摘 要 “植物生理學(xué)”作為一門重要的生命科學(xué)學(xué)科，其課程教學(xué)應(yīng)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。本研究主要包括課程內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)策略兩個方面的探討。首先在課程內(nèi)容設(shè)計方面，進(jìn)行職業(yè)需求分析，調(diào)整課程內(nèi)容以突出與就業(yè)相關(guān)的知識和技能；其次，引入實踐性教學(xué)任務(wù)和職業(yè)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。最后在教學(xué)策略方面，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、實習(xí)和實訓(xùn)機會以幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的動態(tài)和趨勢。文章以就業(yè)為導(dǎo)向探索職業(yè)素養(yǎng)融入“植物生理學(xué)”課程教學(xué)中的策略。將職業(yè)素養(yǎng)教育與植物生理學(xué)課程教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地了解植物生理學(xué)領(lǐng)域的就業(yè)機會和發(fā)展方向，提高他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 就業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；“植物生理學(xué)”；課程教學(xué)

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.031

Research on the Strategy of Integrating Vocational Literacy Education into

the Teaching of \"Plant Physiology\" Course

WU Qizhen， LIU Jing， WU Yiting， TANG Jingting

（Xiangnan University， Chenzhou， Hunan 423000）

Abstract As an important life science discipline， the teaching of plant physiology should be combined with professional competence to enhance students' employment competitiveness. This study mainly explores two aspects： course content design and teaching strategies. Firstly， in terms of course content design， conduct a career needs analysis and adjust the course content to highlight knowledge and skills related to employment; Secondly， practical teaching tasks and career case analysis are introduced to cultivate students' practical operation ability， problem-solving ability， and innovation ability. Finally， in terms of teaching strategies， provide career planning guidance， internships， and practical training opportunities to help students understand the dynamics and trends of the job market. The article explores strategies for integrating professional competence into the teaching of \"Plant Physiology\" course， guided by employment. Combining vocational education with the teaching of plant physiology courses can help students better understand the employment opportunities and development directions in the field of plant physiology， and improve their employment competitiveness and vocational literacy.

Keywords employment; professional competence; Plant Physiology; course teaching

植物生理學(xué)作為一門重要的生命科學(xué)學(xué)科，在大學(xué)生物學(xué)課程中占據(jù)著重要的地位。研究植物的生理過程及其機制，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和生物技術(shù)等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價值。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和就業(yè)競爭的加劇，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力已成為高等教育的重要任務(wù)之一。因此，在“植物生理學(xué)”課程教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，植物生理學(xué)領(lǐng)域的就業(yè)需求也在不斷增加。為了培養(yǎng)學(xué)生在植物生理學(xué)領(lǐng)域的就業(yè)能力，需要將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課程教學(xué)中，本文旨在探討以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)融入“植物生理學(xué)”課程教學(xué)中的策略研究。

1" 相關(guān)概念界定

1.1" 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指個體在特定職業(yè)領(lǐng)域中所需要具備的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的能力。它是一個綜合性的概念，不僅包括專業(yè)知識和技能，還包括溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)素養(yǎng)是一個人在特定職業(yè)領(lǐng)域中能夠勝任工作、具備職業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ⒛軌蜻m應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求的綜合能力。在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已成為教育改革的重要目標(biāo)之一。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，提高就業(yè)競爭力。

1.2" 大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會就業(yè)需求，具備從事特定職業(yè)的能力和素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.2.1" 具備就業(yè)競爭力

在現(xiàn)代社會，職業(yè)素養(yǎng)已成為評價一個人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使個體在就業(yè)市場中具備競爭力，增加就業(yè)機會。

1.2.2" 適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求

不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)素養(yǎng)的要求不同，良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠使個體更好地適應(yīng)特定職業(yè)的發(fā)展要求，幫助個體在職業(yè)發(fā)展中不斷提升自己的能力和水平。

1.2.3" 提高工作績效

職業(yè)素養(yǎng)直接影響個體在工作中的表現(xiàn)和績效。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使個體更加專業(yè)、高效地完成工作任務(wù)，提高工作質(zhì)量和效率。

1.2.4" 增強職業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>

職業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識和技能，還包括個人的職業(yè)道德素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等方面。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使個體在職業(yè)發(fā)展中具備更大的潛力和機會。

1.3" 專業(yè)滿意度

專業(yè)滿意度的概念是指個體對自己所學(xué)專業(yè)的滿意程度。它反映了個體對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度和對專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景等方面的滿意程度。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.3.1" 職業(yè)匹配度

專業(yè)滿意度能夠反映個體對所學(xué)專業(yè)與自身職業(yè)興趣和能力的匹配程度。如果個體對所學(xué)專業(yè)較滿意，說明其對該專業(yè)有較高的興趣和能力，從而能夠更好地適應(yīng)該專業(yè)領(lǐng)域。

1.3.2" 學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)

專業(yè)滿意度能夠影響個體的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果個體對所學(xué)專業(yè)較滿意，他們會更加積極主動地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

1.3.3" 職業(yè)發(fā)展前景

個體對所學(xué)專業(yè)的滿意程度與其對本專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)期有關(guān)。如果個體對所學(xué)專業(yè)較滿意，他們會更有信心和動力去追求專業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展機會，提高自己的就業(yè)競爭力。

以上三者之間是相互影響和相互促進(jìn)的。良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力可以提高個體的專業(yè)滿意度，更好地適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域。同時，專業(yè)滿意度的高低也會對個體的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力產(chǎn)生影響，影響個體在職業(yè)發(fā)展中的表現(xiàn)和成就。因此，職業(yè)素養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)能力和專業(yè)滿意度是相互關(guān)聯(lián)的，通過培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，可以提高個體的專業(yè)滿意度，進(jìn)而促進(jìn)個體的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力。三者關(guān)系如圖2所示。

2" 專業(yè)課程教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)思路

2.1" 結(jié)合專業(yè)課程了解專業(yè)

充分了解專業(yè)。學(xué)生應(yīng)該充分了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、就業(yè)前景、發(fā)展方向等信息，包含開設(shè)本門課程的目的，所學(xué)課程理論方面的基本知識、核心概念和學(xué)科特點。通過專業(yè)課程，學(xué)生可以深入了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和理論框架。這樣有助于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的核心內(nèi)容有更全面的了解，幫助他們確定自己是否對該專業(yè)感興趣，并且是否適合從事相關(guān)的工作。此外，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠了解專業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿領(lǐng)域。教師可以向?qū)W生介紹最新的研究成果和應(yīng)用方向，讓學(xué)生了解專業(yè)的最新動態(tài)，從而幫助他們更好地把握專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

2.2" 結(jié)合實踐內(nèi)容增強認(rèn)同感

積極參與專業(yè)活動。學(xué)生可以積極參與與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實踐活動、學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)組織等，拓寬自己的專業(yè)視野，增強對專業(yè)的興趣和認(rèn)同。實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、實地考察等。這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以親身參與實際操作，更加深入地了解所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用和職業(yè)發(fā)展方向。通過實踐，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際中，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。

2.3" 課程項目作業(yè)成為未來職業(yè)引導(dǎo)

課程項目作業(yè)也屬于職業(yè)導(dǎo)向課程。相關(guān)的課程作業(yè)能幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景。教師設(shè)計一些與實際職業(yè)相關(guān)的項目作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，并了解相關(guān)職業(yè)的要求。項目作業(yè)可以是模擬實際工作場景的任務(wù)，或是與專業(yè)相關(guān)的研究項目。這樣的作業(yè)設(shè)計可以幫助學(xué)生與實際工作場景接軌，提高他們的職業(yè)競爭力和就業(yè)能力，讓學(xué)生更加清晰地了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)機會和發(fā)展路徑，從而做出更準(zhǔn)確的職業(yè)選擇。

3" 職業(yè)素養(yǎng)教育融入“植物生理學(xué)”課程教學(xué)的策略

3.1" “植物生理學(xué)”課程簡介

“植物生理學(xué)”是一門研究植物生理過程和功能的課程。課程內(nèi)容主要涉及植物的生長發(fā)育、營養(yǎng)吸收、代謝調(diào)節(jié)、激素調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解植物的生理特點、生理過程和生理機制，深入了解植物的生長與發(fā)育以及植物對環(huán)境的適應(yīng)能力?！爸参锷韺W(xué)”課程的學(xué)習(xí)對于植物學(xué)、農(nóng)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有重要的意義。對于從事植物科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)研究的學(xué)生來說，該課程為他們深入了解植物的生理特點和生理機制提供了重要的基礎(chǔ)。

3.2" “植物生理學(xué)”課程教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向策略

3.2.1" 強調(diào)理論知識與職業(yè)應(yīng)用的結(jié)合

在課程教學(xué)中，強調(diào)植物生理學(xué)理論知識與職業(yè)應(yīng)用的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解知識的實際應(yīng)用場景。在課程教學(xué)中，可以通過案例分析或?qū)嵉乜疾斓确绞?，讓學(xué)生了解植物生理學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、藥物研發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用。通過對實際案例的分析，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的植物生理學(xué)理論知識應(yīng)用到實際問題中，了解植物生理學(xué)的實際應(yīng)用價值，如表1所示。此外，學(xué)生可以更加清晰地了解植物生理學(xué)在實際工作中的應(yīng)用場景和職業(yè)發(fā)展機會，從而更好地準(zhǔn)備自己的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展。

3.2.2" 設(shè)計實踐性教學(xué)任務(wù)

在“植物生理學(xué)”課程中，通過設(shè)計實踐性教學(xué)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行植物生理實驗，讓他們親身參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，提高他們的實踐能力和科學(xué)研究能力。與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容如表2所示。

3.2.3" 以課程作業(yè)作為職業(yè)導(dǎo)向

在“植物生理學(xué)”教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗設(shè)計和報告撰寫，要求他們在小組中分工合作、協(xié)作解決問題，提高他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相關(guān)的課程作業(yè)內(nèi)容如表3所示。

4" 結(jié)論

本文通過分析職業(yè)素養(yǎng)的概念及其重要性，探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)教育融入“植物生理學(xué)”課程教學(xué)的策略。通過將職業(yè)素養(yǎng)教育與“植物生理學(xué)”課程教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地了解植物生理學(xué)領(lǐng)域的就業(yè)機會和發(fā)展方向，提高他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。通過設(shè)計實踐性教學(xué)任務(wù)、強調(diào)專業(yè)知識與職業(yè)應(yīng)用的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。這樣的教學(xué)策略可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生理學(xué)的同時，更好地為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時，教師也需要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

基金項目：湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究項目“基于科普實踐的師范生與中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)聯(lián)動培養(yǎng)范式研究”（Y20230753）；湘南學(xué)院校級科學(xué)研究項目“基于科普社團(tuán)創(chuàng)建提升師范生創(chuàng)新精神的實踐研究”（2023XJ41）。

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