李娟

關(guān)鍵詞：五位一體? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)改革

小學(xué)階段的學(xué)校教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革提出了更高的要求。本文從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、教師語(yǔ)言文字講解、多媒體課件輔助教學(xué)、微課強(qiáng)化教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)課后鞏固提高五個(gè)教學(xué)過(guò)程，探討“五位一體”教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

小學(xué)階段語(yǔ)文課程的預(yù)習(xí)可采用五步法：第一步，初讀課文，預(yù)習(xí)生字，在讀書(shū)中勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；第二步，預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行初步理解，也可以通過(guò)查閱詞典，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇；第三步，預(yù)習(xí)段落，熟悉整篇課文共有多少個(gè)自然段，思考每個(gè)自然段的意思，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以分邏輯段，概括段落大意；第四步，再次閱讀整篇課文，思考課文講了什么內(nèi)容，對(duì)課文的中心思想用一兩句話進(jìn)行概括；第五步，提出問(wèn)題，根據(jù)課文內(nèi)容提出3～5個(gè)問(wèn)題，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，在課上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

二、教師語(yǔ)言文字講解

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)注重基礎(chǔ)，這就要求授課教師在講解知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注意講授技巧，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)候就要發(fā)揮教師語(yǔ)言文字講解的作用，教師結(jié)合生活中可接觸到的實(shí)例來(lái)組織教學(xué)語(yǔ)言，用深入淺出的描述使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭語(yǔ)言的講解，在教與學(xué)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體課件輔助教學(xué)可以通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課程內(nèi)容展示中，巧妙運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)形象、生動(dòng)的展示，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)量，讓學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠做到由點(diǎn)到線，由線及面，做到融會(huì)貫通，舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、微課強(qiáng)化教學(xué)

微課是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。小學(xué)語(yǔ)文課程引入微課教學(xué)，將每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)制作成8～10分鐘的教學(xué)視頻（課程片段），包括素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等輔助性的教學(xué)資源。教學(xué)視頻是微課教學(xué)的核心組成部分，每個(gè)小視頻教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，“微課”的問(wèn)題集中，主題突出，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、知識(shí)點(diǎn)課后鞏固提高

課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固和知識(shí)的深度理解、內(nèi)化，起到十分重要的作用。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式設(shè)計(jì)、布置有創(chuàng)意的作業(yè)，讓語(yǔ)文課程知識(shí)點(diǎn)在課后鞏固提高階段的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意科學(xué)、適量地布置，讓學(xué)生既能夠比較輕松地做完作業(yè)，又能有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一定程度的總結(jié)和內(nèi)化，進(jìn)而將知識(shí)進(jìn)行一定的運(yùn)用，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生有效地將學(xué)習(xí)的知識(shí)同具體情景或活動(dòng)建立起聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

“五位一體”教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)環(huán)相扣、珠聯(lián)璧合、密不可分。這種新的教學(xué)模式對(duì)授課教師提出了更高的要求，教師應(yīng)努力掌握新知識(shí)，了解新方向，要把新理論、新觀點(diǎn)和新方法吸收到教學(xué)中來(lái)。教師變教為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這種“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而使創(chuàng)新意識(shí)感染整個(gè)校園、感染每個(gè)學(xué)生。