[摘 要] 以2013—2020年703篇學(xué)位論文為考察對(duì)象，運(yùn)用內(nèi)容分析和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的混合研究方法，對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題和研究方法進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：出版碩士專業(yè)學(xué)位論文形式比例失衡，聯(lián)合指導(dǎo)比重偏低；應(yīng)用性研究有余，基礎(chǔ)性研究相對(duì)不足；理論基礎(chǔ)比較薄弱，研究視角較為局限；研究方法呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，規(guī)范性和創(chuàng)新性還有待提高。未來(lái)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)堅(jiān)持多元考核與聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，理論研究與出版實(shí)踐雙向奔赴，研究方法規(guī)范與創(chuàng)新并重。

[關(guān)鍵詞] 出版專業(yè)碩士 學(xué)位論文選題 研究方法 出版學(xué)科

Analysis of Themes and Methods of Master’ s Degree Theses of Publishing in China：A Mixed Method Study”

Yu Laihui Chen Yulian

（School of Humanities and Communication/ Great Bay Area Internet Communication and Governance Research Center， Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou， 520320）（School of Humanities and Communication，Guangdong University of Finance and Economics，Guangzhou，510320）

[Abstract] Using 703 theses from 2013 to 2020 as research objects，and employing a mixed research method combining content analysis and semi—structured interviews，this study conducts an analysis of the topic selection and research methods in master’ s these in publishing studies. The findings of this research reveal an imbalance in the distribution of thesis formats and a low proportion of joint guidance. Furthermore，there is an excess of applied research but insufficient foundational research. The theoretical foundation of these theses is relatively weak，and the research perspectives are often constrained within narrow boundaries. The research methods employed show a trend towards diversification，however，the standardization and innovation in these methods still need further improvement. In the future，it is recommended to adopt a multidimensional assessment and joint guidance. Both theoretical research and practical publishing initiatives should be pursued simultaneously，emphasizing both standardization and innovation in research methods.

[Key words] Master of publishing Dissertation theme Research methods Publishing science

作為專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)的重要依據(jù)，學(xué)位論文是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的撰寫旨在培養(yǎng)出版專業(yè)研究生的綜合能力，包括綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、科學(xué)手段和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立從事出版領(lǐng)域的研究、編輯、策劃、管理、運(yùn)營(yíng)，以及有效將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際操作提升到一定理論高度的能力，從而為將來(lái)的工作實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。學(xué)位論文形式可分為專題研究、調(diào)研報(bào)告、典型案例分析、出版設(shè)計(jì)等，內(nèi)容要有現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性[1]。然而，在專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐中，由于種種主客觀原因，不少出版專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)位論文簡(jiǎn)單沿用學(xué)術(shù)型碩士論文的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)[2]，脫離了專業(yè)碩士學(xué)位論文的自我特點(diǎn)和要求，與國(guó)家制定的方案要求漸行漸遠(yuǎn)[3]。無(wú)獨(dú)有偶，在一份專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告中，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文在所有24個(gè)專業(yè)學(xué)位論文評(píng)估中質(zhì)量得分最低，在選題與綜述、創(chuàng)新性及應(yīng)用價(jià)值、論文規(guī)范性等方面均不盡如人意[4]?？梢姡瑢W(xué)位論文已成為制約出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，系統(tǒng)分析出版碩士學(xué)位論文研究現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地開展學(xué)位論文改革與實(shí)踐研究，對(duì)于提升出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，我國(guó)的出版學(xué)科發(fā)展尚處于“前學(xué)科”階段[5]，其概念體系、范疇體系、邏輯體系還未形成完全共識(shí)[6]，加強(qiáng)出版學(xué)學(xué)科建設(shè)是一個(gè)值得重視和認(rèn)真研究的問(wèn)題[7]，而作為培養(yǎng)高層次的應(yīng)用復(fù)合型出版人才的重要平臺(tái)，出版專業(yè)碩士教育是我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。系統(tǒng)梳理出版碩士專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，揭示學(xué)位論文研究選題與方法的動(dòng)態(tài)變遷，從而窺見我國(guó)出版學(xué)科領(lǐng)域研究的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和不足，具有較高的學(xué)術(shù)參考價(jià)值與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1 文獻(xiàn)綜述

2010年出版碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的設(shè)立，為出版行業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了新的道路。出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)也成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)者們對(duì)專業(yè)學(xué)位的由來(lái)與現(xiàn)狀[8]、問(wèn)題與進(jìn)路[9]、中外比較研究[10]等進(jìn)行了較為廣泛的探討。作為專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，出版碩士學(xué)位論文的撰寫也引起學(xué)者們的關(guān)注，既有研究大體分為三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)性研究。學(xué)者們對(duì)出版碩士學(xué)位論文的定位、形式和特點(diǎn)等基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行了探討。如張志強(qiáng)等指出學(xué)位論文是專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)晶，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)考核[11]，通過(guò)畢業(yè)論文撰寫，有助于鞏固出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和基本能力[12]，因此，出版碩士學(xué)位論文撰寫具有重要的意義。還有學(xué)者認(rèn)為出版碩士學(xué)位論文必須要與出版實(shí)踐緊密結(jié)合，要體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用出版及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)和方法分析、解決出版實(shí)際問(wèn)題的能力，類型可以多樣化，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等，甚至可以是網(wǎng)站架構(gòu)、圖書實(shí)物等[13]。二是經(jīng)驗(yàn)性研究。學(xué)者們結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)出版碩士學(xué)位論文現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。如有學(xué)者認(rèn)為要求出版碩士學(xué)位論文具有現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，有助于充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力及研究潛力[14]。還有學(xué)者指出行業(yè)導(dǎo)師參與出版碩士中期考核、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)真正對(duì)接出版產(chǎn)業(yè)需求的專門人才起到了很大作用[15]。然而，也有學(xué)者指出，由于過(guò)度重視科研，導(dǎo)致出版碩士的論文選題游離于出版實(shí)踐，更多地偏重于理論探討[16]。而從政策要求上看，對(duì)出版專業(yè)碩士畢業(yè)考察的主要形式還是學(xué)位論文，雖然強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)踐，卻未提及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)物作品的要求，這導(dǎo)致一些高校望而卻步[17]，從而造成大部分論文是按照學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)論文要求撰寫，出版專題研究、典型案例分析等學(xué)位論文所占比例非常小[18]。三是應(yīng)用性研究。為了更好地發(fā)揮學(xué)位論文在出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)者們?cè)诶碚摶A(chǔ)和實(shí)踐操作層面對(duì)出版碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)與實(shí)踐進(jìn)行了探索。如張志強(qiáng)等基于學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估的視角，提出要從學(xué)位論文的選題、全程指導(dǎo)，以及基本的學(xué)術(shù)規(guī)范方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)[19]。趙麗華基于中國(guó)傳媒大學(xué)的專業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建了出版碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次：規(guī)范（謹(jǐn)守出版規(guī)范與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、創(chuàng)新（在內(nèi)容形式上有所突破）和引領(lǐng)（從模擬/實(shí)驗(yàn)出版到真實(shí)出版）[20]。此外，上海市學(xué)位委員會(huì)制定了《上海出版碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，分別對(duì)研究類、調(diào)研報(bào)告類、典型案例分析類和出版設(shè)計(jì)類學(xué)位論文的內(nèi)容要求、撰寫要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化和區(qū)分，提高其對(duì)學(xué)位論文的指導(dǎo)性和針對(duì)性。

上述學(xué)位論文改革的探索與研究，為出版專業(yè)學(xué)位論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理和研究提供了有效的借鑒。然而，既有研究主要集中在理論探討和個(gè)案經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，相關(guān)實(shí)證研究還較為少見，尚未有研究通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量或內(nèi)容分析等實(shí)證研究方法系統(tǒng)調(diào)查分析我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題與研究方法的使用現(xiàn)狀及其共性問(wèn)題，從而對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文缺乏總體的認(rèn)識(shí)和把握。此外，過(guò)去的研究多從專業(yè)人才培養(yǎng)的視角探討學(xué)位論文問(wèn)題，鮮見從學(xué)科發(fā)展視角探討專業(yè)學(xué)位論文，忽視了學(xué)位論文之于出版學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)。最后，過(guò)去的研究大多將研究對(duì)象限制在學(xué)位論文本體層面，而對(duì)學(xué)位論文背后的主體缺乏關(guān)注，如導(dǎo)師作為學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)位論文的產(chǎn)出發(fā)揮著重要作用，較大程度影響著論文的選題和研究方向進(jìn)而影響學(xué)術(shù)質(zhì)量[21]。鑒于此，本研究同時(shí)將學(xué)位論文和指導(dǎo)老師作為研究對(duì)象，運(yùn)用內(nèi)容分析法、訪談法等混合研究方法，對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題和研究方法等進(jìn)行系統(tǒng)梳理與分析，旨在為出版碩士專業(yè)學(xué)位論文改革與實(shí)踐提供可資借鑒的方向，也為出版學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)研究提供理論參考和研究指導(dǎo)。

2 研究方法

量化研究存在“只見森林不見樹木”的局限[22]，而質(zhì)化研究又存在“科學(xué)性”和“可信性”不足的短板[23]，單一的研究方法已經(jīng)越來(lái)越難以滿足研究的需要[24]?；旌涎芯糠椒ㄒ欢ǔ潭壬峡梢孕拚浹a(bǔ)單純使用質(zhì)性研究或者定量研究的不足，有助于更全面深入地回答研究問(wèn)題[25]。對(duì)學(xué)位論文的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容分析，是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的重要組成部分，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)方向和研究領(lǐng)域的基本內(nèi)容、特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)[26]。本文采用內(nèi)容分析法，對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究選題和方法等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以揭示我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文發(fā)展現(xiàn)狀與總體趨勢(shì)。雖然內(nèi)容分析法具有較強(qiáng)的客觀性，但僅從計(jì)量統(tǒng)計(jì)層面對(duì)出版碩士學(xué)位論文選題及方法情況進(jìn)行分析，容易導(dǎo)致對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深入分析不足。導(dǎo)師在學(xué)生撰寫學(xué)位論文的過(guò)程中起著重要作用，通常協(xié)助確定研究方向、論文題目和篇章結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)寫作方法[27]。為了全面深入了解出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題，本文對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，探究其選題和研究方法選擇的原因和方式，以提升研究發(fā)現(xiàn)的可靠性和深入性。因此，本文采用內(nèi)容分析法和半結(jié)構(gòu)化方法相結(jié)合的混合研究方法，具體的研究設(shè)計(jì)與過(guò)程如下。

2.1 內(nèi)容分析法

一是樣本選擇與數(shù)據(jù)來(lái)源。在中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)（CMFD）中以“學(xué)科專業(yè)名稱 = 出版”為搜索條件，時(shí)間界定在2013—2020年進(jìn)行搜索[28] ，共檢索到703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文，論文作者單位包括南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、河南大學(xué)、河北大學(xué)、安徽大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京印刷學(xué)院、吉林師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南昌大學(xué)、陜西師范大學(xué)、青島科技大學(xué)共14所出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)高校。

二是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法。在對(duì)學(xué)位論文的培養(yǎng)單位、學(xué)位授予年份、題目、關(guān)鍵詞、摘要等基本要素進(jìn)行歸類處理的基礎(chǔ)上，首先對(duì)學(xué)位論文的形式和指導(dǎo)方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后通過(guò)詞頻分析專業(yè)學(xué)位論文的研究熱點(diǎn)，最后對(duì)703個(gè)樣本進(jìn)行人工編碼，描述性統(tǒng)計(jì)分析學(xué)位論文的研究領(lǐng)域、理論基礎(chǔ)和研究方法。需要指出的是，由于數(shù)據(jù)庫(kù)收錄學(xué)位論文數(shù)據(jù)的局限性和滯后性，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)缺失在所難免，但作為國(guó)內(nèi)內(nèi)容最全、出版周期最短的碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的703 篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文具有較強(qiáng)的代表性，基本能夠展現(xiàn)我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的總體概貌及其共性問(wèn)題。

2.2 半結(jié)構(gòu)化訪談

本文采用立意抽樣，對(duì)12位出版碩士生導(dǎo)師開展半結(jié)構(gòu)化訪談，時(shí)長(zhǎng)30分鐘至50分鐘，受訪者中有5人為行業(yè)導(dǎo)師，7人為校內(nèi)導(dǎo)師包括3位專業(yè)學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人，擔(dān)任導(dǎo)師的年限為1年至8年不等，有關(guān)受訪者的基本情況請(qǐng)參見表1。訪談內(nèi)容主要圍繞涉及對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的指導(dǎo)體驗(yàn)，以及學(xué)位論文的研究選題、理論運(yùn)用和研究方法等核心問(wèn)題。

3 出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

學(xué)位論文的研究方法運(yùn)用得當(dāng)與否，是論文可信度及實(shí)效度的重要考量指標(biāo)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的緊密結(jié)合，要求其學(xué)位論文能基于一定的理論基礎(chǔ)，突出較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值[29]。因此，本文在參考專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上[30]，結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)位論文的形式、指導(dǎo)方式、研究領(lǐng)域、理論基礎(chǔ)和研究方法等方面，描述性統(tǒng)計(jì)分析2013—2020年我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究的基本現(xiàn)狀，系統(tǒng)解析其存在的主要問(wèn)題。

3.1 論文考核形式與指導(dǎo)方式

3.1.1 論文考核形式

相比較于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文，專業(yè)型碩士學(xué)位論文的形式更加多樣[31]。根據(jù)《出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》，學(xué)位論文可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、典型案例分析、出版設(shè)計(jì)等多種形式。對(duì)703篇學(xué)位論文的形式統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，580篇專題研究，占比82.5%；83篇典型案例分析，占比11.8%；出版設(shè)計(jì)類和調(diào)研報(bào)告類分別為27篇和13篇，占比3.8% 和1.8%。可見，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的形式雖然多樣化，但比例嚴(yán)重失衡。這表明出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的考核形式仍以傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文為主[32]，未能充分體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位論文考核多樣化的特點(diǎn)和要求。

究其因，作為學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人的S1表示，“考核形式多樣化的理想是美好的，但現(xiàn)實(shí)是麻煩的。論文的質(zhì)量制度，一方面學(xué)位論文的形式不一樣，你就得針對(duì)學(xué)位論文的不同形式制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；另一方面，這不僅僅是學(xué)位點(diǎn)的問(wèn)題，還牽涉到研究生院以及省學(xué)位辦等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的問(wèn)題。據(jù)我了解，很多學(xué)校的論文考核改革就是因?yàn)闋可娴奶?、太?fù)雜，就此作罷?！盨12指出，“學(xué)位論文指導(dǎo)的第一責(zé)任人，大多是校內(nèi)導(dǎo)師，而這些導(dǎo)師的出版業(yè)界經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)不足，出版設(shè)計(jì)之類的專業(yè)實(shí)踐很強(qiáng)的論文指導(dǎo)就有點(diǎn)挑戰(zhàn)了，所以他們更愿意學(xué)生做學(xué)術(shù)論文。而學(xué)生對(duì)出版設(shè)計(jì)等其他學(xué)位論文形式比較陌生，可參考的對(duì)象又非常有限，所以也更傾向于相對(duì)熟悉的學(xué)術(shù)論文形式?！庇纱丝梢姡苤朴谡撐脑u(píng)價(jià)指標(biāo)制定、多方聯(lián)動(dòng)、導(dǎo)師業(yè)界經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)學(xué)位論文的熟悉度等諸多主客觀因素，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文離多元化考核的理想還存在較大差距。

3.1.2 論文指導(dǎo)方式

出版碩士專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)要發(fā)揮“雙導(dǎo)師”制的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)導(dǎo)師有“理論性知識(shí)”行業(yè)導(dǎo)師有“實(shí)踐性知識(shí)”，強(qiáng)調(diào)出版實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)行業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)與論文的指導(dǎo)[33]。對(duì)703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，由一名導(dǎo)師單獨(dú)指導(dǎo)的學(xué)位論文為639篇，占比90.89%，由兩名導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)位論文為64篇，占比9.10%?？梢姡鳛槌霭鎸I(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的重要方式，“雙導(dǎo)師制”在學(xué)位論文指導(dǎo)的落實(shí)比例很低。

作為學(xué)位負(fù)責(zé)人的S4表示，“學(xué)校給行業(yè)導(dǎo)師的報(bào)酬有限，來(lái)學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生算是友情支助，再加上那個(gè)指導(dǎo)老師的署名等又有很多的限制，極大地影響了他們指導(dǎo)學(xué)位論文的熱情?！盨9指出，“一般來(lái)說(shuō)，校內(nèi)導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)位論文寫作的第一責(zé)任人，我這個(gè)行業(yè)導(dǎo)師是不是積極地指導(dǎo)這個(gè)論文很大程度上看緣分，如果學(xué)生認(rèn)真投入，那我也十分愿意提供力所能及的指導(dǎo)和幫助，但如果他不是特別配合，那也不會(huì)主動(dòng)去‘自討沒(méi)趣’”。此外，在學(xué)位論文具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)存在“只分工不合作” 的現(xiàn)象，如有的學(xué)位點(diǎn)要求“校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)位論文，業(yè)界導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐”，還有學(xué)位點(diǎn)要求“校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文理論部分，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文實(shí)踐部分”，這樣很容易造成聯(lián)合指導(dǎo)的脫節(jié)，未能形成優(yōu)勢(shì)合力[34]。由此可見，“雙導(dǎo)師制”不是校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師的簡(jiǎn)單疊加，而是要在角色分工、指導(dǎo)內(nèi)容、激勵(lì)機(jī)制等方面，進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，真正發(fā)揮1加1大于2的效應(yīng)。

3.2 研究主題

3.2.1 研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞是表述文獻(xiàn)主題核心以及研究方法的關(guān)鍵性詞匯，是文獻(xiàn)計(jì)量研究的重要指標(biāo)，通過(guò)高頻關(guān)鍵詞的分析有助于厘清特定領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)主題和發(fā)展動(dòng)向[35]。本次研究對(duì)2013—2020年間703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的全部關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻分析，出現(xiàn)頻次為20及20以上的詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

頻次最高的關(guān)鍵詞為“出版”，共337次，這表明出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題主要圍繞“出版”展開，契合出版學(xué)的研究要求。對(duì)高頻關(guān)鍵詞作進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文主要聚焦于出版行業(yè)現(xiàn)象和問(wèn)題研究，常見的選題模式為：針對(duì)特定出版領(lǐng)域（研究對(duì)象）的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析成因（研究議題），提出相應(yīng)對(duì)策（研究落腳點(diǎn)）。整體而言，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題較多關(guān)注出版行業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，與出版業(yè)態(tài)發(fā)展關(guān)聯(lián)較為緊密，具有較強(qiáng)的時(shí)效性和應(yīng)用性，表現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。S11表示，“總體來(lái)看，很多出版碩士專業(yè)學(xué)位論文聚焦出版實(shí)踐，比較關(guān)注國(guó)內(nèi)出版業(yè)界甚至是國(guó)外業(yè)界的一些前沿現(xiàn)象。從這個(gè)角度來(lái)看的話，這體現(xiàn)了實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但你仔細(xì)地分析一下這些‘熱點(diǎn)’研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少論文停留在‘看熱鬧’的層面。就是說(shuō)，它只是對(duì)出版新現(xiàn)象的一個(gè)簡(jiǎn)單描述，沒(méi)有明確的研究問(wèn)題意識(shí)，也缺乏新的研究視角，從這個(gè)角度來(lái)看，這些論文的實(shí)踐價(jià)值又顯得非常有限?！?/p>

3.2.2 研究領(lǐng)域

根據(jù)出版學(xué)學(xué)科方向及研究方向分類，將出版研究領(lǐng)域細(xì)分為出版史、出版編輯學(xué)、出版經(jīng)營(yíng)與管理、數(shù)字出版、出版理論與文化、出版技術(shù)與應(yīng)用[36]。對(duì)703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的研究領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，出版經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域研究學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)有268篇，占比38.12%；出版編輯學(xué)和數(shù)字出版領(lǐng)域分別為153篇和128篇，占比21.80%和18.21%。此三大研究領(lǐng)域的學(xué)位論文總和占比達(dá)78.13%，表明出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題主要集中于此。出版理論與文化和出版史的學(xué)位論文分別為66篇和43篇，兩者占比共15.50%，比重總體偏低；13篇出版技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域論文，占比1.85%。此外，還有29篇學(xué)位論文的選題與出版研究領(lǐng)域不相關(guān)，占比4.1%。

結(jié)合學(xué)位論文的題目和摘要，對(duì)出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題的研究領(lǐng)域進(jìn)一步細(xì)分：出版史研究領(lǐng)域，主要包括對(duì)歷史知名出版機(jī)構(gòu)的出版活動(dòng)、出版人的出版思想和理念，以及出版物的編輯特色等進(jìn)行探究；出版理論與文化領(lǐng)域，主要包括對(duì)出版學(xué)科的基礎(chǔ)概念和核心問(wèn)題等進(jìn)行初步的理論探討；出版經(jīng)營(yíng)與管理領(lǐng)域研究，主要關(guān)注出版企業(yè)在不同層面的經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)等；出版編輯學(xué)領(lǐng)域，主要側(cè)重于編輯工作和出版實(shí)踐等業(yè)務(wù)研究；數(shù)字出版領(lǐng)域，主要關(guān)注出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)中面臨的各類前沿問(wèn)題；出版技術(shù)與應(yīng)用研究領(lǐng)域，主要關(guān)注大數(shù)據(jù)、二維碼、人工智能、AR/VR、區(qū)塊鏈等在出版領(lǐng)域的應(yīng)用。

總體來(lái)看，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題基本契合業(yè)態(tài)發(fā)展，關(guān)注出版領(lǐng)域的新現(xiàn)象與新問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和前沿性。然而，也存在以下四個(gè)方面的不足：一是研究領(lǐng)域不均衡，存在“重應(yīng)用、輕基礎(chǔ)”“重調(diào)查、輕分析”的傾向，出版經(jīng)營(yíng)與管理、數(shù)字出版等應(yīng)用性研究有余，出版史、出版理論和文化領(lǐng)域等基礎(chǔ)性研究相對(duì)不足，過(guò)多關(guān)注出版領(lǐng)域中具體的、表層的現(xiàn)象問(wèn)題，較少分析現(xiàn)象問(wèn)題的普遍規(guī)律。二是研究問(wèn)題不明確，不少學(xué)位論文將研究主題、研究對(duì)象或研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單地等同于研究問(wèn)題。還有些論文關(guān)注“轉(zhuǎn)型升級(jí)”“走出去”等出版行業(yè)的宏觀問(wèn)題，使得研究?jī)H僅停留在理論探討層面，對(duì)出版實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值有限。三是選題原創(chuàng)性不足，將同樣或類似的研究問(wèn)題，簡(jiǎn)單套用于不同的研究對(duì)象和抽樣區(qū)域等，而在研究問(wèn)題提出、研究視角、研究方法等方面均無(wú)突破，研究理論貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值非常有限。四是學(xué)科本體意識(shí)不強(qiáng)，將出版現(xiàn)象或活動(dòng)作為載體，簡(jiǎn)單套用其他學(xué)科理論，研究問(wèn)題偏離出版學(xué)科本體研究。如出版史研究停留在簡(jiǎn)單史料的堆砌，缺乏明確的研究問(wèn)題關(guān)照，偏離專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用性，現(xiàn)實(shí)指向不明確。

此外，值得注意的是，還有29篇學(xué)位論文的選題與出版研究不甚相關(guān)，占比4.1%。無(wú)論是其研究對(duì)象或研究?jī)?nèi)容，都與出版學(xué)科研究領(lǐng)域相去甚遠(yuǎn)，如《真人秀節(jié)目的創(chuàng)新》等。針對(duì)這一現(xiàn)象，S3表示，“出版專碩生有相當(dāng)一部分是跨考生。他們?cè)谧鰧W(xué)位論文選題時(shí)很容易受到之前本科所學(xué)的影響，關(guān)注的焦點(diǎn)也不是出版學(xué)科的本體問(wèn)題。對(duì)于他們，我就要花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)他們把研究的落腳點(diǎn)放在出版現(xiàn)象和問(wèn)題上來(lái)，要不然就很容易跑題?！绷硪环矫?，S6認(rèn)為，“在現(xiàn)在的大出版背景下，出版與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等日益融合，各類出版 + 快速興起，這就讓要研究的問(wèn)題不再僅僅是出版行業(yè)的問(wèn)題，而是一個(gè)大出版問(wèn)題。所以，學(xué)位論文的選題不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)出版研究領(lǐng)域的一畝三分地，而是持開放的態(tài)度，從跨學(xué)科視角來(lái)研究各種出版新現(xiàn)象和新問(wèn)題。”

3.3 理論基礎(chǔ)

學(xué)理性是一種研究范式，是區(qū)別內(nèi)行和外行、專業(yè)研究和非專業(yè)研究的一個(gè)標(biāo)志[37]。根據(jù)《出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》，學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在一定理論指導(dǎo)下，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。因此，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文選題要與出版領(lǐng)域密切相關(guān)，能理論聯(lián)系實(shí)際、具有一定的創(chuàng)新意義和學(xué)術(shù)水平[38]。對(duì)703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的理論運(yùn)用情況統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)共計(jì)241個(gè)理論（包括重復(fù)出現(xiàn)的理論），平均每篇0.34個(gè)。具體而言，556篇論文無(wú)明確的理論基礎(chǔ)，占比79.1%，147篇論文有明確的理論基礎(chǔ)，占比20.91%。其中，86篇論文運(yùn)用了1個(gè)理論，占比12.2%，39篇論文運(yùn)用了兩個(gè)理論，14篇論文運(yùn)用了有3個(gè)理論，6篇論文運(yùn)用了4個(gè)理論，還有各1篇論文運(yùn)用了5個(gè)和6個(gè)理論。由此可見，學(xué)位論文的理論基礎(chǔ)比較單薄，僅停留在對(duì)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)層面的描述。

進(jìn)一步對(duì)147篇學(xué)位論文運(yùn)用的理論進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， SWOT理論出現(xiàn)28次， 4P和4C理論分別為14次和8次，此三種理論使用頻次位列前三。此外，消費(fèi)心理和行為理論、使用與滿足理論、長(zhǎng)尾理論等也是較多被使用的理論。從理論溯源的學(xué)科分布來(lái)看，管理學(xué)是出版碩士專業(yè)學(xué)位論文理論來(lái)源最多的學(xué)科，包括運(yùn)用頻次最高的三個(gè)理論，長(zhǎng)尾理論和波特五力分析模型等；其次為傳播學(xué)理論，諸如把關(guān)人、使用與滿足、5W理論等均為傳播學(xué)經(jīng)典理論；還有知識(shí)服務(wù)、理性行為理論等源自信息科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論。此外，還有論文以雙銷出版理論、聯(lián)合出版、專業(yè)出版、出版雙效原則等出版基礎(chǔ)理論作為理論基礎(chǔ)，但是使用頻率較低，大多數(shù)理論僅使用了1次。

作為一門新興學(xué)科，出版學(xué)的基礎(chǔ)理論研究還十分薄弱[39]，這直接影響著出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的理論水平。具體而言，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文中的理論運(yùn)用，呈現(xiàn)如下幾點(diǎn)局限與不足：一是理論基礎(chǔ)較為薄弱。2010年《教育部關(guān)于開展研究生專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作的通知》提出要“改變研究生專業(yè)學(xué)位教育學(xué)術(shù)化傾向”，經(jīng)過(guò)各種媒介的渲染，一度造成了“研究生專業(yè)教育要‘去學(xué)術(shù)化’”的輿論傾向[40]。部分出版碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)縮減了相應(yīng)理論課程，從而導(dǎo)致研究生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)?！叭W(xué)術(shù)化”體現(xiàn)到學(xué)位論文上，就是研究大多追求“短平快”，停留在經(jīng)驗(yàn)和思考層面，對(duì)出版現(xiàn)象或活動(dòng)缺乏理論性指導(dǎo)和分析。二是理論運(yùn)用適切性不高。不少論文存在對(duì)理論的形式主義套用，理論運(yùn)用的針對(duì)性不強(qiáng)，理論研究與出版實(shí)踐問(wèn)題脫節(jié)，如學(xué)位論文運(yùn)用的理論多為SWOT、4P等基礎(chǔ)理論分析框架。四是理論使用層次不高。大多數(shù)論文在理論使用上停留于“僅使用了理論”“理論運(yùn)用”等淺層方式，而使用“理論作為研究框架”“理論檢驗(yàn)”“理論評(píng)價(jià)”等深層方式的論文比重較低。

對(duì)于專業(yè)學(xué)位論文中的理論運(yùn)用問(wèn)題，受訪者所持觀點(diǎn)有較大差異，S5認(rèn)為，“專業(yè)學(xué)位教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的，所以學(xué)位論文應(yīng)該突顯實(shí)踐性，以解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，而不是刻意去追求所謂的理論性?！盨10表示，“理論是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有一定的滯后性，而出版行業(yè)的發(fā)展日新月異，很多時(shí)候簡(jiǎn)單套用過(guò)去的理論框架很難分析當(dāng)前的行業(yè)實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)位論文更應(yīng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外出版行業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題和新現(xiàn)象，而不是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論研究”。與此同時(shí)，S8指出，“我覺(jué)得出版專業(yè)碩士研究生普遍存在的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，就是認(rèn)為專業(yè)學(xué)位側(cè)重實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)不重要，所以就比較忽視理論的學(xué)習(xí)。這個(gè)結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)位論文中，就是很多論文只是簡(jiǎn)單地去描述一下各種出版現(xiàn)象和問(wèn)題，而不能從出版實(shí)際操作提升到一定的理論高度，去弄清楚這些復(fù)雜的出版現(xiàn)象和問(wèn)題背后的本質(zhì)規(guī)律；而在用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中，又經(jīng)常是拿來(lái)主義，對(duì)理論的理解不夠深入，出現(xiàn)張冠李戴、生搬硬套等現(xiàn)象，大大地影響了學(xué)位論文質(zhì)量。”此外，S6表示，“我個(gè)人不排斥專業(yè)學(xué)位論文中的理論性，學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性結(jié)合才是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際情況是學(xué)位論文的理論研究真正做得好的非常非常少。因?yàn)槌霭娲T士專業(yè)學(xué)位大多為2年制，而理論學(xué)習(xí)又需要一定時(shí)間的積累。所以，與其讓學(xué)生在學(xué)位論文中簡(jiǎn)單套用一些理論，不如讓學(xué)生關(guān)注出版行業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做一些行業(yè)調(diào)查之類的研究?！睆纳鲜鍪茉L者的觀點(diǎn)來(lái)看，有關(guān)專業(yè)學(xué)位教育的“學(xué)術(shù)性”和學(xué)位論文的“理論性”依然存在爭(zhēng)議，導(dǎo)師之間的觀點(diǎn)也莫衷一是。

3.4 研究方法

研究方法是學(xué)科體系的重要組成部分，它是否合理和完善，直接影響到一門學(xué)科是否成熟[41]。對(duì)703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文使用的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)共計(jì)采用研究方法1965種（統(tǒng)計(jì)包括重復(fù)出現(xiàn)的研究方法），平均每篇采用2.80種。具體而言，67篇無(wú)明確的研究方法，占比9.5%；21篇采用了1種研究方法，占比3.0%；139篇采用了2種方法，占比19.8%；270篇采用了3種方法，占比38.4%；172篇采用了4種方法，占比24.5%；30篇采用5種方法，占比4.3%；有3篇采用了6種方法，占比0.4%。簡(jiǎn)而言之，有超過(guò)82.65%的出版碩士專業(yè)學(xué)位論文采用了2—4種研究方法，表明出版專業(yè)碩士研究生普遍具有研究方法意識(shí)。

進(jìn)一步對(duì)運(yùn)用6次以上的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，文獻(xiàn)法共計(jì)532次，是采用最為頻繁的研究方法，且為多達(dá)75.68%的論文采用，遠(yuǎn)高于其他研究方法。案例分析和比較（對(duì)比）分析法使用頻次分別為389和235次，分別位列第二和第三位，55.33%和33.43%的學(xué)位論文采用了這兩種研究方法。統(tǒng)計(jì)分析法、調(diào)查法、訪談法、內(nèi)容分析法、歸納分析法、文本分析法、SWOT分析法、參與觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等也是學(xué)位論文較常用的研究方法。除上述研究方法之外，話語(yǔ)分析、知識(shí)考古學(xué)淵源法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、網(wǎng)絡(luò)民族志、功能分析法等研究方法的使用，雖然使用頻次非常低（多為1次），且存在局限性，仍在一定程度上表明學(xué)位論文的研究方法開始呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

總體而言，多數(shù)學(xué)位論文有明確的研究方法意識(shí)，具體的研究方法也開始多樣化，但由于對(duì)研究方法缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致出版研究中主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義盛行，規(guī)范性和創(chuàng)新性有待提高，具體表現(xiàn)如下：一是多數(shù)學(xué)位論文偏重于在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)思辨推理的方法進(jìn)行研究，嚴(yán)格按照實(shí)證研究步驟的論文比重較低。二是多數(shù)學(xué)位論文研究仍停留在出版現(xiàn)象描述性分析和經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)層面，對(duì)其具體作用路徑的深層影響機(jī)制的研究較少，使得對(duì)出版現(xiàn)象的認(rèn)知不夠深入。三是部分論文雖然采用了實(shí)證研究方法，但方法與問(wèn)題不匹配，樣本抽樣不科學(xué)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)不合理等，這些因素難以保證實(shí)證分析結(jié)果的可信性與有效性，從而導(dǎo)致研究結(jié)論與實(shí)際情況不符甚至截然相反。四是對(duì)研究方法的概念缺乏清晰界定，如“會(huì)議交流法”“大眾文化分析法”等模糊表述；對(duì)一種研究方法有多種近似表述，如“統(tǒng)計(jì)分析法”“數(shù)量研究法”“數(shù)據(jù)分析法”“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法”“數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法”；對(duì)方法論和研究方法、研究范式和研究方法的邏輯關(guān)系缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，如籠統(tǒng)采用“定量與定性分析結(jié)合”“理論與案例結(jié)合”，還有將“圖表分析”“因子分析”“軟件分析法”等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)和工具與研究方法混用的現(xiàn)象。

隨著出版碩士學(xué)位教育的不斷推進(jìn)，學(xué)位論文的研究方法運(yùn)用也在不斷進(jìn)步，如具有多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的S2表示，“近年來(lái)，學(xué)生在學(xué)位論文寫作中使用的研究方法確實(shí)更加豐富了，在指導(dǎo)和評(píng)審時(shí)，也會(huì)遇到一些比較新穎的研究方法，這是好現(xiàn)象，說(shuō)明我們出版學(xué)科的研究方法越來(lái)越多元了。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)為了追求論文研究創(chuàng)新，而忽略了新的研究方法與要研究的出版問(wèn)題契合，為了創(chuàng)新而強(qiáng)行使用，這就偏移了研究方法是為了更科學(xué)地了解和分析研究問(wèn)題?！盨7指出，“現(xiàn)有的研究方法大多是針對(duì)理論研究，專業(yè)學(xué)位論文主要面向行業(yè)研究，這兩類研究的邏輯、重點(diǎn)等都會(huì)有所不同，但實(shí)際上很多出版碩士專業(yè)學(xué)位論文只是簡(jiǎn)單地套用傳統(tǒng)的研究方法，與研究問(wèn)題的契合度并不高，我個(gè)人覺(jué)得有必要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位的行業(yè)研究方法訓(xùn)練?！庇纱丝梢姡霭娲T士專業(yè)學(xué)位論文在研究方法總體上有所進(jìn)步，但其科學(xué)性和規(guī)范性還有待提升，尤其是如何靈活運(yùn)用和創(chuàng)新研究方法做好行業(yè)研究，仍需要積極探索。

4 出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究提升對(duì)策與建議

總體來(lái)看，我國(guó)出版的碩士專業(yè)學(xué)位論文研究選題具有較強(qiáng)的時(shí)效性，研究方法也日趨規(guī)范，但同時(shí)也存在許多不容忽視的問(wèn)題，仍然有很大的提升空間。未來(lái)，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文可以從以下三個(gè)方面探索有效改革與實(shí)踐路徑，切實(shí)提升學(xué)位論文的質(zhì)量和水平。

4.1 多元考核與聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)同聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前出版碩士專業(yè)學(xué)位論文在考核形式和指導(dǎo)方式上與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文差異并不明顯，未能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的“實(shí)踐性”內(nèi)涵。為此，一方面，應(yīng)貫徹雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)新學(xué)位論文多元化考核評(píng)價(jià)體系。考核主體上，明確校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師在學(xué)位論文指導(dǎo)過(guò)程中的分工與合作，將探索行業(yè)調(diào)查與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)位論文雙元評(píng)價(jià)主體。如倫敦城市大學(xué)（London Metropoliton University）出版碩士的畢業(yè)論文選題都是源自出版行業(yè)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，業(yè)界人員全程參與并為學(xué)生提供幫助[42]?？己诵问缴?，結(jié)合校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師各自的特點(diǎn)，靈活采用專題研究、案例分析、調(diào)研報(bào)告、出版設(shè)計(jì)等形式?？己酥笜?biāo)上，針對(duì)不同類型的論文可考慮從應(yīng)用性、研究性、創(chuàng)新性三方面探索較為科學(xué)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理（TQM）的學(xué)位論文全流程質(zhì)量監(jiān)管體系，保障各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。另一方面，堅(jiān)持多元?jiǎng)討B(tài)考核，探索學(xué)位論文“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師在學(xué)位論文開題、調(diào)研、撰寫、答辯等不同階段的全程指導(dǎo)。如金士頓大學(xué)（Kingston University）在突出學(xué)生主體作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要全程參與學(xué)位論文的指導(dǎo)[43]。探索學(xué)位論文從開題到答辯環(huán)節(jié)的雙導(dǎo)師署名制，強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任，落實(shí)“雙導(dǎo)師”在學(xué)位論文中全程參與。根據(jù)不同形式學(xué)位論文的內(nèi)在要求與寫作特點(diǎn)，細(xì)化和完善校內(nèi)導(dǎo)師與行業(yè)導(dǎo)師在學(xué)位論文指導(dǎo)中的分工與合作方式，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于行業(yè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“理論性知識(shí)”與“實(shí)踐性知識(shí)”的結(jié)合[44]，全面提升出版碩士專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量和水平。

4.2 出版實(shí)踐與理論研究雙向奔赴

《專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展總體方案》中明確指出，專業(yè)學(xué)位“是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一”。出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的定位是要培養(yǎng)掌握出版學(xué)科系統(tǒng)理論和基本技能、了解出版動(dòng)態(tài)、精通出版政策的專業(yè)化從業(yè)人員[45]。因此，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究既要扎根實(shí)踐，又要有理論指導(dǎo)，推動(dòng)出版實(shí)踐與理論研究雙向奔赴。一方面，結(jié)合出版實(shí)踐開展理論研究。深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)位的“實(shí)踐性”內(nèi)涵，論文選題立足出版實(shí)踐的需求，聚焦新現(xiàn)象和新問(wèn)題，既關(guān)注媒介環(huán)境、技術(shù)手段、出版產(chǎn)業(yè)與社會(huì)文化發(fā)展的關(guān)系等外部因素，也聚焦編輯出版活動(dòng)內(nèi)部規(guī)律，注重對(duì)出版現(xiàn)象和問(wèn)題的總結(jié)歸納，并上升到對(duì)出版活動(dòng)規(guī)律的揭示，從而提升學(xué)位論文的理論深度。在操作層面，針對(duì)出版行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)合專業(yè)實(shí)踐基地等，組織學(xué)生開展行業(yè)調(diào)查，撰寫案例分析，并以專家問(wèn)診、學(xué)術(shù)沙龍或工作坊等形式，邀請(qǐng)專家學(xué)者開展專題研討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開理論研究，切實(shí)提升出版專業(yè)理論素養(yǎng)。另一方面，運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。深化出版基礎(chǔ)理論研究，進(jìn)而從理論高度對(duì)出版現(xiàn)象的新問(wèn)題進(jìn)行分析，用出版之“學(xué)”指導(dǎo)出版之“術(shù)”。通過(guò)舉辦出版學(xué)科前沿講座、推薦專業(yè)必讀書目等形式，引導(dǎo)研究生對(duì)出版理論的學(xué)習(xí)，夯實(shí)其理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，堅(jiān)持大出版理念，加強(qiáng)學(xué)科交叉研究，學(xué)位論文研究要 “引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，既要汲取其他學(xué)科理論研究前沿成果豐富出版研究視角，運(yùn)用融合性知識(shí)為解釋并解決出版問(wèn)題提供新視角和新路徑，也要關(guān)注出版對(duì)其他學(xué)科研究的貢獻(xiàn)，如研究出版活動(dòng)之于個(gè)體和社會(huì)的影響，積極探索出版社會(huì)學(xué)、出版心理學(xué)等研究議題，拓展出版研究的新領(lǐng)域。

4.3 研究方法規(guī)范與創(chuàng)新同時(shí)并重

研究方法是揭示出版活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的重要工具，這直接影響著出版學(xué)的研究路徑和結(jié)論[46]。一方面，應(yīng)加強(qiáng)研究方法規(guī)范，確保結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在方法意識(shí)上，針對(duì)具體的研究問(wèn)題、對(duì)象和目標(biāo)選擇合適的研究方法，確保其適用性。在操作流程上，熟練掌握常用出版研究方法的運(yùn)用程序與操作方式，嚴(yán)格遵守研究方法的使用規(guī)范和執(zhí)行程序，從而保證學(xué)位論文研究的信度和效度。在工具使用上，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SPSS等數(shù)據(jù)分析工具，避免因研究工具、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法誤用等導(dǎo)致的“偽實(shí)證”現(xiàn)象。另一方面，出版學(xué)屬于狹義的社會(huì)科學(xué)，其研究依賴于多種研究方法[47]。在做好傳統(tǒng)研究方法規(guī)范的基礎(chǔ)上，出版碩士專業(yè)學(xué)位論文研究還可積極探索研究方法的創(chuàng)新，拓寬出版研究的領(lǐng)域與視角。一是樹立跨學(xué)科研究意識(shí)。從交叉學(xué)科視角切入出版問(wèn)題研究，保持對(duì)新研究方法的敏感性，不僅要吸收其他社會(huì)科學(xué)的研究方法，還要借鑒理科和工科的研究方法。如利用行為科學(xué)研究方法，分析用戶數(shù)字閱讀行為及其深層心理成因。二是采用混合研究方法。出版現(xiàn)象和問(wèn)題復(fù)雜多變，當(dāng)單一研究方法很難系統(tǒng)解析問(wèn)題時(shí)，需要使用多種研究方法，采用混合研究方法，從多維度、多層面、多階段分析問(wèn)題，深化學(xué)位論文研究結(jié)論。如綜合運(yùn)用政策分析、行業(yè)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法探究主題出版這一綜合性議題。三是注重前沿技術(shù)應(yīng)用。探索出版研究與前沿技術(shù)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)路徑，從而拓展出版研究的新視角，如利用磁共振圖像技術(shù)（FMRI），比較分析不同類型讀者群體的閱讀行為差異，通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究出版歷史、分析圖書的影響力等。

5 結(jié) 語(yǔ)

自2011年獲批專業(yè)碩士學(xué)位以來(lái)，我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)位論文的數(shù)量和質(zhì)量逐步提升，但也存在諸多不容忽視的問(wèn)題與不足，這是制約學(xué)位發(fā)展的關(guān)鍵癥結(jié)之一。本文采用內(nèi)容分析法，系統(tǒng)對(duì)2013—2020年間703篇出版碩士專業(yè)學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合對(duì)12位出版專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)老師的半結(jié)構(gòu)化訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文總體以時(shí)效性應(yīng)用研究為主，基本契合專業(yè)學(xué)位的辦學(xué)定位，同時(shí)也存在學(xué)位論文形式比例失衡、聯(lián)合指導(dǎo)比重偏低，應(yīng)用研究性有余、基礎(chǔ)性研究不足，理論基礎(chǔ)比較單薄、研究視角較為局限，以及研究方法開始呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)、但規(guī)范性和創(chuàng)新性仍有待提高等不足與局限。

需要指出的是，由于數(shù)據(jù)庫(kù)的局限性，本文研究對(duì)象僅為14所出版碩士學(xué)位點(diǎn)的學(xué)位論文，進(jìn)而可能導(dǎo)致研究結(jié)論的偏差，未來(lái)研究需要從更大范圍內(nèi)的學(xué)位論文樣本，并比較不同類型、層次高校的出版碩士學(xué)位論文的差異性效應(yīng)，從而更加全面地研究出版專業(yè)學(xué)位論文選題和研究方法。此外，為進(jìn)一步深入分析學(xué)位論文現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，本文僅訪談了學(xué)位論文的指導(dǎo)老師，未來(lái)研究還可以對(duì)學(xué)位論文作者展開深度訪談，從作者主體視角進(jìn)一步了解出版碩士學(xué)位論文撰寫過(guò)程，從而更加全面地掌握我國(guó)出版碩士學(xué)位論文現(xiàn)狀。

注 釋

[1] 全國(guó)出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì). 出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求// 全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì). 專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）博士、碩士學(xué)位基本要求[M].北京：高等教育出版社，2015：83，85-87

[2] 白冰.出版專業(yè)碩士培養(yǎng)再思考：以四川大學(xué)出版專業(yè)碩士生培養(yǎng)為例[J].中國(guó)出版，2015（13）：61-64

[3][18][32] 任文京.高等院校出版碩士培養(yǎng)的困境與出路[J].現(xiàn)代出版，2018（3）：76-78

[4][30] 高耀，陳洪捷，沈文欽.專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告：基于Y市學(xué)位論文抽檢結(jié)果的量化分析[J].復(fù)旦教育論壇，2017（1）：54-61

[5] 方卿.關(guān)于出版學(xué)“學(xué)科范式”的思考[J].出版發(fā)行研究，2020（5）： 5-13

[6] 耿相新.出版學(xué)定位研究方法論綱要[J].科技與出版，2022（1）：14-21

[7] 徐麗芳，趙雨婷，田崢崢.出版學(xué)學(xué)科建設(shè)回顧與展望[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2020（5）：79-93

[8][12][33] 張志強(qiáng).出版碩士專業(yè)學(xué)位的由來(lái)、現(xiàn)狀與發(fā)展[J].出版科學(xué)，2019，27（1）：18-24

[9] 吳平，高兆強(qiáng).出版專業(yè)碩士培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與進(jìn)路[J].現(xiàn)代出版，2023（1）：8-15

[10] 王嘉昀，練小川.中美碩士研究生出版學(xué)教育比較：以武漢大學(xué)和美國(guó)佩斯大學(xué)為例[J].出版發(fā)行研究，2019（10）：76-80

[11] 張志強(qiáng)，王鵬濤.出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作初探：南京大學(xué)出版碩士培養(yǎng)工作的回顧與展望[J].科技與出版，2013，（11）：4-7

[13] 曾建輝，周霞.關(guān)于構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向”出版專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的思考[J].現(xiàn)代出版，2012，（5）：69-72

[14] 李苓.業(yè)界、學(xué)界的共謀：四川大學(xué)出版碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式研究[J].科技與出版，2013（11）：10-12

[15] 劉艷.學(xué)科共建下出版碩士產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)路徑探究[J].科技與出版，2024（1）：76-83

[16] 周蔚華，方卿，張志強(qiáng)，等.出版學(xué)“三大體系”建設(shè)（筆談）[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，60（3）：68-82

[17] 楊忠楊.2011年以來(lái)出版碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策文獻(xiàn)綜述[J].北方傳媒研究，2018（5）：93-96

[19][38] 張志強(qiáng)，唐凱芹.出版碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].出版科學(xué)，2017（3）：61-64

[20] 趙麗華.出版專業(yè)碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)的三重境界[J].現(xiàn)代出版，2017（3）：73-75

[21][26]于紅瑋.藝術(shù)高校碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)證研究：以北京服裝學(xué)院為例[J].北京服裝學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2023，43（2）：108-118

[22] 周裕瓊，丁海瓊.中國(guó)家庭三代數(shù)字反哺現(xiàn)狀及影響因素研究[J].國(guó)際新聞界，2020，42（3）：6-31

[23] 胡鈺，陸洪磊.扎根理論及其在新聞學(xué)中的應(yīng)用[J].新聞大學(xué)，2020（2）：32-43+120

[24] 曾元祥，牛雨鴿.中國(guó)特色出版學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與路徑[J].中國(guó)編輯，2023，（9）：33-39

[25] Flick U. Doing triangulation and mixed methods[M]. Berlin：Sage Publications， 2018：25-48

[27] 丁文杰.通用人工智能視野下著作權(quán)法的邏輯回歸：從“工具論”到“貢獻(xiàn)論”[J].東方法學(xué)，2023，（5）：94-105

[28] 中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的首批出版專業(yè)碩士學(xué)位論文授予年份為2013年，考慮到2021年部分院校出版碩士學(xué)位論文尚未被收錄，本文收集學(xué)位論文年份界定為2013—2020年。

[29] 常思亮，歐陽(yáng)攀園.專業(yè)碩士“差評(píng)”學(xué)位論文典型特征：基于H省1486份專家盲審評(píng)閱書的分析[J].大學(xué)教育科學(xué)，2021（6）：41-50

[31] 張翔.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的理論分析與探索[J].江蘇高教，2014（6）：107-109

[34] 余來(lái)輝.新業(yè)態(tài)下出版碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究：基于26所高校培養(yǎng)方案的內(nèi)容分析[J].出版發(fā)行研究，2022（3）：13-19

[35] Taha M， Hesham N. Elmahdy， et al. Efficient watermark detection by using the longest common substring technique[J]. Cairo University Egyptian Informatics Journal，2011，12（2）：115-123

[36] 陳丹，秦陽(yáng).堅(jiān)守與開放：從近十年出版研究熱點(diǎn)看出版學(xué)科方向及其未來(lái)發(fā)展[J].出版科學(xué)，2020（5）：14-21

[37] 勞凱聲.人文社會(huì)科學(xué)研究的問(wèn)題意識(shí)、學(xué)理意識(shí)和方法意識(shí)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（1）：5-15

[39] 許潔，汪琨禹，馬青青.基于三大出版領(lǐng)域的出版學(xué)基礎(chǔ)理論構(gòu)建探索[J].科技與出版，2019（10）：104-111

[40] 徐永.研究生專業(yè)教育“去學(xué)術(shù)化”的中國(guó)式表達(dá)及其反思：教育政策文本形成、擴(kuò)散的文化視角[J].江蘇高教，2011（4）：86-88

[41] 唐耕硯，賈景文.2016—2020年我國(guó)出版學(xué)研究方法應(yīng)用分析與啟示[J].科技與出版，2022（2）：129-136

[42] 趙樹旺，梁雪玉.英國(guó)出版碩士教育特色與啟示[J].科技與出版，2020（7）：118-123

[43] Kingston University. Publishing MA[EB/OL]. [2023-05-28]. https：//www.kingston.ac.uk/postgraduate/ courses/publishing-ma

[44] Simon Fraser University. Magazine Publishing Project [EB/OL]. [2023-06-01]. http：//publishing.sfu.ca/master-of-publishing/courses

[45] 張養(yǎng)志.出版碩士教育的教學(xué)模式改革與課程體系建設(shè)[J].現(xiàn)代出版，2014（1）：24-27

[46] 吳赟. 中國(guó)編輯出版研究學(xué)術(shù)史簡(jiǎn)論[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（5）： 184-188

[47] 方卿. 關(guān)于出版學(xué)學(xué)科性質(zhì)的思考[J].出版科學(xué)，2020（3）： 5-12

（收稿日期：2023-12-20）

[基金項(xiàng)目] 本文系教育部人文社科研究項(xiàng)目“疫情常態(tài)化背景下城市低齡老年人數(shù)字閱讀促進(jìn)與優(yōu)化研究”（22YJA860010）階段性研究成果。

[作者簡(jiǎn)介] 余來(lái)輝，文學(xué)博士，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師；陳雨蓮，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院2021級(jí)碩士生。