葛贇芳

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨一百多年來(lái)從弱變強(qiáng)，從幼年走向成熟，帶領(lǐng)中國(guó)人民救亡圖存，從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)，這部實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史，是一筆彌足珍貴的財(cái)富，對(duì)我國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)裨益良多。加強(qiáng)中學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷和優(yōu)秀品質(zhì)的重要路徑。而且黨史也是義務(wù)教育階段歷史統(tǒng)編版教科書中國(guó)近代史、現(xiàn)代史的核心內(nèi)容。然而，從當(dāng)前中學(xué)生黨史教育和學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，部分中學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的方法比較單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此推動(dòng)中學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育必須用活黨史教材，多渠道方式開展黨史教育，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)和目標(biāo)。[1]

關(guān)鍵詞：黨史教育? 歷史課堂? 有效途徑

唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨百年奮斗取得舉世矚目的輝煌成就可以激勵(lì)青少年奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意進(jìn)?。恢袊?guó)共產(chǎn)黨百年積淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)可以教育青少年謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁；中國(guó)共產(chǎn)黨百年積累的成功經(jīng)驗(yàn)可以啟迪青少年開拓創(chuàng)新、披荊斬棘；中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程中汲取的歷史教訓(xùn)可以警示青少年正本清源、固本培元。加強(qiáng)中學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷和優(yōu)秀品質(zhì)的必然要求，是引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和偉大理想的重要杠桿，是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵著力點(diǎn)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行黨史教育，也是學(xué)校思想政治德育工作的重點(diǎn)。而且黨史也是義務(wù)教育階段歷史統(tǒng)編版教科書中國(guó)近代史、現(xiàn)代史的核心內(nèi)容。毋庸置疑，中學(xué)歷史教育必須承擔(dān)并履行黨史教育的任務(wù)。[2]

但是，在青少年中開展黨史教育的情況還存在一些問(wèn)題。比如，學(xué)生重視程度不足，教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)方式落后，內(nèi)容空泛，教學(xué)資源有限……總之單調(diào)、枯燥的黨史教學(xué)，很容易使學(xué)生形成畏難心理，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)引發(fā)心靈共鳴了。現(xiàn)在我就初中歷史課堂開展黨史教育的有效途徑，淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、中學(xué)歷史教師應(yīng)潛心研習(xí)中共黨史教材，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行紅色主題教學(xué)

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”教師要做到知其然，知其所以然。歷史教師必須要潛心研究和學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，一方面要適應(yīng)實(shí)際需要，講解學(xué)習(xí)技巧，另一方面要拓展書本知識(shí)，選擇學(xué)生熟悉的“小切口”入手，對(duì)教材進(jìn)行整合，實(shí)行主題教學(xué)。這要求教師深入了解教材的內(nèi)容及其含義。只有這樣，我們才能有效使用它，深入理解它，并有條不紊地向?qū)W生解釋中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展過(guò)程。比如，在講授“國(guó)共十年對(duì)峙”這一主題時(shí)，就可以以學(xué)生熟悉的“紅軍長(zhǎng)征”為切口，抽絲剝繭地引出“國(guó)共關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整理，梳理出線索，這樣學(xué)生才能更深刻地理解教材知識(shí)。另外我們還可以選擇多種教學(xué)方式，如：情境式教學(xué)、合作探究法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，通過(guò)適合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)黨史的活動(dòng)中來(lái)，讓他們自己親自收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成果。由此可見，應(yīng)該積極鼓勵(lì)歷史教師深入黨史研究和學(xué)習(xí)，這樣才能做到“傳道，授業(yè)，解惑也”，才能在三尺講臺(tái)上做到游刃有余，有的放矢。

二、學(xué)好、講好黨史故事，銘記黨的奮斗精神

通過(guò)閱讀紅色書籍，將成果通過(guò)講紅色故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材八年級(jí)上第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一內(nèi)容時(shí)，可以增加《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》等小故事，感受小英雄們“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)。通過(guò)在歷史課堂中講好黨史故事，學(xué)好黨的歷史，從而用紅色故事賦能，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，辯證地看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從中汲取奮進(jìn)的力量，賡續(xù)精神，落實(shí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

講好黨的故事，還可以選取合理的影視資料，比如將電視劇《覺(jué)醒年代》《大道薪火》等的片段有機(jī)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更直觀有效地讓學(xué)生重溫紅色記憶，觸及感人肺腑的歷史時(shí)刻，最大限度發(fā)揮了黨的故事的宣傳教育效果，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育的熏陶。

三、有機(jī)融入鄉(xiāng)土素材，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷

有的學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史、世界歷史，卻不了解自己所處地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，這樣的歷史教學(xué)很難“接地氣”。其實(shí)鄉(xiāng)土歷史資源中也蘊(yùn)含著大量關(guān)于黨史的內(nèi)容，筆者所處的山西省陽(yáng)泉市，是“中共創(chuàng)建第一城”，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，平定縣七亙村成為八路軍挺進(jìn)太行山首戰(zhàn)“七亙大捷”的發(fā)生地，巍巍獅腦山見證了陽(yáng)泉作為百團(tuán)大戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)之一取得的功勛……教師在授課過(guò)程中，可以結(jié)合授課的需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土歷史素材到課堂教學(xué)中，與初中歷史課本中的黨史內(nèi)容相融合，極大地豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生與歷史產(chǎn)生了很好的共鳴，可以很好地將學(xué)生帶入歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷，充分發(fā)揮歷史教學(xué)立德樹人的根本育人目標(biāo)，也能夠有效地落實(shí)黨史教育的教育目標(biāo)。[3]

四、開展實(shí)踐教育活動(dòng)，傳承紅色基因

黨史教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)不同的平臺(tái)和形式多樣的活動(dòng)來(lái)展開。中學(xué)歷史課黨史教育除了利用課堂教學(xué)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。如：通過(guò)開展校園紅色文化活動(dòng)，辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、讀書節(jié)、紅歌比賽、繪制手抄報(bào)、專題演講等形式，開展黨史教育，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)的積極氛圍；充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等載體，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高黨史教育的吸引力和感染力；利用主題日如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等開展黨史主題教育，弘揚(yáng)革命精神，激發(fā)愛國(guó)熱情；通過(guò)學(xué)生社團(tuán)參演歷史劇等沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生感受家國(guó)情懷；利用紅色教育基地，組織學(xué)生們瞻仰遺址遺跡，了解黨的歷史。總之，深刻的黨史教育應(yīng)該結(jié)合多種多樣的動(dòng)態(tài)活動(dòng)形式展開，讓學(xué)生積極參與到教育活動(dòng)中去，把黨史教育和革命傳統(tǒng)、理想信念教育等結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)定信念。

綜上所述，中國(guó)共產(chǎn)黨所走過(guò)的光榮歷程，承載了豐富的光輝印記。在中學(xué)進(jìn)行黨史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生年齡特征出發(fā)，立足學(xué)校的實(shí)際，借助豐富的黨史資源，有針對(duì)性地選取有關(guān)黨史的材料，從易到難，循序漸進(jìn)地開展黨史教育，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的豐功偉績(jī)。相信，通過(guò)老師的努力，一定會(huì)讓黨史教育更加高效，通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育使中學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念，成為合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉梅.新時(shí)代中學(xué)生黨史教育工作的創(chuàng)新性研究[C].中小學(xué)教師教育教學(xué)與創(chuàng)新研究論壇組委會(huì)，中國(guó)社會(huì)主義文藝學(xué)會(huì)文藝教育委員會(huì).中小幼教師新時(shí)期第三屆“教育教學(xué)與創(chuàng)新研究”論壇論文集（三）.甘肅省天水市秦州區(qū)委黨校，2022：4.

[2]管中華.鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下中學(xué)開展黨史教育的路徑[J].成才，2022（05）：23-24+68.

[3]陳婉婉，王曉榮.加強(qiáng)中學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的思考[J].教育探索，2021，（07）：55-58.