摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各行各業(yè)不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)亦受到其影響。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅改變了會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方式和環(huán)境，還對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出了新的要求。因此，研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型 高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 人才

中圖分類號(hào)：F233；G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）03-086-02

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)于人才的質(zhì)量和類型也提出了新的要求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的手工記賬和財(cái)務(wù)報(bào)表編制，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，數(shù)字化、智能化逐漸成為行業(yè)的主流趨勢(shì)。在此背景下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，值得研究，以推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型概述

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”是指企業(yè)或組織利用信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，改變其業(yè)務(wù)模式、工作方式和組織結(jié)構(gòu)，以提高效率、減少成本、優(yōu)化資源配置的過程[1]。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目的是通過提高企業(yè)的數(shù)字化水平，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新、優(yōu)化，從而更好地滿足客戶需求。

（一）會(huì)計(jì)電算化

這是會(huì)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最早表現(xiàn)，也是當(dāng)前最普及的形式。通過使用會(huì)計(jì)電算化軟件，如SAP、Oracle等，會(huì)計(jì)人員可更高效地處理賬務(wù)、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，提高核算的準(zhǔn)確性和效率。

（二）數(shù)據(jù)化決策

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，會(huì)計(jì)人員可利用數(shù)據(jù)挖掘和分析工具，從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，為管理層提供決策支持。這要求會(huì)計(jì)人員不僅要掌握傳統(tǒng)的核算技能，還要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。

（三）智能化預(yù)測(cè)

利用機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，可對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，預(yù)測(cè)未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)。這需要會(huì)計(jì)人員具備一定的數(shù)據(jù)建模和預(yù)測(cè)能力。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生影響

數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊較大，許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作已被自動(dòng)化軟件所取代，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)崗位，在近年來(lái)逐漸減少，而管理型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才在市場(chǎng)中卻是炙手可熱。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)據(jù)分析能力、管理能力，以提高學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）對(duì)校企合作、課崗對(duì)接產(chǎn)生的影響

數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使得市場(chǎng)中企業(yè)需要的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要能夠適應(yīng)數(shù)字化的工作環(huán)境，具備較高的綜合素質(zhì)。因此，高職院校在與企業(yè)合作、進(jìn)行課崗對(duì)接的過程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過構(gòu)建以實(shí)際工作場(chǎng)景為基礎(chǔ)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)需求。同時(shí)，院校還需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，以滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存不足

（一）綜合應(yīng)用能力不足

目前，一些高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育，仍停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作的整體把握能力，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和分析能力，使得學(xué)生在實(shí)際工作中，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)問題和技術(shù)難題，影響了其職業(yè)發(fā)展和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）數(shù)據(jù)獲取、挖掘、分析能力不足

數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)人員的數(shù)據(jù)處理能力提出了更高的要求。然而，目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)據(jù)獲取、挖掘、分析能力的培養(yǎng)還存在很多不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)了解不夠深入，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘和分析能力，這使得學(xué)生難以從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，影響了其實(shí)際工作表現(xiàn)[2]。

（三）管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)配套不夠完善

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要方向，但在目前的數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在很多不足。例如，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法單一、缺乏真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱等。這使得學(xué)生難以真正掌握管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用技能，影響了其職業(yè)發(fā)展。

四、基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代背景下，高職院校在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)凸顯對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的關(guān)注。

1.加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在當(dāng)今社會(huì)，單一學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作的需要，跨學(xué)科交叉融合，逐漸成為行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科交叉融合，將計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，形成多學(xué)科交叉的課程體系和教學(xué)內(nèi)容[3]。這樣不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其對(duì)于相關(guān)行業(yè)的了解，還可提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，院?？刹捎枚喾N方式。例如，可開設(shè)跨學(xué)科的選修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)；可鼓勵(lì)學(xué)生參加跨學(xué)科的研究項(xiàng)目或者競(jìng)賽，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和自主創(chuàng)新能力；還可通過校企合作，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作的需要。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生只有通過進(jìn)行大量的實(shí)際操作，才能真正理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種方式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

例如，可組織學(xué)生開展企業(yè)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，通過真實(shí)的案例分析，讓學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況；可引入企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理軟件和技術(shù)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能夠接觸到最新的技術(shù)和工具；還可通過校企合作的方式，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓其在實(shí)際工作中，深入理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析教學(xué)建設(shè)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求，其中最為重要的是要求會(huì)計(jì)人員具備更高的信息化素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)建設(shè)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.增加數(shù)據(jù)分析類課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。數(shù)據(jù)分析是數(shù)字化轉(zhuǎn)型中最為核心的能力之一，因此高職院校應(yīng)在原有課程體系的基礎(chǔ)上，增加數(shù)據(jù)分析類課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。在開設(shè)數(shù)據(jù)分析類課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重凸顯課程的實(shí)用性和可操作性。例如，可選擇一些實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論[4]；可安排學(xué)生參與模擬化的數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目；還可引入一些先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析軟件或工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到最新的技術(shù)和工具。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。教師是數(shù)據(jù)分析教學(xué)建設(shè)的重要力量，因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。具體可通過組織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師開展科研項(xiàng)目等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

在培訓(xùn)和科研方面，應(yīng)注重培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。例如，可以鼓勵(lì)教師參加數(shù)據(jù)分析相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)；可組織教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目的研究和實(shí)踐；還可為教師提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師能夠掌握企業(yè)的實(shí)際需求，接觸技術(shù)前沿。

3.更新教材內(nèi)容，引入最新數(shù)據(jù)分析理論和方法。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，因此高職院校應(yīng)積極更新教材內(nèi)容，引入最新數(shù)據(jù)分析理論和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技能，確保學(xué)生成為符合數(shù)字化時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才。

在教材更新方面，可通過組織教師編寫具有實(shí)用性和針對(duì)性的教材，引入實(shí)際案例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；此外，還可通過開展學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)的方式，介紹最新數(shù)據(jù)分析方法，讓學(xué)生了解到最新的學(xué)術(shù)前沿和技術(shù)發(fā)展。在會(huì)計(jì)專業(yè)的數(shù)據(jù)分析課中，教師應(yīng)注重推廣數(shù)字化工具和軟件，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，例如Excel、SPSS、Python等，讓學(xué)生掌握常用的數(shù)據(jù)分析工具，從而更好地適應(yīng)行業(yè)需求。

（三）結(jié)合校企合作、課崗對(duì)接，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)注重做好校企合作和課崗對(duì)接，以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

院校首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要參與者，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)變化，有著最為直觀的感受和經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流。具體而言，可通過校企合作的方式，建立實(shí)踐教學(xué)基地或者產(chǎn)學(xué)研一體化基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位；可通過互派教師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的方式，讓教師和學(xué)生都能夠及時(shí)接觸到企業(yè)的實(shí)際崗位；還可通過舉辦企業(yè)家講座、行業(yè)論壇等方式，讓學(xué)生和教師都能夠了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，通過引入企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量。

院校應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，這是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵舉措之一。高?？赏ㄟ^引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專家，作為實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的補(bǔ)充，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。同時(shí)也可鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)手段。通過采用情景模擬法、角色扮演法等實(shí)踐教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。同時(shí)也可利用虛擬仿真技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，提高實(shí)踐教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是緊迫且必要的。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推進(jìn)數(shù)據(jù)分析教學(xué)建設(shè)，可更好地適應(yīng)行業(yè)變革，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過進(jìn)行校企合作和課崗對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助他們更好地理解和適應(yīng)行業(yè)需求，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過本文的研究，可為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考，共同推動(dòng)會(huì)計(jì)教育的進(jìn)步。

[河南省教育廳科研項(xiàng)目：數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)影響的研究（2023YB0445）河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院青年骨干教師資助項(xiàng)目（2022-GGJS-W002）；河南省職業(yè)院校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。]

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（作者單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

[作者簡(jiǎn)介：1.聶蘊(yùn)（1991—），女，漢族，河南省周口市人，碩士研究生，高校講師，研究方向：工商管理；2.于千淑（1994—），女，漢族，河南省許昌市人，碩士研究生，助教，研究方向：企業(yè)財(cái)務(wù)分析與管理。]

（責(zé)編：趙毅）