作者簡(jiǎn)介：劉娜（1988～），女，漢族，江蘇邳州人，邳州市新城幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。

摘" 要：幼兒園作為學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著學(xué)前啟蒙的重要任務(wù)。德育是幼兒園教育的重要組成，德育活動(dòng)的開(kāi)展不僅有助于幼兒良好習(xí)慣以及正確的道德觀念的培養(yǎng)，同時(shí)也是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要方式。文章分析了幼兒園德育教學(xué)的重要性以及德育教學(xué)應(yīng)遵循的原則，并提出了具體的實(shí)踐路徑，旨在為幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展提供可靠的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育；實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G611""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1673-8918（2024）15-0150-05

幼兒時(shí)期是幼兒建立初步認(rèn)知的階段，對(duì)幼兒良好性格以及道德素養(yǎng)的塑造有著重要的作用。幼兒園德育作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣以及幫助其樹(shù)立正確的道德觀念的重要方式。幼兒園德育包含的內(nèi)容較多，教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際發(fā)展情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)的良好效果，從而不斷提升幼兒的道德水平，幫助其逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。

一、 幼兒園開(kāi)展德育活動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒從一片空白逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，建立相應(yīng)的生活和行為習(xí)慣，形成獨(dú)立的思想。家庭生活環(huán)境和學(xué)校的教育會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用。幼兒只有在家長(zhǎng)和教師的正確指導(dǎo)和教育下，才能更健康地成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，避免出現(xiàn)各種不良行為。目前，部分家長(zhǎng)受教育觀念的影響，對(duì)幼兒過(guò)度寵愛(ài)，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。幼兒園作為幼兒第一個(gè)接受教育的環(huán)境，在教育過(guò)程中開(kāi)展德育活動(dòng)，可以更好地規(guī)范幼兒的行為，提升其明辨是非的能力，從而有效糾正其在家庭中的不良行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。比如，教師通過(guò)德育，可以逐漸培養(yǎng)幼兒的自理能力，教會(huì)其主動(dòng)完成力所能及的事情，從而逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）有助于幼兒良好道德觀念的樹(shù)立

幼兒受認(rèn)知能力以及生活環(huán)境等因素的影響，在道德方面還是一張白紙，其分辨是非的能力較弱，對(duì)各種社會(huì)行為缺乏正確的判斷，很容易受各種思想的影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒正確道德觀念的樹(shù)立和培養(yǎng)。教師借助德育課堂，深入講解相關(guān)行為和思想的利弊，進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知能力，并促使其逐漸養(yǎng)成良好的道德觀念。同時(shí)，通過(guò)對(duì)中華傳統(tǒng)美德的講解，可以使幼兒更深刻地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐漸形成良好的愛(ài)國(guó)情懷。比如，在每周升國(guó)旗時(shí)，開(kāi)展相關(guān)方面的德育，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)積累，同時(shí)也能使其充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大，逐漸樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）有助于幼兒的全面發(fā)展

受素質(zhì)教育理念的影響，幼兒園作為幼兒接受教育的初級(jí)階段，需要遵從素質(zhì)教育的要求，從多方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒的全面發(fā)展。目前，部分幼兒園在教學(xué)過(guò)程中，缺乏全面發(fā)展的教育理念，忽視了幼兒的德育，導(dǎo)致幼兒全面發(fā)展受到一定的限制。幼兒園應(yīng)該提高對(duì)開(kāi)展幼兒德育活動(dòng)的重視程度，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，從而逐漸培養(yǎng)幼兒正確的道德觀念，促進(jìn)其更全面地成長(zhǎng)。

（四）有助于幼兒園教育質(zhì)量的提升

幼兒園是學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著關(guān)鍵的啟蒙教育的任務(wù)。幼兒園教育的質(zhì)量會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。幼兒階段不僅是幼兒認(rèn)知世界的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣以及樹(shù)立正確的思想道德觀念的階段。通過(guò)開(kāi)展德育活動(dòng)，可以幫助幼兒初步地認(rèn)識(shí)世界，建立正確的認(rèn)知，逐漸培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的建立，可以使其更好地配合教師的工作，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)提升幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 幼兒園德育教學(xué)實(shí)施的原則

（一）多樣性原則

幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)各種新鮮事物充滿了無(wú)盡的好奇心。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承多樣性的原則，為幼兒提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，不斷提升德育教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的說(shuō)教式的德育教學(xué)模式不適用于幼兒園的教育，既會(huì)影響幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也無(wú)法充分吸引其注意力，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師需要豐富德育的內(nèi)容，從不同的角度為幼兒提供各種豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地吸引幼兒的注意力，使其更好地配合教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，借助不同的教學(xué)方法，組織幼兒開(kāi)展德育學(xué)習(xí)，從而保證其較高的興趣和參與性。

（二）適用性原則

幼兒受家庭生長(zhǎng)環(huán)境和教育理念的影響，個(gè)體之間會(huì)存在一定的差異性。幼兒園在德育教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮幼兒之間的差異性，保證教學(xué)內(nèi)容的適用性，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際發(fā)展不符的情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以綜合應(yīng)用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的模式，保證每個(gè)幼兒都能得到良好的教育，從而不斷提升其德育水平。通過(guò)對(duì)班級(jí)幼兒整體道德水平的分析，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)一些有特殊情況的個(gè)別幼兒，教師可以對(duì)其開(kāi)展有針對(duì)性的教育，通過(guò)與幼兒進(jìn)行單獨(dú)的溝通并給予指導(dǎo)，及時(shí)解決個(gè)別幼兒的特殊情況，保證其更健康地成長(zhǎng)。

（三）平等性原則

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分尊重幼兒，平等對(duì)待每個(gè)幼兒。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，以幼兒為中心，制訂教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)。教師要為幼兒創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，保證其良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)與幼兒進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，充分了解每個(gè)幼兒的想法，尊重幼兒的興趣愛(ài)好，接受幼兒獨(dú)特的性格。另外，教師還要保持一顆熱愛(ài)幼兒的心，在德育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，給幼兒充足的安全感，從而促進(jìn)其身心健康地成長(zhǎng)。

（四）滲透性原則

幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展，不能僅僅局限在課堂教學(xué)中，要從幼兒的一日生活中進(jìn)行有效的滲透，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果，不斷提升幼兒的道德水平。單一的課堂教學(xué)形式，會(huì)使德育教學(xué)過(guò)于刻板和枯燥，不利于幼兒道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要保持良好的德育理念，通過(guò)深入的思考和分析，將德育有效地融入幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)地開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，不僅有效拓寬了德育的途徑，同時(shí)也能借助實(shí)際的情境，提高德育的效果，促進(jìn)幼兒德育水平的不斷提升。比如，在午休過(guò)程中，教師可以有效地滲透德育，告訴幼兒在集體環(huán)境中生活時(shí)，個(gè)體會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，從而使其在午休時(shí)能夠保持安靜，避免影響其他小朋友休息。

三、 幼兒園開(kāi)展德育活動(dòng)的實(shí)踐路徑

（一）重視幼兒的主體地位

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的思想和感情，幼兒園教師在德育教學(xué)過(guò)程中要充分尊重每一位幼兒，保持一顆熱愛(ài)幼兒的心，組織開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。一方面，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒階段是一個(gè)比較特殊的階段，幼兒的認(rèn)知水平較低，專注時(shí)間較短，應(yīng)用傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重影響德育教學(xué)的效果。幼兒更容易在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在德育教學(xué)過(guò)程中，要保證教學(xué)環(huán)境的輕松和愉悅，避免給幼兒過(guò)多的束縛和限制，從而保證其良好的學(xué)習(xí)效果。德育教學(xué)不同于其他理論學(xué)習(xí)的教學(xué)，幼兒要從內(nèi)心真正地接受，才能更好地踐行德育課程所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而不斷提升自身的思想道德水平。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師不能采用強(qiáng)制或者命令的教學(xué)方法，要通過(guò)有效的方法，潛移默化地影響幼兒的思想，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的德育教學(xué)環(huán)境，助力其德育活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。另一方面，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。目前，部分幼兒教師認(rèn)為幼兒年齡較小，沒(méi)有辨別是非的能力。因此，教學(xué)過(guò)程中不會(huì)過(guò)于重視幼兒的想法，習(xí)慣應(yīng)用命令式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，給幼兒較多的限制和束縛，影響幼兒個(gè)性以及思維能力的培養(yǎng)。教師要將幼兒看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，以幼兒為中心組織開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，給其更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，從而更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)?？傊?，幼兒園在開(kāi)展德育活動(dòng)過(guò)程中，教師要以幼兒為中心，組織開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒的德育教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而不斷提升德育教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒思想道德意識(shí)的建立和發(fā)展。

（二）豐富德育教學(xué)的內(nèi)容

德育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園德育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的選擇會(huì)直接關(guān)系到幼兒德育的效果。幼兒園要重視德育教學(xué)內(nèi)容的篩選，多角度考慮幼兒的發(fā)展和實(shí)際情況，然后確定德育教學(xué)的內(nèi)容，建立科學(xué)的德育教學(xué)體系。一方面，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，篩選不同的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段的幼兒在思想、行為以及其他方面的發(fā)展都存在一定的差異性，在德育教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)程中，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)的分析，充分掌握小班、中班以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以此為依據(jù)分別選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展之間的一致性。比如，在自理能力教學(xué)過(guò)程中，基于小班幼兒的學(xué)習(xí)還處在模仿學(xué)習(xí)階段，教師要通過(guò)親身的示范開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)親身示范如何穿鞋、穿衣服或者整理書(shū)包等動(dòng)作，讓幼兒更好地進(jìn)行模仿，從而逐漸培養(yǎng)其自理的能力。而大班幼兒已經(jīng)具備了基本的獨(dú)立思考和行動(dòng)能力，教師需要給予其更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在自理能力教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)幼兒的要求，讓其通過(guò)自己的嘗試和探索，充分掌握系鞋帶等難度較高的動(dòng)作，從而進(jìn)一步提高幼兒的自理能力。另一方面，結(jié)合幼兒的特殊情況，開(kāi)展有針對(duì)性的德育活動(dòng)。幼兒在發(fā)展過(guò)程中受家庭環(huán)境以及家庭教育理念的影響，德育發(fā)展會(huì)存在一定的差距。教師需要充分考慮幼兒之間的差異性，選擇不同的德育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法，有效滿足不同幼兒的實(shí)際需求，保證每個(gè)幼兒都能受到良好的教育。比如，針對(duì)個(gè)別幼兒說(shuō)臟話的行為，教師可以單獨(dú)與幼兒進(jìn)行交談，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而有效糾正其不良行為習(xí)慣?？傊變簣@需要進(jìn)一步豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒之間的差異，做好教學(xué)內(nèi)容的篩選和確定，從而保證幼兒都能受到良好的教育，促進(jìn)幼兒整體道德水平的提升。

（三）創(chuàng)新德育教學(xué)的方法

幼兒園德育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師切忌采用單一的說(shuō)教式的教學(xué)方法，要重視教學(xué)方法的多樣性發(fā)展，從而有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，保證良好的教育效果。一方面，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，保證幼兒更好地接受和理解。幼兒園階段的兒童還處在直觀形象思維階段，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解需要借助實(shí)際的事物。德育知識(shí)的理論性較強(qiáng)，一些知識(shí)還具有一定的抽象性，單純依靠教師的講解，會(huì)影響幼兒的理解。教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而有效化解德育知識(shí)的抽象性，幫助幼兒更好地理解和學(xué)習(xí)。比如，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻播放的形式，讓幼兒更直觀地理解。借助多媒體播放相關(guān)愛(ài)國(guó)英雄的故事，或者搜索相關(guān)方面的動(dòng)畫(huà)視頻，以更好地吸引幼兒的注意力，加深幼兒對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解，不斷培養(yǎng)其良好的愛(ài)國(guó)情懷。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或者生活化的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。另一方面，開(kāi)展德育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)既是進(jìn)一步踐行理論知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力的重要方式。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織幼兒開(kāi)展相關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合德育教學(xué)的內(nèi)容和具體要求，制訂相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，組織幼兒參加和學(xué)習(xí)，既豐富了德育教學(xué)的形式，同時(shí)也進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)相關(guān)德育知識(shí)的理解。教師可以在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或者一些特殊的節(jié)日時(shí)，組織幼兒開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)其獨(dú)特的情感或良好的道德行為。比如，在母親節(jié)的時(shí)候，組織大班幼兒開(kāi)展為母親送禮物的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒需要親手為媽媽準(zhǔn)備母親節(jié)的禮物，然后將其送給媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩之情。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以進(jìn)一步增進(jìn)親子之間的感情，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒良好的感恩之情，豐富幼兒的感情。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透德育內(nèi)容

幼兒園德育工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅需要做好德育教學(xué)課程的開(kāi)展，同時(shí)還要將德育有效地融入幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，保證德育教學(xué)的良好效果。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要組成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極向上、結(jié)構(gòu)合理的環(huán)境，可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下一定的基礎(chǔ)。德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有效滲透相關(guān)的德育內(nèi)容，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。一方面，幼兒園整體教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園整體的教學(xué)環(huán)境不僅反映了幼兒園的辦園特色，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生一定的影響。幼兒園要提高對(duì)幼兒德育的重視程度，從外部環(huán)境的布置中有效地體現(xiàn)德育的內(nèi)容，不斷優(yōu)化幼兒園的教學(xué)環(huán)境。在外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要教師的充分參與，結(jié)合幼兒園的辦園特色以及德育的要求，靈活地進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在特定的位置重點(diǎn)突出德育的內(nèi)容，達(dá)到有效滲透德育的目的。比如，在幼兒園樓道的地板上，依次張貼三字經(jīng)的內(nèi)容，讓幼兒在日常的散步過(guò)程中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和記憶，從而進(jìn)一步加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。同時(shí)，還可以在樓梯的扶手上懸掛不同國(guó)家的國(guó)旗，讓幼兒在日常的生活中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其良好的愛(ài)國(guó)情懷。另一方面，教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將教室進(jìn)行科學(xué)的布置，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相符的各種活動(dòng)區(qū)域，為幼兒的自由活動(dòng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教師區(qū)角布置過(guò)程中，教師可以適當(dāng)滲透相關(guān)的德育內(nèi)容，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。比如，教師可以在娃娃家張貼游戲的規(guī)則，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)還可以張貼互相謙讓和相互合作等方面的標(biāo)語(yǔ)，保證幼兒娃娃家游戲的順利開(kāi)展，不斷提升其道德水平。

（五）充分發(fā)揮家園共育的作用

家長(zhǎng)是幼兒教育的關(guān)鍵人員，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)教育理念會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展，需要充分發(fā)揮家庭的教育作用，與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒德育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)家園共育工作的開(kāi)展。幼兒園教師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)。教師可以結(jié)合實(shí)際工作需求，組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，將整體的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，從而不斷加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)的了解，減少不必要的誤會(huì)等。同時(shí)，幼兒園教師還要與家長(zhǎng)保持良好的日常溝通，可以在每天放學(xué)后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將幼兒在園的情況詳細(xì)地告知家長(zhǎng)，保證家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園情況的充分了解。比如，對(duì)新入園的小班幼兒，教師需要適當(dāng)增加與家長(zhǎng)溝通的頻率，將幼兒的各種情況真實(shí)地反映給家長(zhǎng)，從而有效緩解家長(zhǎng)的焦慮，保證幼兒的正常入園。針對(duì)部分新入園幼兒的特殊情況，教師需要給予科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而共同幫助幼兒度過(guò)入園的適應(yīng)期。另外，在德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以將德育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，將需要家長(zhǎng)做的事情清楚地告知家長(zhǎng)，從而使其更好地配合教師的德育教學(xué)工作。比如，在幼兒規(guī)律作息習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視幼兒作息規(guī)律的培養(yǎng)，在家中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，更好地配合教師完成相關(guān)德育工作的開(kāi)展，保證良好的教育效果。總之，家園共育是幼兒園重要的工作內(nèi)容之一，在開(kāi)展德育教學(xué)工作的過(guò)程中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，贏得家長(zhǎng)更多的信任，從而共同完成幼兒德育教學(xué)的任務(wù)，保證幼兒身心健康地成長(zhǎng)。

（六）充分發(fā)揮教師言傳身教的作用

教師是幼兒園德育教學(xué)的主要指導(dǎo)人員，教師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。德育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮榜樣的作用，用實(shí)際行動(dòng)為幼兒做好示范，從而給幼兒正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求自己，注意自身的語(yǔ)言和行為，做好幼兒的榜樣。比如，在教室看到垃圾時(shí)，教師將垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶的過(guò)程，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范作用，幼兒會(huì)通過(guò)模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園要進(jìn)一步加強(qiáng)師風(fēng)師德工作的開(kāi)展，通過(guò)不同的方式，有效提升教師的道德水平和修養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。幼兒園可以組織教師參加相關(guān)師風(fēng)師德方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的文化素養(yǎng)和道德水平。在組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒園可以建立科學(xué)的考核體系，結(jié)合教師培訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的考核，從而充分了解教師學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，同時(shí)也能給后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)提供可靠的指導(dǎo)。另外，幼兒園還可以組織教師開(kāi)展相關(guān)德育的實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中得到有效的鍛煉，不斷提升其道德水平。比如，組織教師開(kāi)展校際研討活動(dòng)，通過(guò)相互分享德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法，不斷增加教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，有效提升教師的道德水平，從而更好地發(fā)揮教師言傳身教的作用，給予幼兒正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)德育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，幼兒園德育教學(xué)是塑造幼兒良好性格品質(zhì)的重要方式，幼兒園要進(jìn)一步加強(qiáng)該方面教育工作的開(kāi)展。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要充分尊重幼兒，以幼兒為中心，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用各種不同的教學(xué)方法，組織開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒較高的參與度，不斷提升教學(xué)的效果。基于德育教學(xué)的特點(diǎn)，不僅需要教師進(jìn)行不斷的提升，保證自身較高的道德水平，同時(shí)還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，教師與家長(zhǎng)通過(guò)有效的合作，合力完成幼兒的德育教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園德育教學(xué)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］施冬梅.立德樹(shù)人背景下開(kāi)展幼兒園德育教育工作的實(shí)踐［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2023（21）：90-92.

［2］張曉鋒.德育在幼兒一日活動(dòng)中的有效滲透［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2023（11）：76-78.

［3］鄭慧娟.基于“立德樹(shù)人”教育思想的幼兒園德育工作研究［J］.智力，2023（19）：120-123.

［4］陳榕.當(dāng)前幼兒德育工作中存在的問(wèn)題［J］.讀寫(xiě)算，2023（16）：77-79.

［5］景靈紅.如何科學(xué)有效地開(kāi)展幼兒園德育教學(xué)［J］.家長(zhǎng)，2023（4）：49-51.

［6］蘇慧敏.“立德樹(shù)人”教育思想指導(dǎo)下幼兒園德育工作的開(kāi)展［J］.當(dāng)代家庭教育，2022（29）：5-8.

［7］王愛(ài)萍.在新教育背景下幼兒園如何有效開(kāi)展德育教學(xué)［J］.當(dāng)代家庭教育，2022（24）：214-216.