈活使用色彩知識。教學(xué)期間留心觀察不同顏色的特征，在美術(shù)作品的欣賞中學(xué)習(xí)其他作者的色彩應(yīng)用思路，突出個性與特色。教師只需要多給予學(xué)生一些自由創(chuàng)作和觀察空間，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察中思考，在思考中形成理解，觀察環(huán)境色與創(chuàng)作主體顏色之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合自身感受與理解，創(chuàng)作出具有學(xué)生自身性格特點(diǎn)的美術(shù)作品，將自身對于顏色的理解，在寫生中形象化作品，提高學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作水平。

色彩教學(xué)中需要學(xué)生認(rèn)真觀察，因?yàn)閷W(xué)生繪畫的作品并非物品自身，需要學(xué)生觀察色彩變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)色彩變化規(guī)律以及色彩關(guān)系。比如環(huán)境色與光源色在照亮物體時候的影響。色彩教學(xué)中不能將重點(diǎn)放在理論，在組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品、觀察美術(shù)作品的時候，需要使用專業(yè)的色彩語言引導(dǎo)學(xué)生，找出環(huán)境和光源變化過程中的物體色彩變化情況。欣賞美術(shù)作品在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的過程中是很重要的手段和形式，教學(xué)期間需要教師表現(xiàn)出美術(shù)欣賞足夠重視度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品，分析與理解作品色彩構(gòu)成與線條特征。學(xué)生學(xué)習(xí)與研究美術(shù)作品創(chuàng)作者對于色彩的理解、表現(xiàn)技巧。在練習(xí)繪畫中結(jié)合欣賞中參考得出的理解，能夠創(chuàng)作出更具特色的美術(shù)作品。在通透理解美術(shù)作品以后，學(xué)生自然能夠在創(chuàng)作美術(shù)作品中靈活使用各種顏色，創(chuàng)作出生動、獨(dú)特的美術(shù)作品，展現(xiàn)協(xié)調(diào)性極強(qiáng)的繪畫作品，明白意境構(gòu)造以及作品主題表現(xiàn)中的顏色功能和價值，學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解了顏色特點(diǎn)的同時，能夠更合理地使用顏色創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)作品。

2.4 欣賞教學(xué)提高學(xué)生作品個性化

當(dāng)前很多中職學(xué)校在開展美術(shù)欣賞教學(xué)時，欠缺學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)重視度與考慮，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成扎實(shí)的創(chuàng)作素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。多數(shù)美術(shù)教師只考慮課堂教學(xué)過程，設(shè)計(jì)了很多通篇一律的教學(xué)內(nèi)容與活動，沒有給予學(xué)生個性化素養(yǎng)培養(yǎng)足夠重視度，其結(jié)果是學(xué)生不具備創(chuàng)新思維、意識與能力，學(xué)生的美術(shù)作品非常單調(diào)，毫無創(chuàng)意和創(chuàng)新。新時期背景下，社會對個體創(chuàng)新能力、個性化素養(yǎng)極為關(guān)注，美術(shù)教育有必要改變思路，突出學(xué)生個性化素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注和強(qiáng)化學(xué)生差異化能力教學(xué)，用個性化、多樣化的教學(xué)活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

中職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)需要開展個性化培養(yǎng)活動，用針對性的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。因?yàn)槊佬g(shù)作品的創(chuàng)作中，如果學(xué)生沒有靈活使用個性化色彩，將很難創(chuàng)作出藝術(shù)價值足夠高的美術(shù)作品。教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對每一個學(xué)生的尊重和重視，考慮學(xué)生個體差異與問題，在指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，為學(xué)生提供足夠的自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，個性化使用特色鮮明的顏色，提高學(xué)生的作品獨(dú)特性。色彩教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生欣賞莫奈的作品《睡蓮》（圖2）。

《睡蓮》這幅作品中，可以用于幫助學(xué)生理解光影色感技巧。畫面中的蓮花與蓮葉布置得恰到好處，營造出靜謐、和諧的氛圍，畫面中有著豐富多彩的蓮花，彰顯莫奈對于色彩與光線的把握，在光影和色彩的強(qiáng)烈對比中展現(xiàn)睡蓮獨(dú)特的美。教學(xué)中教師可以組織學(xué)生在欣賞中模仿，模仿中學(xué)習(xí)，從中理解光影色感技巧，形成屬于學(xué)生自己的色彩使用技巧，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。

2.5 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢打造開放性色彩教學(xué)課堂

現(xiàn)階段探究式、開放式課堂已成常見教學(xué)形式，美術(shù)教學(xué)中同樣可以使用以上教學(xué)辦法，利用探究、開放的過程提高學(xué)生的色彩理解與認(rèn)知。教學(xué)期間教師可以使用信息技術(shù)的方式組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)作品背后，在信息技術(shù)支持下打破時空地域的限制，欣賞各種風(fēng)格與元素的美術(shù)作品，走進(jìn)開放的美術(shù)世界，遨游于美術(shù)世界理解不同顏色和美術(shù)作品的關(guān)系。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)入美術(shù)世界，發(fā)散思維開闊視野，應(yīng)用信息技術(shù)獲取想要學(xué)習(xí)與鑒賞的美術(shù)作品、美術(shù)素材，拓展學(xué)生知識面與視野，依靠信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)作品欣賞效果。

比如在學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識內(nèi)容的時候，教師從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)視頻以及一些典型的藝術(shù)家作品，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)顏料調(diào)色、光調(diào)色之間的聯(lián)系、區(qū)別，讓學(xué)生對互補(bǔ)色、中間色以及原色建立深刻理解。觀看視頻的同時，可以讓學(xué)生用填色游戲的方式，將各種顏色填充到相同的草圖，感受不同顏色搭配的獨(dú)特之處，體現(xiàn)美術(shù)欣賞教育效果。色彩教學(xué)中組織學(xué)生使用信息技術(shù)工具分辨不同顏料調(diào)色的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生明白和理解原色、中間色以及互補(bǔ)色知識。以此為目標(biāo)，教師拓展學(xué)生色彩知識儲備。

3 結(jié)語

中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)是很重要的內(nèi)容，對中職生今后走向社會，從事各種工作有極大的幫助。美術(shù)欣賞過程可以增加學(xué)生的人生閱歷，通過鑒賞、對比、思考與分析的過程感受顏色與顏色之間的區(qū)別、特點(diǎn)，提高學(xué)生對于藝術(shù)以及生活元素的理解，使學(xué)生建立獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)作能力。學(xué)生走進(jìn)社會的時候靈活使用美術(shù)色彩教學(xué)中的知識，在學(xué)以致用中增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

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