梁潔

隨著2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，音樂課程在義務(wù)教育階段的作用越來越突出。高質(zhì)量開展班級(jí)合唱教學(xué)可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生日后發(fā)展帶來積極影響。

一、班級(jí)合唱教學(xué)開展的意義

班級(jí)合唱是指以自然班作為一個(gè)整體，通過學(xué)生之間的精誠合作，共同完成一首歌曲的演唱。在此過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)。班級(jí)合唱能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的整體演唱水平和藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。越來越多的教師開始重視班級(jí)合唱教學(xué)，越來越多的學(xué)生在體驗(yàn)到音樂的魅力后發(fā)自內(nèi)心地樂于參與班級(jí)合唱。

二、班級(jí)合唱教學(xué)存在的問題

1.教師開展班級(jí)合唱教學(xué)模式問題

班級(jí)合唱教學(xué)需要每一個(gè)學(xué)生的參與，但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法顧及每位學(xué)生，個(gè)體在合唱中存在的問題經(jīng)常不能得到及時(shí)糾正，最終導(dǎo)致班級(jí)合唱教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

2.學(xué)生參與班級(jí)合唱教學(xué)積極性問題

由于合唱中難以突顯個(gè)人唱功，這就導(dǎo)致部分學(xué)生參與熱情不足、積極性不高。此外，教師在班級(jí)合唱教學(xué)中缺乏對(duì)個(gè)體的持久關(guān)注，使得一些學(xué)生覺得存在感缺失，這也是造成學(xué)生合唱積極性不高的重要原因之一。

3.班級(jí)合唱教學(xué)師生關(guān)系問題

合唱教學(xué)中，通常是教師先分聲部逐句教唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱，最后集體練習(xí)，教學(xué)反思與教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)卻由于時(shí)間原因一直被忽視。而這兩個(gè)環(huán)節(jié)恰好是讓學(xué)生互動(dòng)交流、發(fā)現(xiàn)不足并反思提高的重要環(huán)節(jié)，缺失這兩個(gè)環(huán)節(jié)容易導(dǎo)致許多教學(xué)問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

三、班級(jí)合唱教學(xué)的有效策略

1.以個(gè)體的進(jìn)步推動(dòng)合唱教學(xué)的發(fā)展

小學(xué)音樂合唱教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生個(gè)體的演唱能力，但在班級(jí)合唱教學(xué)中，許多教師都更關(guān)注整體音準(zhǔn)、表現(xiàn)力等能力的發(fā)展，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體歌唱能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)重視合唱教學(xué)中個(gè)體唱功的培養(yǎng)，在合唱教學(xué)訓(xùn)練前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌曲的單人演唱訓(xùn)練，之后再進(jìn)行合唱技巧的打磨，這樣合唱教學(xué)的質(zhì)量便有了保障。以人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《送別》合唱教學(xué)為例，這是一首學(xué)堂樂歌的代表曲目，歌詞以長短句結(jié)構(gòu)寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。教師在合唱教學(xué)前先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人唱功的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞和樂譜。待學(xué)生熟悉了歌詞和樂譜之后，教師再對(duì)學(xué)生提出具體的演唱要求，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生演唱中存在的問題進(jìn)行糾正，最后再進(jìn)行合唱教學(xué)，此時(shí)合唱教學(xué)的效率就會(huì)大幅提升。

2.以分組比賽的形式推動(dòng)合唱教學(xué)的發(fā)展

教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式展開班級(jí)合唱教學(xué)，本著培優(yōu)扶弱的原則，由唱功好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長。這樣一來，學(xué)生個(gè)體受到的關(guān)注度會(huì)明顯增加，其參與合唱教學(xué)的意愿也會(huì)進(jìn)一步提升。以人教版小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《茉莉花》分組合唱比賽為例，這是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)奏較為緊湊。這首歌曲對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說并不難，可以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、單人練習(xí)后，教師將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行一個(gè)聲部的學(xué)習(xí)，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能參與比賽。

3.以合適的合唱作品推動(dòng)合唱教學(xué)的發(fā)展

首先，教師要選擇符合學(xué)生實(shí)際水平的作品。過于簡單的作品會(huì)讓高年級(jí)學(xué)生覺得毫無挑戰(zhàn)性，提不起合唱的興趣；過于困難的作品又容易讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去合唱的信心。其次，作品的選擇很重要。教師要選擇大多數(shù)學(xué)生喜歡又朗朗上口的作品，并要符合班級(jí)實(shí)際學(xué)情，若班級(jí)中缺乏獨(dú)唱出色的學(xué)生，就不要選擇領(lǐng)唱多的作品。最后，教師在選擇合唱作品時(shí)一定要關(guān)注男女生比例。合適的作品能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不僅能順利實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目標(biāo)，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生合唱的積極性。

4.以完善的教學(xué)流程推動(dòng)合唱教學(xué)的發(fā)展

合唱教學(xué)在很多小學(xué)音樂教師心目中是完全由教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在這一活動(dòng)中起到的積極作用不多，必須跟著教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種理念直接導(dǎo)致合唱教學(xué)中反思教學(xué)以及師生交流環(huán)節(jié)的缺失。其實(shí)，教師應(yīng)該重新審視學(xué)生在合唱教學(xué)中的作用，把反思環(huán)節(jié)與師生交流環(huán)節(jié)重新納入合唱教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)問題反饋與解決效率的提升。以人教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)《同一首歌》教學(xué)為例，這是一首二聲部合唱歌曲，學(xué)生想在畢業(yè)典禮時(shí)演唱，以表達(dá)對(duì)小學(xué)美好時(shí)光的不舍。教師應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，指出學(xué)生在演唱環(huán)節(jié)存在的問題并及時(shí)糾正。合唱教學(xué)中，每經(jīng)過幾次演練，教師就要與學(xué)生進(jìn)行一次反思總結(jié)，討論合唱中存在的問題，讓學(xué)生在這樣一次次的反思和實(shí)踐中提高演唱水平，養(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣。

5.精選合唱訓(xùn)練與合唱賞析

班級(jí)合唱的練習(xí)重方法不重?cái)?shù)量，如果沒有正確的指導(dǎo)和方法，僅依靠被動(dòng)機(jī)械地練習(xí)，只會(huì)事倍功半。只有在訓(xùn)練中講求規(guī)范，常抓不懈，才能看到效果。以人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)為例，教師要根據(jù)歌曲制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，哪些地方應(yīng)該做力度變化，哪些地方出現(xiàn)了變化音、產(chǎn)生了色彩的變化，哪些地方需要高低聲部協(xié)調(diào)配合才能達(dá)到聲部的協(xié)調(diào)，教師都必須做到心中有數(shù)。又如賞析《歌唱祖國》《讓我們蕩起雙槳》等知名合唱曲目時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)作品所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)感受融洽的合唱氛圍和完美的合唱效果帶來的震撼，加深學(xué)生對(duì)合唱音樂的認(rèn)知，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

綜上可見，小學(xué)音樂班級(jí)合唱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長起著重要的作用，只有讓所有學(xué)生都能接觸合唱藝術(shù)，親身參與并喜歡上合唱藝術(shù)，才能真正體現(xiàn)出小學(xué)音樂教育的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。