楊珍

摘要：“雙減”政策明確提及了要減輕學生作業(yè)負擔，緩解學生課外培訓的負擔。為了響應“雙減”政策的號召，在提高學生學習效率的同時，讓學生感受到語文學習的趣味性，教師就應當設計更具趣味性、更加新穎的教學方式，來鼓勵學生參與到教學中進行自主學習。為了能夠進一步地發(fā)揮出“雙減”政策對當前教學的指導作用，本文就從以下幾點給出優(yōu)化小學語文教學策略的可行性意見。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 小學語文 策略探析

新時代的教學理念倡導以人為本的育人思想。教師應當發(fā)揮出小學語文科目的育人屬性，還給學生健康且充滿快樂的童年。尤其是在“雙減”背景下，當前的小學語文教學，不僅需要重視學生的學習體驗，還要重視減負增效。在減輕學生學習負擔的同時，讓學生通過語文學科的窗口，發(fā)現(xiàn)一個美麗、溫暖并且充滿陽光的世界?；诖?，筆者提出“雙減”背景下，優(yōu)化小學語文教學的可行性策略。[1]

一、小學語文課堂落實“雙減”政策的意義

以往的教學模式，只關(guān)注學生的知識學習，而當前教學重視德育教育，注重學生的全面發(fā)展?！半p減”政策的提出，對小學語文教學提出了新的要求?！半p減”政策要求減輕學生的作業(yè)負擔。這種指向明確的教學要求，對于革新當前教學模式而言，具有重要的意義。

二、落實“雙減”政策，優(yōu)化小學語文課堂的策略

（一）語言勾勒情境，加深學生理解

為了踐行新課程標準，落實“雙減”政策，教師應當在課堂的教學中通過語言給學生勾勒出更多具有畫面的情境。在牢牢把握住學生學習欲望的同時通過設計問題的方法，鼓勵學生深入課本當中進行自主探索。然后，教師再給學生講解有關(guān)課文主題思想的內(nèi)容，以具象化的方式展現(xiàn)出來，讓學生體會。利用這種方法能夠幫助學生形成正確的觀念，感受語文學習的趣味。[2]

（二）媒體渲染氛圍，強化學生體驗

在“雙減”政策的背景下，要想讓學生感受到語文學習的趣味性和生動性。教師就應當充分而恰當?shù)剡\用多媒體設備，來提升學生的情感體驗。借助多媒體設備，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，并給學生展示課文當中一些蘊含情感的場景。使學生對這部分內(nèi)容記憶更加深刻，也會對文章有著更加深刻的理解。為此教師就應當積極地運用多媒體，帶給學生多種感官刺激，提高教學效率。

（三）開展教學活動，滿足學生興趣

隨著“雙減”政策的落實，越來越多的教師認識到語文教學的本質(zhì)，重視發(fā)揮出語文科目的育人屬性，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)，減輕學生的學習負擔。為了落實“雙減”政策的要求，教師要在課堂中積極開展教學活動，讓學生成為課堂的主人公，通過活動的方式去挖掘和探索知識。而教師可以在活動中觀察學生學習的成果，并幫助學生查漏補缺，進一步提高學生的語文核心素養(yǎng)。

例如，在進行教學《落花生》，這篇課文運用了借物喻人的寫作方法，闡述了做人的道理。其中文章運用對比寫法，把其他水果和花生進行鮮明的對比，強調(diào)做人應當像花生一樣扎根地下，默默付出。為了讓學生充分理解這篇課文的主旨，并學會如何做人，養(yǎng)成正確的為人處事觀念，教師可以在課堂的開始，組織學生開展辯論活動。讓學生思考做人應當像橘子、蘋果、紅棗一樣，把果實高高掛在枝頭，還是像花生一樣，把果實埋在土壤里，默默付出，直到成熟。在開展辯論活動的時候，教師可以讓學生基于課文進行思考，正方和反方只要能夠說出自己的道理，并且自圓其說，教師就應當肯定學生，并給予學生表揚和鼓勵。最重要的是要引導學生樹立正確的觀念，要讓學生明確：只有將根扎得越深，做人越踏實，未來的成果才會越豐富。借助這種話題性的討論活動，在潛移默化中引導學生，讓學生的學習充滿動力。

（四）合作探究新知，培養(yǎng)學生習慣

為了能夠在“雙減”背景下，讓學生健康快樂成長，培養(yǎng)學生學語文、愛語文的習慣，教師可以采用小組合作的方式，將課堂交給學生，讓學生以合作的方法去探究課文，并鼓勵學生在合作探究的過程中，挖掘課文的核心思想，運用自己的生活經(jīng)驗，去理解和體會文章的思想感情，從而培養(yǎng)學生良好的認知基礎和學習習慣。

綜上所述，“雙減”政策對小學語文教學提出了新的要求，同樣也給語文教學指出了明確的方向。教師改變過去單調(diào)、乏味的語文課堂教學模式，改變過去機械、重復的語文作業(yè)形式，運用更具趣味性、更加新穎的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在兼顧學生學習體驗的同時，要滿足學生學習的好奇心和探索欲。鼓勵學生成為課堂的主人，去發(fā)現(xiàn)和認知語文知識，在這樣充滿體驗、充滿歡樂的語文課堂中，更好地培養(yǎng)學生的語文學習習慣，實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]冷雪芬.“雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[C]//中國陶行知研究會.2023年第一屆生活教育學術(shù)論壇論文集.2023：167-169.

[2]陳甜甜.“雙減”背景下增強小學語文教學實效的實踐研究[J].小學生（中旬刊），2023（03）：4-6.