【摘" 要】民間藝術作為一種豐富的傳統(tǒng)文化資源，在小學美術教學中具有重要意義。本文旨在探討民間藝術在小學美術教學中的應用方法，以提高學生的審美能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。主要是通過民間藝術及小學美術課堂的深度融合，以此實現(xiàn)日常的課堂教學更加豐富多彩，在滿足學生的課堂學習知識的同時，讓學生與民間藝術的距離更近。

【關鍵詞】民間藝術；小學美術；課堂教學

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化趨勢的不斷加強，教育改革已經(jīng)成為國際社會關注的熱點問題。在小學階段，美術教育作為提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，受到了廣泛的重視。然而，在當前的小學美術課堂教學中，民間藝術的應用仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源的不足、教學方法的滯后和評價體系的不完善等。因此，積極探索民間藝術在小學美術課堂教學中的應用方法，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

一、民間藝術在小學美術教學中的應用

民間藝術是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的民俗文化傳承和藝術創(chuàng)作的內(nèi)涵。而小學美術與民間藝術之間存在著緊密的聯(lián)系，如果將民間藝術作為教學案例，放在日常的課堂教學中，可以幫助學生更好地理解和感知中國傳統(tǒng)文化的多樣性，提升學生的審美情趣和藝術表達能力，還可以拓展學生的藝術視野，促進學生的藝術創(chuàng)造力和對美術學習的興趣不斷提升。

例如，在人教版小學四年級美術課程“對稱的美”中，中國結(jié)可以作為一個很好的教學案例。中國結(jié)是一種具有悠久歷史和深厚文化內(nèi)涵的民間藝術形式，所展現(xiàn)的對稱美、形式美和色彩美等特點與“對稱的美”這一課程內(nèi)容完美契合。教師可以準備一些中國結(jié)的圖片和視頻資料，向?qū)W生介紹中國結(jié)的起源、歷史背景、種類及表現(xiàn)方式等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過多媒體設備以圖片或視頻的形式展示，進行詳細的講解和介紹。接下來，教師可以開展設計中國結(jié)的活動，提前為學生準備好各種不同顏色、質(zhì)地和形狀的彩帶、珠子等材料，引導學生根據(jù)個人喜好自行設計、拼配和編織中國結(jié)。在制作過程中，教師先進行簡單的示范和指導，讓學生掌握基本的編織方法。然后，學生根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象力進行自由發(fā)揮，創(chuàng)造出獨特的中國結(jié)作品。當學生完成中國結(jié)的制作后，組織學生進行展示和評選活動。學生將自己的作品展示給其他同學，并分享創(chuàng)作思路和制作過程。同時，教師可以引導學生從形式美、色彩美和意境美等方面欣賞和分析中國結(jié)作品，深入體會中國結(jié)所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術價值。

二、民間藝術作為課堂實踐項目

在日常的小學美術教學的過程中，引入民間藝術作為課堂的實踐項目，能夠更好地幫助學生理解和體驗傳統(tǒng)文化的藝術內(nèi)涵，使學生在課堂上通過親身的實踐與創(chuàng)作來深入了解民間藝術的特點以及不同的表現(xiàn)形式，從而進一步感受民族文化的魅力和獨特性。通過實踐，學生通過民間藝術在感悟藝術之美的同時，還能夠充分激發(fā)自身對小學美術學習的積極性。

例如，教師帶領學生學習人教版小學美術課程“漂亮的花邊”課程時。在課堂教學的導入環(huán)節(jié)，教師可以為學生介紹一些民間藝術的表現(xiàn)形式，比如剪紙、刺繡等，從而引發(fā)學生對民間藝術的學習興趣。教師通過圖片或者實物為學生進行展現(xiàn)，讓學生更加直觀地感受到民間藝術的獨特魅力。隨后，在課堂教學中，教師應該引導學生觀察與分析民間藝術中花邊的具體的表達特點。比如，教師可以從網(wǎng)絡上收集相關的刺繡素材，將刺繡花邊這一部分為學生展現(xiàn)。學生通過分析具體的素材，對本節(jié)課程的重點內(nèi)容花邊了解更加深刻。同時，為進一步提升學生的藝術表達能力，教師可以提供較為簡單的創(chuàng)作素材和工具，讓學生在掌握知識之后，能夠立即將其運用到實際中。針對本節(jié)課程，教師可以讓學生利用手中的紙張和筆進行花邊的設計。此外，為了提升學生的創(chuàng)作熱情，教師可以將此活動以比賽的形式進行，讓學生在動手的實踐過程中，對學習的知識產(chǎn)生更多的自我思考。在課堂教學的結(jié)尾，為升華本節(jié)課程的教學主題，從網(wǎng)絡上收集一些刺繡的展示品或相關傳統(tǒng)手法介紹視頻，使得學生對本節(jié)課程的學習印象更加深刻，并進一步提升學生的綜合美術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、民間藝術作品展示

民間藝術作品展示是在小學美術課堂教學中應用民間藝術的一種主要方式，作品的展示形式有很多，如繪畫、雕塑、刺繡、工藝品等，工藝工程的作品通常具有鮮明的地方特色與文化內(nèi)涵，能夠反映不同地域的民族傳統(tǒng)藝術技法和不同時代的審美觀念。教師通過民間藝術作品的展示，在幫助學生學習基礎知識的同時，可以讓學生了解和欣賞不同風格的美術作品，提升學生的藝術品鑒能力。

例如，教師帶領學生學習小學美術人教版課程“我們的節(jié)日”時。教師在課堂教學之初可以準備一些具有有關節(jié)日的代表性民間藝術作品。比如，有關中秋節(jié)的民間繪畫。利用課堂少部分時間，教師向?qū)W生介紹有關中秋節(jié)的民間繪畫的歷史創(chuàng)作背景以及藝術特點，引導學生仔細觀察和欣賞這類作品。同時，為了能夠讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生更深刻的理解，教師可以在特定的時間段內(nèi)讓學生利用課下的空余時間自行前去觀看有關節(jié)日的民間藝術。比如，傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，教師可以讓學生利用放假的時間段前去觀看有關春節(jié)的民間藝術，如舞獅、掛燈籠等。此外，為進一步提升學生對民族藝術的了解，教師應引導學生參觀藝術展覽或民間藝術工坊，讓學生親身體驗民間藝術的具體創(chuàng)作過程和方法。比如，春節(jié)的舞獅這一民間藝術，其獅子頭的具體制作過程及此活動背后所蘊含的具體內(nèi)涵。學生了解過后，為強化學生的動手能力，教師引導學生進行民間藝術的創(chuàng)作。學生根據(jù)自己的興趣，通過學習和觀摩民間藝術作品的特點及技法之后，進行繪畫或手工制作相關的藝術作品，使得學生更近距離地接觸和欣賞民間的藝術作品。

四、民間藝術實地考察

通過組織學生實地考察民間藝術作品，可以為他們創(chuàng)造一個親身接觸、體驗和感知藝術的機會，加深對民間藝術的理解和欣賞。此外，通過與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，可以幫助學生將所學的知識與實際應用相結(jié)合，提升他們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們對民間藝術的熱愛和保護意識。

例如，在人教版小學美術課程“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”中，可以結(jié)合民間藝術進行實地考察。比如，在條件允許的情況下，組織學生到實地考察點秦始皇陵兵馬俑博物館，學生可以近距離觀賞真實的兵馬俑作品。在考察過程中，教師可以引導學生仔細觀察兵馬俑的形象、姿態(tài)、服飾等細節(jié)，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。同時，教師可以解釋兵馬俑的制作工藝和藝術特點，引導學生從藝術的角度進行欣賞與評價。教師帶領學生進行實地考察完以后，可以組織學生進行實地sketch實踐活動，讓學生運用素描或繪畫工具來記錄他們對兵馬俑的觀察與感受。這樣的活動可以幫助學生更好地體驗兵馬俑的藝術創(chuàng)作過程，增強學生的藝術表達能力。除此之外，教師還可以組織學生進行藝術的創(chuàng)作作業(yè)，讓學生根據(jù)兵馬俑的形象及特點，繪制自己心目中理想的兵馬俑形象。當然，除了秦始皇兵馬俑這一獨特的藝術表現(xiàn)形式，教師還可以帶領學生針對兵馬俑制作背后民間藝術，進行實地考察，以此加深學生對待民間藝術的理解。

五、結(jié)合現(xiàn)代科技手段進行教學

現(xiàn)代科技手段如電子白板、多媒體設備、虛擬實境等，為課堂教學提供了更廣闊的可能性。這些科技手段可以使學生更加主動參與課程，提升學習效果。此外，現(xiàn)代科技手段還能為學生提供更豐富的藝術資源和學習體驗，拓展學生的視野，讓學生的美術學習由單一的課本知識的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)楦形蚋迂S富的藝術表現(xiàn)形式，使得學生的小學美術學習變得更加豐富多彩。

例如，帶領學生學習人教版小學美術課程“珍愛國寶──古代的陶瓷藝術”。本節(jié)課程教師便可以在課堂教學中，借助多媒體設備為學生播放一些陶瓷藝術的照片或視頻資料，向?qū)W生介紹不同的陶瓷作品及制作工藝，還有每一種類型其自身的藝術特點。通過圖像以及動態(tài)影像的呈現(xiàn)，學生能夠更加直觀地感受到陶瓷藝術的美感。隨后，為了實時收集到學生的學習反饋，教師可以引導學生利用電子白板進行互動性學習。教師可以將多媒體中的PPT設計為可以觸摸發(fā)生變化的類型，在班級里選取不同的學生，讓學生親自對白板進行觸摸拖拽來感悟不同陶瓷其自身的特點，讓學生由課堂的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的參與者，從而激發(fā)學生的學習興趣與動力。除此之外，在條件允許的情況下，教師利用近幾年較為流行的虛擬實境技術，也可以將其引入課堂教學中。比如，利用VR眼鏡，教師可以帶領學生進入一個模擬的陶瓷制作工坊或博物館，讓學生能夠身臨其境地觀察和體驗陶瓷的制作過程和藝術品的展示。從真正意義上實現(xiàn)藝術作品的近距離接觸，讓學生能夠深入了解傳統(tǒng)工藝的精湛。

六、制訂針對民間藝術的教學評價標準

評價標準應關注學生在掌握民間藝術技法方面的能力，如線條運用、色彩運用、造型能力等。學生需要通過對民間藝術形式的學習和實踐，逐漸掌握各種技巧，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。教師通過評價學生在技巧層面的表現(xiàn)，可以了解他們在技法運用上的熟練程度和發(fā)展?jié)摿?。同時，教師還需要評估學生在進行民間藝術創(chuàng)作時所展現(xiàn)的獨立思考能力、創(chuàng)新意識和表達能力。民間藝術作品不僅是技巧的呈現(xiàn)，更重要的是學生能否通過創(chuàng)作表達自己的想法和情感。

例如，在人教版小學美術課程“感受聲音”中，教師可以先提出一個問題，讓學生回憶在日常生活中，我們可以接觸到哪些聲音？讓這個問題成為課堂的出發(fā)點，讓學生的注意力放在本節(jié)課程的聲音上。隨后，教師可以引導學生觀看民間樂器演奏視頻，了解各類樂器的形制、外觀和使用方法。學生根據(jù)所學技法和表現(xiàn)手法進行“樂器家族”畫的繪制。學生需要在畫面中精準地表現(xiàn)出各種樂器的外形特征和所包含的文化內(nèi)涵。在畫面設計上，教師可以鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，賦予畫面更多的個性和魅力。在學生進行樂器家族畫創(chuàng)作時，教師可以根據(jù)民間藝術的教學評價標準給予及時的指導和反饋。比如，對學生在技法運用上的不足，可以引導他們多加練習，提高技巧水平；對學生在作品表現(xiàn)上缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識的問題，可以引導他們多參考外部資料，開拓視野，進一步豐富自己的想象力和表現(xiàn)力。創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以組織學生的作品展示活動，讓學生有機會互相欣賞和分享彼此的創(chuàng)作成果。通過展示和交流，學生可以相互借鑒、啟發(fā)，并從中獲得更多關于民間藝術的啟示和體驗。

七、結(jié)束語

綜上所述，民間藝術在小學美術課堂教學中的應用具有重要意義。這不僅是為了傳承和保護這些寶貴的藝術形式，也是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的審美素養(yǎng)。通過引入民間藝術，小學美術教育成為一個展示中國文化多樣性和豐富性的平臺。讓我們攜手努力，使民間藝術在小學美術課堂教學中綻放出更加璀璨的光芒，為培養(yǎng)具有豐富情感和創(chuàng)造力的學生做出貢獻。