汪淑娟

摘要：音樂創(chuàng)新教學是指中小學音樂教學中為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，運用各種音樂材料進行創(chuàng)作性音樂學習的教學活動。且音樂教學作為初中階段義務教育的重要組成部分，對學生視野的開闊、想象力的豐富、審美水平和創(chuàng)新能力的提升具有十分積極的作用，為保證初中音樂課堂教學的有效性，教師應立足時代背景，遵循現(xiàn)代教育理念，深入分析教學問題，探索出多元化的有效途徑，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中音樂? 創(chuàng)新能力? 樹立信心? 現(xiàn)代化技術? 利用樂器

新課改的背景下，音樂學科的獨特優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，科學、高效的音樂教學不僅幫助學生獲取豐富的樂理知識和演唱技巧，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生的精神世界得以升華，對學生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展具有十分重要的意義。[1]通過充分發(fā)揮教師的引導作用，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作放在首要位置，在開展具體的音樂知識內(nèi)容講解的過程中，提高學生的音樂學習自信心，讓學生在愉快、和諧的學習氛圍下，進行良好的溝通和交流。同時，教師要讓學生意識到音樂的重要性，讓學生在日常生活中感悟音樂的美感，同時教師要對不同的教學資源進行合理的篩選，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

一、引導學生樹立信心

教師在引導學生樹立學習自信心的時候，需要為學生提供不同的學習方式，根據(jù)學生的個人學習特點的不同，幫助學生找到適合自己的學習方式。[2]例如，在教授學生學習“草原牧歌”這一內(nèi)容時，對于音樂風格的理解，學生可以從自己的學習角度進行合理的發(fā)散，教師在教這一首歌曲時與不同的內(nèi)容有效結(jié)合，給予學生不一樣的視覺體驗感受，樹立學生對于音樂知識的學習自信心，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、采用現(xiàn)代化技術，開展現(xiàn)代化教學工作

采用現(xiàn)代化的教學技術，不僅能降低學生對知識的理解難度，而且能讓學生對于知識內(nèi)容有著多元化的思考，教師在開展現(xiàn)代化教學工作的時候，需要切實落實到學生的日常生活實踐中來，讓學生對于音樂知識進行合理的思考和探討，多角度解讀、分析歌曲中蘊含的意義。教師在講授樂理知識時，先讓學生課前預習了解相關概念，教學時運用多媒體將與此相關的歌曲進行展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在教授學生學習“歐洲風情”這一內(nèi)容時，教師可運用多媒體將不同國家的民俗風情進行展示，給學生帶來不一樣的學習體驗，同時教師可結(jié)合現(xiàn)代技術豐富知識內(nèi)容的講解形式，提高課堂教學效果，且學生可通過多媒體搜集與此相關的資料，結(jié)合相關樂理知識自己創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再如，在學習“勞動的歌”這一內(nèi)容時，借助多媒體為學生播放歌曲，讓學生從歌曲旋律中去體會自己所學習的理論知識，這樣學生對于樂理知識的理解也更深刻，同時，教師可以多讓學生參與實踐活動和賞析活動，拓寬學生的音樂學習范圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、利用樂器，加深學生對音樂的印象

教師可以讓學生選擇自己比較感興趣的樂器，滿足學生的個性化發(fā)展需求，教師應該從學生自身的條件出發(fā)，結(jié)合各種樂器的經(jīng)典曲目，通過傳唱的形式將音樂知識傳授給學生，從而提高學生的審美情趣。教師在實際教學時，可從學生掌握音樂知識的實際情況入手，利用不同樂器為學生演奏同一首音樂作品，進而在不同樂器的演奏過程中有效激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，在提升學生對于樂器的學習興趣的同時，促進其對于音樂知識的理解。

從樂器本身的特點來看，音域廣，音色美是西洋樂器受歡迎的原因之一。如有“樂器之王”稱號的鋼琴憑借其純凈的音色，寬廣的音域，一直是音樂愛好者的首選。《秋日的私語》是一首很有名的鋼琴曲，教師可用多媒體播放，引導學生想象：“這輕柔的鋼琴曲給人們帶來了一種怎樣的享受？”學生閉目傾聽，從音樂中想象大自然的味道，聽秋季的聲音，如梧桐落葉、金黃銀杏、秋天的細雨，是那么寂寥，那么委婉，在輕輕地訴說著道不盡又欲罷不能的話，讓學生通過鋼琴對秋天的印象更深刻，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

實際教學中，教師可深入調(diào)查每位學生的興趣愛好，并以此為基礎結(jié)合其對各類樂器的實際掌握情況，將學生分為幾個不同的小組。然后教師可讓學生以小組的形式，將自身掌握的音樂知識利用起來，以此來開展相關音樂的創(chuàng)作活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于全面提高初中生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。所以，在初中音樂的教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過對音樂知識的學習，讓初中生能夠真實感受到作者的情感，開闊初中生的眼界，培養(yǎng)學生對于藝術的感知力，深刻認識到音樂藝術的獨特魅力，進而有效提高學生的創(chuàng)新思維能力。教師要選擇方式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造力，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，促進整體教學水平的提升。

參考文獻：

[1]周晨曦. 新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式研究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（2）：619.

[2]包杰. 核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學研究[J]. 參花，2020（16）：109.