王聰穎

很榮幸，我邂逅了黑巖祐治著的《全世界都想上的課》。全世界都想上的課是怎樣的課呢？帶著這種好奇，我沉浸字里行間。

從書中看到“恩師”的樣子

橋本武是黑巖祐治的老師，是一位在神戶私立灘校任教達50年之久的國學老師。

黑巖祐治講述了“恩師”的六種樣子：一是有能力滿足期待，即能通過授課激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對事物的關注；二是不辭勞苦，有創(chuàng)意、有個性、有笑聲、有味道、能鉆研；三是做永遠的挑戰(zhàn)者，即想法新于常人、不糾纏于瑣事、永遠保持好奇之心；四是擁有自己的世界，即做有吸引力的人，活出自己的個性，活出豐富的色彩；五是不厭于繞遠而行，讓授課于20年后大放光芒；六是要以堅定的信念和火一樣的熱情與學生碰撞。

從橋本武身上，我看到了教育的鑰匙不在別處，而是握在教師的手里。教師以火一樣的熱情與學生交流碰撞，把火一樣的激情深深印入每一位學生的腦海，成為學生心目中的“恩師”，必將成就教育該有的樣子。

從書里發(fā)現(xiàn)語文教學的本質(zhì)

橋本武帶領學生只是在修習《銀湯匙》嗎？顯然不是。他利用這本教材，激發(fā)學生學習的欲望，通過“跑題、繞遠、走岔道”等方式給了學生真正的學習能力、國語能力、生存能力。橋本武從語文繞到了全學科的學習，從全學科的學習繞到了學習能力的生長，從學習能力的生長繞到了面對未來解決問題的一種及多種能力，最后繞到了學生在未來世界的生活狀態(tài)、生活能力和生活方式上去。

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布實施，在圍繞“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)的具體要求下，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀指導，提高讀書品味”，強調(diào)向課外閱讀的延展，在語文課與學生生活之間建立一條通道，構建由教讀、自讀到課外閱讀的“三位一體”閱讀教學體系。這也正與橋本武的貌似天馬行空、實則緊密相連的“超級大跑題”有著密不可分的深度聯(lián)系。

帕斯卡爾曾說：“人，就是一根有思想的蘆葦?！蔽液軕c幸與《全世界都想上的課》相遇，也在閱讀中看到了教師的光芒和教育的理想。愿每一個有幸與這本書相遇的人，都能從橋本武先生的話語中有所感悟，從而獲得心靈自由的能力，突破藩籬，獲得幸福。