北京市第一六六中學(xué)始建于1864年，承載貝滿女中的包容與大氣，恪守女十二中的穩(wěn)重與務(wù)實(shí)，始終堅(jiān)持培育學(xué)生“博雅”文化特質(zhì)——“臉上有微笑，心中有擔(dān)當(dāng)”。在一代代一六六人的不懈努力下，學(xué)?，F(xiàn)已呈現(xiàn)出社會(huì)聲譽(yù)持續(xù)提升、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、師生“博雅”特質(zhì)日趨凸顯的辦學(xué)特色。

1.“博雅”德育體系——奠定學(xué)生做人的基礎(chǔ)

學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展是載體、是平臺(tái)、是根本、是目標(biāo)。優(yōu)秀人才在成長過程中，品格、習(xí)慣、健康和積極向上的心態(tài)都是不可或缺的素質(zhì)。所以，學(xué)校在構(gòu)建整體教育框架的過程中，首先用“博雅”的理念構(gòu)建了由養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育等組成的富于實(shí)效的德育體系。

一是，養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)，奠定學(xué)生做人的基礎(chǔ)。這也正是教育價(jià)值體現(xiàn)的過程。學(xué)校執(zhí)行“一日生活規(guī)范”，從每天的晨檢開始一直到靜校，全天候、全方位地向?qū)W生提出可操作、可檢查落實(shí)的規(guī)范要求，從而使學(xué)生們懂得怎樣打掃衛(wèi)生、上課、待人接物等，并且在執(zhí)行中堅(jiān)持嚴(yán)格管理，留給學(xué)生一種更久遠(yuǎn)、更具教育價(jià)值的影響。

二是，勵(lì)志教育。勵(lì)志教育是為了讓學(xué)生們擁有一種信念，體味一種激情，獲得一種永不言敗、自強(qiáng)不息的精神以達(dá)到志存高遠(yuǎn)的境界，學(xué)生們得到獲取成功的信心和能力。學(xué)校將勵(lì)志教育滲透到一系列的主題教育活動(dòng)當(dāng)中：例如，初一的入學(xué)教育和拓展活動(dòng)歷練了學(xué)生的意志品格，初二的建團(tuán)、初三的延安之行以及高中生的河南、南京研學(xué)之旅讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化和革命精神的洗禮，初、高三的長城誓師讓學(xué)生體驗(yàn)到豪情壯志。

2.“博雅”多元課程體系——培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)

在一定意義上學(xué)生們選擇課程意味著選擇未來。近年來，在課程的選擇和設(shè)置上，學(xué)校在堅(jiān)持為學(xué)生們?nèi)轿淮蛳挛磥戆l(fā)展堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)開發(fā)他們的智力潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，學(xué)校嘗試貫通小學(xué)、初中、高中課程，探索一體化培養(yǎng)模式，搭建了課程供給的“三層次”，著眼學(xué)生健康、自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。

“三層次”課程包括面向全體學(xué)生的“基礎(chǔ)課程”、滿足每位學(xué)生個(gè)性化需求的“拓展課程”和滿足學(xué)有所長學(xué)生特性發(fā)展需求的“精修課程”。

基礎(chǔ)課程面向全體學(xué)生開設(shè)。縮減學(xué)生已知的和常識(shí)性的淺顯理論，注入影響學(xué)生成長、發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)科前沿、體現(xiàn)人文與科學(xué)相互融合的素材。

拓展課程面向全體學(xué)生開設(shè)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇。學(xué)校整合社會(huì)、專家等各種資源，共同研發(fā)、實(shí)施校本課程。

精修課程包括科研實(shí)踐課程、學(xué)科競賽課程、藝體專業(yè)課程等，旨在助力有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。

除此外，還有學(xué)段延伸課程。作為九年一貫制學(xué)校，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校已初步形成小初銜接的“成長營”課程，根據(jù)中小學(xué)課程內(nèi)容上的相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣，到學(xué)習(xí)能力，再到思維水平，為學(xué)生盡快地、更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.“博雅”特色活動(dòng)體系——發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長

學(xué)校始終將豐富多彩的活動(dòng)作為育人的載體，使學(xué)生們的個(gè)性在活動(dòng)中得以充分的發(fā)展。

科技活動(dòng)搭建成才的平臺(tái)。在科技教育實(shí)踐中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有無限的潛質(zhì)和智慧。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。比如，可降解生物塑料的制備及性能研究，天然植物果皮水提物護(hù)手霜的制備和研究，腦卒中患者血漿肽組學(xué)研究及其生物標(biāo)志物的發(fā)現(xiàn)等。學(xué)校堅(jiān)持舉辦豐富多彩的科技教育活動(dòng)，每年的科技節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開展紙橋承重、創(chuàng)意百變車、凝智（紙）聚力等活動(dòng)。這些活動(dòng)延伸了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，活動(dòng)還鍛煉了學(xué)生們吃苦耐勞的精神，在不怕困難、勇于拼搏的精神鼓舞下，學(xué)生們的聰明才智得到了充分的展示。

體育奠定成才的基礎(chǔ)。在小場地體育教學(xué)探索中，學(xué)校把場地要求不大、學(xué)生參與度高、體能消耗大、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的體育項(xiàng)目引入課堂，系統(tǒng)地融入到各年級(jí)的體育教學(xué)之中，保證學(xué)生鍛煉質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)校還堅(jiān)持每周拿出半天時(shí)間組織初三學(xué)生到地壇體育場進(jìn)行集中訓(xùn)練，在寬闊的運(yùn)動(dòng)場地上，學(xué)生不僅體能及運(yùn)動(dòng)技能會(huì)有提升，同時(shí)也釋放了一周緊張伏案學(xué)習(xí)的壓力。

藝術(shù)教育陶冶情操。學(xué)校在保持較高教育教學(xué)水平的同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)也蓬勃展開。校金帆管樂團(tuán)、話劇團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫社等社團(tuán)在國家、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)賽事上屢獲佳績。2023年，管樂團(tuán)、話劇團(tuán)還首次推出了原創(chuàng)作品，獲得好評(píng)。不僅如此，學(xué)校還重視普及性藝術(shù)文化教育，如組織學(xué)生書畫展、請(qǐng)書法特長學(xué)生書寫校名、把中外名曲作為上下課鈴聲等。努力營造以美育人、以美培元、以美浸潤師生心靈的教育環(huán)境。

在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)做教育“質(zhì)樸而不張揚(yáng)，現(xiàn)代卻不浮華”。學(xué)校堅(jiān)信：只要用心地耕耘校園這片充滿希望的田野，就能讓有限的空間創(chuàng)造出無限的教育價(jià)值。