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        水墨畫(huà)教學(xué)策略探究

        2024-05-12 11:32:03許夢(mèng)菲
        關(guān)鍵詞:審美素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)

        許夢(mèng)菲

        [摘 要]水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一。在小學(xué)階段開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué),既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,又是提升學(xué)生審美素養(yǎng)與美術(shù)創(chuàng)新能力的有效途徑。在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的水墨畫(huà)欣賞能力,加強(qiáng)水墨畫(huà)的繪畫(huà)指導(dǎo),通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。這樣可以豐富水墨畫(huà)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提升學(xué)生的水墨畫(huà)繪畫(huà)能力。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);水墨畫(huà)教學(xué);審美素養(yǎng)

        [中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2024)09-0030-03

        水墨畫(huà)意境深遠(yuǎn),充滿獨(dú)特的筆墨情趣,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,深受人們的喜愛(ài)。水墨畫(huà)是由水和墨調(diào)配成不同深淺的墨色所畫(huà)出的畫(huà),繪畫(huà)風(fēng)格獨(dú)具特色。水墨畫(huà)布局簡(jiǎn)潔,內(nèi)容留白而富有詩(shī)意,意境古樸而充滿韻味,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與創(chuàng)新能力具有重要作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,對(duì)水墨畫(huà)教學(xué),教師大都采取臨摹的方法,不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。要改變這種狀況,教師需要結(jié)合水墨畫(huà)的特點(diǎn)與學(xué)生的接受能力,采取多元的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣,提升學(xué)生的水墨畫(huà)繪畫(huà)技能。

        一、巧借信息技術(shù),感受水墨風(fēng)韻

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),在PPT中插入一些經(jīng)典的水墨畫(huà)圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水墨世界,感受水墨畫(huà)之美,可以營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生獲得對(duì)水墨畫(huà)直觀的感受與體驗(yàn),為學(xué)生水墨畫(huà)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

        如蘇少版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景如畫(huà)》中“水墨竹情”的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)揚(yáng)州竹的相關(guān)知識(shí)有一定的了解,知道墨竹畫(huà)的歷史及墨竹畫(huà)的繪畫(huà)方法。教學(xué)時(shí),教師首先運(yùn)用信息技術(shù)手段,為學(xué)生展示揚(yáng)州竹林的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察竹子的顏色、輪廓等,尤其是竹子的整體部分以及細(xì)節(jié)部分;再把我國(guó)元代畫(huà)家吳鎮(zhèn)的《墨竹譜》展示給學(xué)生看,讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)感受《墨竹譜》中的竹子與揚(yáng)州竹林中的竹子的不同。通過(guò)對(duì)比欣賞,學(xué)生對(duì)墨竹畫(huà)的美有了更深的感受,產(chǎn)生了用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)竹子特點(diǎn)的興趣,為接下來(lái)的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

        信息技術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn),在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,教師借信息技術(shù)手段來(lái)讓學(xué)生感受水墨畫(huà)的特點(diǎn),能使學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)形成直觀的感受體驗(yàn),更好地體會(huì)水墨風(fēng)韻,提升水墨畫(huà)的繪畫(huà)興趣。

        二、設(shè)置趣味游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,教師依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適切的游戲,可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受水墨韻味,在游戲中感受水墨畫(huà)的技巧技法,體會(huì)到水墨畫(huà)一氣呵成,不隨意更改的繪畫(huà)特點(diǎn)。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà),可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

        如蘇少版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)《拉著線條去散步》一課,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)水墨活動(dòng),認(rèn)識(shí)筆墨工具,了解筆墨情趣等。具體的操作是讓學(xué)生嘗試用線條表達(dá)筆墨情趣以及濃淡干濕、粗細(xì)曲直等變化,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)這一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣,教師通過(guò)“墨與水”的游戲來(lái)讓學(xué)生感受筆墨的各種變化:先讓學(xué)生用毛筆蘸取適量的墨,將其輕輕點(diǎn)在盛滿清水的筆洗中;接著拿出事先準(zhǔn)備好的生宣紙,覆蓋在上面;再揭開(kāi)生宣紙,讓學(xué)生觀察生宣紙有什么樣的變化;最后,引導(dǎo)學(xué)生觀察濃墨和被稀釋過(guò)的墨在生宣紙上的顏色有什么不同。這種學(xué)習(xí)形式自由,學(xué)生能夠自由發(fā)揮,從而真正感受到水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        游戲教學(xué)具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn),可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中真正獲取知識(shí)。在水墨畫(huà)教學(xué)中,教師結(jié)合美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引入適切的游戲,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的好玩,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、注重教師示范,強(qiáng)化基本技法

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要作用。教師要注重巡回式教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中感到困難的地方,通過(guò)示范的方式幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這樣教學(xué),可以充分凸顯教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在教師的示范下有樣學(xué)樣,畫(huà)出具有自己獨(dú)特韻味的水墨畫(huà)作品。

        如蘇少版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》一課,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察水墨畫(huà)動(dòng)物的特征,掌握渴筆法和墨筆法的小竅門(mén),并且能夠在創(chuàng)作水墨畫(huà)動(dòng)物的過(guò)程中感受到水墨畫(huà)的魅力。教學(xué)時(shí),教師先把《魚(yú)樂(lè)圖》的油畫(huà)棒作品和水墨畫(huà)作品放在一起,讓學(xué)生觀察比較,說(shuō)說(shuō)油畫(huà)棒和水墨畫(huà)在繪畫(huà)技巧與畫(huà)法上有什么不同;然后通過(guò)大屏幕展示《快樂(lè)的小猴》的水墨畫(huà)作品,著重引導(dǎo)學(xué)生觀察水墨畫(huà)動(dòng)物中皮毛的表現(xiàn)手法;接著,示范、講解渴筆法的用筆方法;最后,示范、講解墨筆法的用筆技巧。這樣教學(xué),讓學(xué)生真正知其然并知其所以然,能夠激發(fā)學(xué)生用渴筆法和墨筆法創(chuàng)作的興趣,為學(xué)生水墨畫(huà)技能的提升奠定基礎(chǔ)。

        具有古典韻味的水墨畫(huà),靈韻在于筆力和用墨。水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧僅靠理論知識(shí)的傳授是很難讓學(xué)生真正理解與掌握的。因此,教師要注重示范教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的筆力與用墨,獲得對(duì)水墨畫(huà)用筆技巧的直觀感受。這樣,學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)才能夠做到心中有數(shù),真正獲得水墨畫(huà)繪畫(huà)技能的提升。

        四、加強(qiáng)臨摹練手,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,有了欣賞水墨作品和教師的示范教學(xué)作為基礎(chǔ),學(xué)生就會(huì)迫不及待地想親自畫(huà)一畫(huà)。為了幫助學(xué)生更好地掌握水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生臨摹經(jīng)典畫(huà)作入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行水墨層次的把控以及濃、淡、干、濕等繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生真正把握水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧,自主繪畫(huà)。

        以蘇少版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)《水墨山水畫(huà)》一課為例,學(xué)生已經(jīng)積累了不少水墨畫(huà)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)知并不是一片空白。因此,本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)水墨山水畫(huà)中的勾、擦、點(diǎn)、染等繪畫(huà)技巧有一定的了解,并通過(guò)繪畫(huà)感受到水墨山水畫(huà)的意境之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞陳子莊的山水小品畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)中主要畫(huà)了哪些景物,采用了哪些繪畫(huà)技巧。通過(guò)觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)背景里的山水顏色很淺很淡,前面的山石的顏色則畫(huà)得比較深,而且還很細(xì)致,這就是水墨山水畫(huà)的獨(dú)特技法(虛實(shí)表現(xiàn))。在學(xué)生初步掌握水墨山水畫(huà)虛實(shí)相生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生選擇自己喜歡的水墨山水畫(huà)進(jìn)行臨摹,使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升水墨畫(huà)的繪畫(huà)技能。

        “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,教師的畫(huà)法傳授和具體示范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是理論上的,不是學(xué)生直接獲得的經(jīng)驗(yàn)。要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)水墨畫(huà),非得學(xué)生親身實(shí)踐不可。在水墨畫(huà)教學(xué)中,臨摹是提升學(xué)生水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧的有效手段,教師要先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臨摹作品的風(fēng)格特點(diǎn)、用筆技巧等,再讓學(xué)生臨摹。在學(xué)生臨摹過(guò)程中,教師要注重巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并重點(diǎn)就墨色層次的把控及濃、干、濕、淡等繪畫(huà)技巧進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己繪畫(huà)過(guò)程中存在的不足,獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),切實(shí)提升水墨畫(huà)的繪畫(huà)技能。

        五、借鑒經(jīng)典畫(huà)作,品味豐富畫(huà)面

        水墨畫(huà)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,其中有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞和品味的地方。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的時(shí)候,要為學(xué)生多提供一些經(jīng)典的畫(huà)作,讓學(xué)生欣賞、感受繪畫(huà)大師們獨(dú)特的風(fēng)格、技巧。這能為學(xué)生搭建繪畫(huà)與水墨畫(huà)創(chuàng)作之間的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生水墨畫(huà)繪畫(huà)技能的提升。

        如蘇少版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)《水墨情趣》一課,教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的畫(huà)法,并能夠從對(duì)名家作品的欣賞中感受到水墨畫(huà)蘊(yùn)含的趣味。教學(xué)時(shí),教師可以把我國(guó)著名的水墨畫(huà)通過(guò)多媒體課件展示出來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞,感受水墨畫(huà)蘊(yùn)含的情趣之美。如齊白石的《蝦》主要是對(duì)蝦不同部位的刻畫(huà)以及通過(guò)筆墨的輕重、黑白的深淺,把蝦畫(huà)得栩栩如生。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己從畫(huà)中感受到的說(shuō)與大家聽(tīng),以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。教師從學(xué)生的年齡特征出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家的水墨畫(huà)作品,可以豐富學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)知,為學(xué)生水墨畫(huà)繪畫(huà)技能的提升奠定基礎(chǔ)。

        美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中常用的一種方式,它可以使學(xué)生的審美能力得到提升。在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品,可以讓學(xué)生真切感受到畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)自己在繪畫(huà)中存在的問(wèn)題,并對(duì)自己的繪畫(huà)進(jìn)行改進(jìn),使審美鑒賞能力與繪畫(huà)能力雙雙得到提升。

        六、組織學(xué)生寫(xiě)生,尋找生活素材

        在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,注重水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧的教學(xué)是必要的。但是,水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧不能僅靠理論知識(shí)的傳授,更要讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究、運(yùn)用。寫(xiě)生是美術(shù)教學(xué)中常用的一種方式,教師要經(jīng)常組織美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)生中掌握水墨畫(huà)的用筆技巧等,以提高學(xué)生的觀察能力和水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化美術(shù)作品的意愿,并能借助繪畫(huà)抒發(fā)情感,表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài),提升美術(shù)素養(yǎng)。

        以蘇少版美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)《水墨畫(huà)花》一課的教學(xué)為例,鑒于水墨畫(huà)花是水墨花鳥(niǎo)畫(huà)的重要組成部分,因此,這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆墨來(lái)表現(xiàn)花、枝、葉,并能夠通過(guò)水墨畫(huà)法把花卉的精神和水墨的韻味表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)觀察把自己喜歡的花的神韻表現(xiàn)出來(lái),更能展示自己的繪畫(huà)水平。因此,結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生接受事物的特點(diǎn),教師組織學(xué)生進(jìn)行校園寫(xiě)生,讓學(xué)生帶上畫(huà)板和繪畫(huà)工具到學(xué)校的花園里進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。這樣教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從課內(nèi)走向課外,近距離地觀察花、枝、葉等,創(chuàng)作出更具韻味的作品。

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,經(jīng)常組織學(xué)生參與寫(xiě)生活動(dòng),可以讓學(xué)生近距離觀察自己筆下的事物,從而畫(huà)出更加形象逼真的作品。在水墨畫(huà)教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的素材進(jìn)行寫(xiě)生,可以把美術(shù)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,讓學(xué)生的繪畫(huà)技能得到極大的提升。

        七、創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì),提升繪畫(huà)技能

        對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),單獨(dú)完成水墨畫(huà)的繪制還是有一定難度的,還需要具備一定的構(gòu)圖能力和創(chuàng)新能力等。為了讓學(xué)生繪制出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)合理分工,共同完成水墨畫(huà)作品,在彼此的分享與交流中培養(yǎng)合作意識(shí),提升水墨畫(huà)的繪畫(huà)技能。

        如蘇少版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《水墨畫(huà)樹(shù)》一課,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)水墨畫(huà)樹(shù)的學(xué)習(xí),了解樹(shù)木的造型結(jié)構(gòu),并能夠通過(guò)美術(shù)技法畫(huà)出樹(shù)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)這一課時(shí),教師采取小組合作的方式,讓擅長(zhǎng)用側(cè)鋒的學(xué)生畫(huà)樹(shù)干,讓擅長(zhǎng)用中鋒的學(xué)生畫(huà)樹(shù)枝,讓擅長(zhǎng)用墨的學(xué)生畫(huà)樹(shù)葉,在你一筆我一畫(huà)中,共同完成作品。之后,教師組織學(xué)生就自己在繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行交流。這樣教學(xué),不僅能讓學(xué)生感到新奇,覺(jué)得繪畫(huà)過(guò)程充滿挑戰(zhàn),還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與自己的不足,從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,從整體上提升繪畫(huà)技能。

        在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,共同完成水墨畫(huà)作品,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,切實(shí)提升學(xué)生的繪畫(huà)技能。

        綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師重視水墨畫(huà)教學(xué),有助于擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,能夠讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)踐中真正感受到水墨畫(huà)的魅力,培養(yǎng)審美鑒賞能力,提升審美素養(yǎng)。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 朱佳佳.筆墨揮灑間,盡顯創(chuàng)意本色:小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)策略探究[J].小學(xué)教學(xué)參考,2022(9):37-39.

        [2] 李沛璠.談小學(xué)美術(shù)課堂上的“水墨濃情”[J].新課程導(dǎo)學(xué),2022 (15):23-25.

        [3] 陳芳.涂鴉式水墨畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù),2023 (1):62.

        (責(zé)編 劉宇帆)

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