王愛美

假期里，我讀了趙新芳的《教育生活禪》，一個(gè)個(gè)溫暖的教育故事讓我感動(dòng)，一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育問題令我深思。

《教育生活禪》是一本全方面、多角度詮釋教育的書，不僅從當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、文化、課改、道德，還從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的瑣事思考教育問題，并能很好地運(yùn)用到教育教學(xué)中，給教育工作者解決疑惑的同時(shí)，也留下深刻啟示——“靜下心來，從生活的角度思考教育，那些曾經(jīng)糾結(jié)著的問題就會(huì)大徹大悟”。

教育本來是很簡單的事，教育就是生活，生活處處皆教育。在平時(shí)生活中，趙新芳不僅是一個(gè)善于觀察者，更是一個(gè)善于思考者。他能從生活中看似毫不起眼的小事聯(lián)想到教育，生活處處皆教育在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致，讓人拍手稱贊。比如有一次，趙新芳到西安參加全國信息技術(shù)教育裝備展覽會(huì)。途中，有個(gè)年輕女導(dǎo)游談到，他們整個(gè)中學(xué)階段很少做實(shí)驗(yàn)，大都是背誦實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。一次上化學(xué)課，老師破例做了一個(gè)“粗鹽提純”演示實(shí)驗(yàn)，引起全班學(xué)生的濃厚興趣。下課后，她和幾個(gè)同學(xué)意猶未盡，找到化學(xué)老師央求親自動(dòng)手做一次實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)老師左右為難，在讓她們做出諸多“保證”后，勉強(qiáng)答應(yīng)了。她們按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求，做了一遍又一遍，最終分別成功提取出一小瓶精鹽。她把提取的一瓶精鹽奉為至寶，一直放在書桌旁保存著，還在出嫁時(shí)帶到了婆家。這個(gè)“一瓶精鹽做嫁妝”的故事，引發(fā)了趙新芳的諸多聯(lián)想：他聯(lián)想到那幾個(gè)女同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的情境，有興奮，有困惑，有失敗時(shí)的堅(jiān)持不懈，有成功時(shí)的擊掌歡呼；他更聯(lián)想到通過“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)操作，不僅使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)的化學(xué)知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更給學(xué)生帶來了一系列意想不到的收獲，比如終生難忘的成就感、合作學(xué)習(xí)的快樂、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、鍥而不舍的探索精神……趙新芳推斷出，陪伴那位女導(dǎo)游終生的不是那瓶精鹽，而是那次實(shí)驗(yàn)帶來的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展動(dòng)力。讀至此，我也陷入思考：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們?yōu)榱顺煽兒蜕龑W(xué)率剝奪了孩子動(dòng)手實(shí)踐的權(quán)利，甚至磨滅了孩子探索的快樂。我們何時(shí)能脫掉“功利性”外衣，還教育本真的面目？“一瓶精鹽做嫁妝”的故事告訴我們，成功的體驗(yàn)對學(xué)生至關(guān)重要，教師要積極創(chuàng)造平臺創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，哪怕是一次小小的成功，因?yàn)樗菍W(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

《教育生活禪》讓我進(jìn)一步明白：教育就是生活，生活處處皆教育。趙新芳老師告訴我：在生活中，要做一個(gè)善于觀察者；在工作中，做一個(gè)善于思考者。接下來，我要放慢腳步，留出時(shí)間思考，努力在教育教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。