“育英黨建”品牌標(biāo)識(shí)源于育英學(xué)校?；铡?biāo)識(shí)有三個(gè)寓意：一是主色調(diào)為紅色，寓意育英學(xué)校從西柏坡走來(lái)，始終傳承紅色基因；二是圖形整體既是一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的兒童形象，又似教師的雙手托起明天的太陽(yáng)；三是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)黨的教育方針，立德樹(shù)人，把育英學(xué)校辦成一所讓黨放心、讓人民滿意的好學(xué)校。

“育英”二字，取自《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之”。“育英黨建”品牌名稱植根于校名，意在以黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，傳承紅色基因，以紅色文化育師生之魂，以組織完善育黨員先鋒，以黨政合力育優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，以為黨育時(shí)代新人、為國(guó)培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⒉艦樽罱K目標(biāo)。

1.堅(jiān)持文化引領(lǐng)，在繼承與發(fā)展中為師生培根鑄魂

學(xué)校黨委堅(jiān)持黨建引領(lǐng)紅色文化，在學(xué)校環(huán)境改造的過(guò)程中將紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境中，使環(huán)境要素與學(xué)校的育人目標(biāo)相契合，時(shí)時(shí)引導(dǎo)、處處教育。

紅色文化融入校園環(huán)境，打造浸潤(rùn)式紅色文化氛圍。學(xué)校黨委將原來(lái)掛在會(huì)議室、校史館內(nèi)的紅色校史、題詞、理念、目標(biāo)等，與學(xué)校自然景觀相結(jié)合，并使其逐漸成為教育資源、課程資源，以真正實(shí)現(xiàn)入腦入心。例如，建“江山社稷”等三個(gè)紅色廣場(chǎng)，將“祖國(guó)”“真理”“責(zé)任”鐫刻在江山社稷石上；復(fù)建了“紅星老校門”及“好好學(xué)習(xí)”影壁墻等；建設(shè)校史館和校史廣場(chǎng)，以文字、實(shí)物、影像的形式將紅色校史立體地呈現(xiàn)在所有育英人面前。

紅色資源融入教育日常，開(kāi)發(fā)校本化紅色課程。學(xué)校黨委帶領(lǐng)教師利用豐富的環(huán)境資源開(kāi)發(fā)校園活動(dòng)課程，挖掘校友資源，開(kāi)設(shè)校友課程。例如，小學(xué)中高學(xué)部開(kāi)展“清明節(jié)”系列教育活動(dòng)——四年級(jí)開(kāi)展“懷念敬愛(ài)的韓校長(zhǎng)”活動(dòng)，五年級(jí)開(kāi)展“英雄墻前憶英雄”活動(dòng)。

2.堅(jiān)持組織引領(lǐng)，在規(guī)范與激活中發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用

學(xué)校黨委、黨總支和黨支部三級(jí)黨組織與行政“扁平化-矩陣式”管理模式相結(jié)合，達(dá)到了加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮組織作用的目的。

發(fā)揚(yáng)“將支部建在連上”的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)基層黨組織的戰(zhàn)斗力。將支部建在年級(jí)，年級(jí)主任、黨支部書記和工會(huì)組長(zhǎng)形成年級(jí)管理委員會(huì)，也形成了基層單位與學(xué)校溝通的黨政工聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把黨的方針、學(xué)校決策落實(shí)到教育教學(xué)一線。

設(shè)立黨員先鋒崗。每個(gè)支部都有服務(wù)群眾的黨員先鋒崗，為年級(jí)和師生服務(wù)，影響身邊群眾。黨員先鋒崗以身邊師生和學(xué)校發(fā)展的需求為想問(wèn)題、辦事情、做工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

完善講黨課制度。學(xué)校黨委進(jìn)一步完善黨課制度，各級(jí)黨組織書記帶頭講黨課，黨員人人講黨課、團(tuán)課、隊(duì)課，黨員教師結(jié)合政治、歷史學(xué)科講，黨員班主任結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)講，發(fā)揮了黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建作用，成為黨支部抓德育的突破口。

明確“五個(gè)帶頭”標(biāo)準(zhǔn)、“三個(gè)基于”路徑?！拔鍌€(gè)帶頭”即黨員日常要“帶頭讀書學(xué)習(xí)、帶頭落實(shí)全員育人、帶頭上好每一節(jié)課、在教研活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用、帶頭貫徹學(xué)校的各項(xiàng)要求”，“三個(gè)基于”即黨組織要“基于日常、基于真實(shí)、基于榜樣”開(kāi)展工作。這既是學(xué)校黨建的著力點(diǎn)，也是黨建和學(xué)校教育教學(xué)工作深度融合的支撐點(diǎn)。

3.堅(jiān)持思想引領(lǐng)，黨政合力在守正與創(chuàng)新中帶好隊(duì)伍

中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是要實(shí)現(xiàn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的深度融合。學(xué)校黨委以思想引領(lǐng)為路徑，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，促進(jìn)黨政形成合力，抓好班子，帶好隊(duì)伍。

強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校黨委注重建設(shè)黨政團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)集體，同心協(xié)力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。一是黨政團(tuán)結(jié)，率先垂范。以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，為了目標(biāo)共同努力，相互理解、相互支持，避免了黨建與教育教學(xué)“兩張皮”，營(yíng)造了干事業(yè)的氛圍。二是交互培養(yǎng)干部。黨組織干部進(jìn)入后備干部庫(kù)，行政干部“一崗雙責(zé)”，加強(qiáng)政治素養(yǎng)和思政工作能力培訓(xùn)。

抓好師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢“為黨育人、為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)。黨委堅(jiān)持組織教職工政治理論學(xué)習(xí)和形勢(shì)教育。一是抓教師入校培訓(xùn)，進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)校教育。二是抓關(guān)鍵“節(jié)點(diǎn)”，進(jìn)行師德教育。開(kāi)設(shè)“新入校教師培訓(xùn)——尋根課程”，教師走進(jìn)校史館了解學(xué)校發(fā)展史，增強(qiáng)自豪感；走進(jìn)西柏坡紀(jì)念館了解黨史，堅(jiān)定為黨的教育事業(yè)而奉獻(xiàn)的信念；走進(jìn)學(xué)校舊址，坐進(jìn)當(dāng)年的小教室，撫今追昔，油然而生為學(xué)校發(fā)展奮斗的使命感。

堅(jiān)持“黨管人才”原則，做好各級(jí)各類隊(duì)伍建設(shè)。一是抓好書記隊(duì)伍。定期培訓(xùn)、工作指導(dǎo)，強(qiáng)化黨總支書記、黨支部書記是所在部門、年級(jí)思想政治工作第一責(zé)任人的意識(shí)。二是抓好學(xué)科教師隊(duì)伍，提升學(xué)科教師政治素養(yǎng)和專業(yè)能力。三是抓好年級(jí)主任和班主任隊(duì)伍。做好班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)好班會(huì)、隊(duì)會(huì)，在日常工作中潛移默化地做好學(xué)生思想政治工作，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。四是抓好工會(huì)隊(duì)伍。在服務(wù)教職工、解決教職工后顧之憂的同時(shí)，做好師德引導(dǎo)，選樹(shù)師德典型。

“育英黨建”品牌的打造進(jìn)一步加強(qiáng)了黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過(guò)程、各方面，注重黨建與學(xué)校教育教學(xué)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)了雙促進(jìn)、雙發(fā)展。

欄目編輯 _ 于萍