摘要：目的：文章探討AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及如何通過這種新興技術(shù)增強兒童的閱讀體驗和學習效果。融入AR技術(shù)的兒童讀物具有更強的互動性和教育價值，同時保有傳統(tǒng)閱讀的魅力。方法：全面分析AR技術(shù)應(yīng)用于兒童讀物的優(yōu)勢、可行性以及現(xiàn)存問題。首先收集AR技術(shù)在教育領(lǐng)域，尤其是在兒童讀物中應(yīng)用的現(xiàn)有案例。然后從教育學、心理學、信息技術(shù)和圖書出版等多個角度入手，分析AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用價值。結(jié)果：AR兒童讀物能夠提供更加豐富和多維的閱讀體驗，通過豐富的視覺互動元素，吸引兒童的注意力，提高他們的閱讀興趣。此外，AR讀物通過互動式學習，有助于提高兒童的理解力和記憶力。但是，AR技術(shù)的應(yīng)用也存在一些問題，包括技術(shù)的普及度不高、成本效益比不合理以及內(nèi)容質(zhì)量控制難度大等。結(jié)論：AR兒童讀物能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣和學習動力。通過內(nèi)容的精心設(shè)計和技術(shù)的巧妙應(yīng)用，AR讀物可以成為傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的典范。盡管存在一些技術(shù)和實施上的挑戰(zhàn)，但AR兒童讀物依然潛力巨大，不僅具有娛樂價值，還能作為教育工具促進兒童的認知發(fā)展。

關(guān)鍵詞：AR技術(shù)；兒童讀物；應(yīng)用

中圖分類號：G230.7 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）06-0-03

1 AR技術(shù)及兒童讀物相關(guān)概念

1.1 兒童讀物的概念及特點

兒童讀物是指為兒童量身打造的文學作品，是知識型、互動式游戲讀物以及連環(huán)畫等圖書的總稱，以滿足兒童在認知、情感和教育層面的多元需求。不同于復雜的成人讀物，以淺顯易懂的文字和豐富多彩的插圖相結(jié)合的兒童讀物不僅能激發(fā)兒童對閱讀的熱情，還能鍛煉他們的想象力，促進語言發(fā)展的同時，塑造積極向上的價值觀。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)的興盛以及國家對少年兒童教育重視度的提高，兒童讀物市場逐漸發(fā)展成熟。一本優(yōu)秀的兒童讀物能夠引領(lǐng)兒童踏入一個充滿奇思妙想的世界，拓寬他們的視野，深化他們對周遭世界的理解與認識。這樣的讀物不僅僅是知識的容器，更是兒童成長路上的“鋪基石”，能夠幫助他們構(gòu)筑起未來無限的可能性。

1.2 AR的概念及特點

AR（Augmented Reality）技術(shù)，也稱為增強現(xiàn)實技術(shù)，是一種前沿的計算機視覺技術(shù)，它通過在現(xiàn)實世界中疊加計算機生成的虛擬信息，創(chuàng)造出一種新穎的交互體驗。用戶通過智能手機、平板電腦或?qū)ｉT的AR眼鏡等設(shè)備，能夠看到現(xiàn)實世界中的物體與數(shù)字化的圖像、3D模型、文字或其他數(shù)據(jù)信息的無縫結(jié)合。與完全虛擬的VR技術(shù)不同，AR技術(shù)并未取代真實場景，而是借助真實場景為用戶提供服務(wù)，與現(xiàn)實生活連接更深，更能提供亦真亦幻的互動體驗。

AR技術(shù)的應(yīng)用范圍廣泛，涉及游戲、教育、醫(yī)療、工業(yè)設(shè)計等多個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，特別是針對兒童教育，AR技術(shù)已被證明是一種富有潛力的工具［1］。許多出版商積極探索AR技術(shù)與兒童科普讀物的結(jié)合，將抽象復雜的知識以直觀、互動、趣味的方式呈現(xiàn)給讀者。不僅同步了文字與虛擬信息，還優(yōu)化了枯燥的學習過程，讓兒童能夠在閱讀的同時與內(nèi)容互動，極大地提升了閱讀的趣味性和教育的有效性。

2 AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1 豐富兒童的閱讀體驗

傳統(tǒng)的兒童讀物主要依賴視覺和觸覺，即眼睛閱讀文字和手指翻動紙頁。而AR兒童讀物則通過智能設(shè)備，結(jié)合聲音、動畫和觸覺進行反饋，創(chuàng)造了一種多感官體驗［2］。這對于有閱讀障礙的兒童來說更加有益，因為AR技術(shù)可以將復雜難懂的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的動畫演示，同時伴有描述中相應(yīng)的音效。在這個過程中，兒童不僅可以聽到故事中的聲音，還能通過觸摸屏幕與書中的元素互動。AR技術(shù)為傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書提供了額外的視覺和聽覺線索，這些都有助于減少兒童的閱讀困難，幫助他們更好地理解內(nèi)容，讓閱讀過程變得更加容易、愉快。

互動性是AR兒童讀物的一個關(guān)鍵優(yōu)勢。在傳統(tǒng)閱讀過程中，讀者的參與度通常限于心智層面，即思考和理解文字的含義，這對于兒童來說是有一定難度的，AR兒童讀物則打破了這一局限。通過將虛擬的圖像、聲音融入真實環(huán)境中，創(chuàng)造出一種全新的閱讀體驗。在這樣的環(huán)境中，兒童不再是單純的閱讀者，而是變成了故事的探索者和創(chuàng)造者。沉浸感是AR兒童讀物相對于傳統(tǒng)兒童讀物的另一個顯著優(yōu)勢。通過AR技術(shù)，兒童可以看到書中描述的場景在現(xiàn)實世界中展開，他們可以與書中的角色、物品進行虛擬互動，同時視覺和聽覺元素的融入使故事的情感表達更加生動和直觀。相比傳統(tǒng)讀物靜態(tài)的文字和圖像帶來的閱讀體驗，這種模式優(yōu)勢明顯，使閱讀變得更加生動有趣。

2.2 提高兒童的閱讀興趣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物并不能吸引一些對視覺和動態(tài)內(nèi)容更感興趣的兒童，而AR讀物通過將文字、圖像與動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出更加生動的閱讀場景，能夠吸引兒童的注意力，并激發(fā)他們探索圖書內(nèi)容的興趣［3］。AR讀物的互動性不僅僅是一種技術(shù)上的展示，更是一種教育策略，它允許讀者通過實踐來學習和理解新概念，兒童會因能夠影響虛擬世界中的事物、事件而感到自豪和興奮。這種參與感和控制感的增強是對兒童自我效能的一種肯定和激勵。AR技術(shù)還可以根據(jù)讀者的互動改變故事走向，為他們提供個性化的閱讀經(jīng)歷，使AR兒童讀物在傳統(tǒng)的線性閱讀路線上分出多樣的閱讀路線，每個兒童都可以根據(jù)自己的喜好和興趣來選擇故事元素，如改變角色的服裝或選擇故事的不同結(jié)局。這種個性化的體驗使每次閱讀都是獨一無二的，能夠極大地提高重復閱讀的興趣以及閱讀時所獲得的價值感。這不僅僅能讓閱讀變得有趣，而且可以教會兒童通過互動學習與周圍的世界建立聯(lián)系。

兒童的模仿欲望是他們認知和發(fā)展社會技能的重要驅(qū)動力之一［4］。在這個模仿過程中，AR兒童讀物提供了一個獨特的平臺，能夠讓兒童在三維空間與故事角色互動，仿佛這些角色真實存在于現(xiàn)實世界中。例如，讀者可以模仿故事中虛擬角色的動作，如跳躍、揮手，甚至是復雜的舞蹈動作。這種模仿行為不僅僅是單純的復制動作，更是一種情感和認知的參與，兒童通過模仿可以更深入地理解角色的性格和故事情境。這種雙向的交流，不僅是模仿，也是在創(chuàng)造和體驗。

2.3 為傳統(tǒng)紙媒注入活力

盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書有不可替代的價值，但在科技迅速發(fā)展和多媒體主導的時代背景下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體市場仍面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著人們閱讀習慣的改變，相比翻閱實體書籍，越來越多的人逐漸適應(yīng)了各種形態(tài)的電子屏幕閱讀，從沉浸于文字世界轉(zhuǎn)為追隨視聽風潮。AR讀物的出現(xiàn)為傳統(tǒng)紙媒市場注入了一股新鮮的生命力。它通過吸引新的讀者群體，使紙質(zhì)圖書在數(shù)字化、視覺化大潮中依然保持著自己的獨特魅力和生命力。

AR讀物的出現(xiàn)為出版界帶來了商業(yè)模式革新［5］，出版社通過銷售與圖書相輔相成的AR應(yīng)用程序來探尋新的收益來源，也能在AR讀物中嵌入廣告，為廣告商提供了一種前沿的宣傳平臺。這一策略不僅能夠促進出版社收益的增長，也能為廣告行業(yè)帶來一種新興的市場推廣工具。AR技術(shù)的應(yīng)用還能提高傳統(tǒng)圖書的再版價值，延續(xù)其市場壽命。AR讀物有助于吸引那些原本可能不會選擇購買紙質(zhì)圖書的人，因為AR技術(shù)的新穎性和互動性可能是他們選擇購買紙質(zhì)圖書的主要動力。這不僅有助于擴大紙質(zhì)圖書的受眾基礎(chǔ)，也能為傳統(tǒng)出版業(yè)的與時俱進提供思路。

3 AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 應(yīng)用種類單一

目前，AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用前景可觀，現(xiàn)有的AR兒童讀物大多集中在科普教育領(lǐng)域。這些圖書利用AR技術(shù)展示生物學、天文學、物理學等學科的三維模型與動態(tài)過程，使抽象的科學概念變得直觀易懂。同時，父母和教育者往往傾向于購買更具教育意義的讀物，科普教育類AR讀物正好能滿足這一需求，因此出版社和內(nèi)容開發(fā)者更愿意投資這類產(chǎn)品。

科普讀物之外的其他領(lǐng)域，如經(jīng)典文學、歷史故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等，AR技術(shù)的應(yīng)用則相對較少。這可能是因為科普內(nèi)容更適合通過視覺化的方式來傳達，而其他類型的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為AR體驗可能需要更復雜的敘事技巧和互動設(shè)計，以確保AR元素的增強，而不是干擾故事的敘述。不過一些出版商已經(jīng)開始嘗試將AR技術(shù)應(yīng)用于圖畫故事書、神話故事書和互動游戲書，這也表明AR兒童讀物正逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展。

3.2 展現(xiàn)形式單一

AR兒童讀物的概念新穎，但現(xiàn)實中的AR兒童讀物往往存在展現(xiàn)形式單一等問題?，F(xiàn)有的AR兒童讀物所展現(xiàn)的AR效果，大多僅僅是展示三維模型。這些模型通常缺乏細節(jié)和質(zhì)感，像是未完成的草圖，而非精心渲染的作品。出現(xiàn)這種情況，很大程度上是因為高質(zhì)量的三維建模需要昂貴的軟件、專業(yè)的技能以及大量的時間投入，這對許多出版商來說是一個不小的挑戰(zhàn)。為了確保模型能在不同的設(shè)備上運行，出版商可能選擇降低模型的復雜度，這就進一步影響了模型的質(zhì)量。結(jié)果，兒童獲得的AR體驗往往是簡化的、缺乏互動性的，這與預期AR技術(shù)所能提供的豐富和動態(tài)的體驗相去甚遠。此外，AR兒童讀物的交互形式也體現(xiàn)出一定的單一性。大多數(shù)情況下，交互僅限于點觸操作，如點擊屏幕以觸發(fā)某些動作或動畫。這種交互方式雖然直觀，卻未能充分挖掘AR技術(shù)的互動潛力，會削弱用戶的參與感和沉浸感。對兒童而言，點觸操作雖然簡單，但單一的交互方式很快就會使其感到乏味，因為沒有提供足夠的刺激來保持他們的興趣和注意力。更先進的交互形式，如手勢控制、物理反饋或語音互動，可以提供更自然和直觀的體驗，但在當前常見的AR兒童讀物中應(yīng)用還不現(xiàn)實。

4 AR兒童讀物改進建議

4.1 增強AR內(nèi)容的多感官體驗

兒童讀物的作者應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并滿足兒童對感官體驗的追求，尤其是AR兒童讀物中的AR內(nèi)容創(chuàng)作更應(yīng)認真對待，避免粗制濫造。不能僅僅為了吸引眼球和提高銷量而應(yīng)用AR技術(shù)，要真正致力于提高故事的魅力與教育價值。作者應(yīng)考慮多種交互效果的呈現(xiàn)，如用戶通過操作交互為花盆中的花朵澆完水之后，花朵會抬起頭會心一笑表達感謝，隨之響起動聽的音樂，而不是在用戶交互之后僅僅播放一段無限重復的三維動畫。此外，作者還可以通過精心設(shè)計的音樂、音效和震動反饋，為用戶的每一次操作提供豐富的感官體驗。目前主流的AR兒童讀物中的AR內(nèi)容雖然大多采用三維建模動畫，但作者可以將創(chuàng)意擴展到更多的元素，如二維圖形和動畫，以及動態(tài)文字樣式，都可以成為AR敘述的一部分。

4.2 重視內(nèi)容的豐富性與完整性

創(chuàng)作AR兒童讀物，必須確保實體圖書的內(nèi)容質(zhì)量。即便在沒有AR技術(shù)支持的情況下，圖書本身也應(yīng)當遵循傳統(tǒng)兒童讀物的高標準，從故事的連貫性到版面的精致布局，每一方面都應(yīng)該經(jīng)得起推敲。圖書應(yīng)該自成一體，能夠提供完整、流暢的閱讀體驗，讓讀者即使在單純的翻閱中也能沉浸于故事中。在內(nèi)容選擇上，創(chuàng)作者應(yīng)跳出科普題材的框架，拓寬視野，內(nèi)容涵蓋童話、兒童文學等多樣化的故事類型，為讀者提供更豐富的AR讀物選擇。

同時，實體圖書與AR內(nèi)容之間的融合應(yīng)該是無縫、流暢且自然的，二者應(yīng)該相互補充，在重要性和完成度上保持一致，確保不會出現(xiàn)內(nèi)容割裂或者一方質(zhì)量遠超另一方虎頭蛇尾的情況。要創(chuàng)造一個統(tǒng)一的閱讀體驗，共同構(gòu)成一個引人入勝的故事世界。為實現(xiàn)這一目標，創(chuàng)作者需要在內(nèi)容創(chuàng)作和技術(shù)應(yīng)用上下功夫，確保每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計，每個細節(jié)都達到最佳狀態(tài)。只有這樣，才能確保AR兒童讀物不僅在技術(shù)上引領(lǐng)潮流，而且在內(nèi)容上能夠提供高質(zhì)量的閱讀體驗，真正滿足讀者的個性化需求。

5 結(jié)語

AR技術(shù)在兒童讀物中的應(yīng)用具有顯著優(yōu)勢。AR技術(shù)將文字和圖像轉(zhuǎn)化為互動體驗，能夠為兒童打開一個全新的學習和探索世界的大門。但這一創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用并非沒有挑戰(zhàn)，期待AR技術(shù)不斷完善成熟，能夠更好地與兒童讀物融合，提供更加流暢和自然的互動體驗。創(chuàng)作者、出版商、技術(shù)開發(fā)者以及教育專家之間應(yīng)緊密合作，共同推動這一領(lǐng)域發(fā)展。通過不斷創(chuàng)新和改進，AR技術(shù)有潛力改變未來兒童閱讀和學習的方式，讓每一次翻開書頁都成為一段奇妙的旅程。

參考文獻：

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［3］ 宋田博，劉東霞.基于心理認知的兒童繪本五感體驗設(shè)計［J］.設(shè)計，2022，35（1）：110-112.

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作者簡介：張諾非（1998—），男，安徽宣城人，碩士在讀，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。