張玉

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我擔(dān)任班主任已經(jīng)8年了?；叵脒@些年的班主任工作，有喜有憂。下面就讓我來說一說班主任所管的那些事兒。

一、學(xué)習(xí)的那些事兒

作為一名班主任，我始終把學(xué)生放在第一位。時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)、生活問題，用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個學(xué)生，細致耐心地指導(dǎo)每一個學(xué)生。為了鼓勵孩子們積極思考、認真學(xué)習(xí)等一系列良好行為，我還在班里設(shè)置了量化積分，每兩周兌換一次獎勵的制度。因為我深知好習(xí)慣不是一蹴而就的，它是日積月累的產(chǎn)物。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能得到良好的教育成果。

與此同時我也堅持學(xué)習(xí)，給學(xué)生做榜樣?！把詡魃斫獭边@四個大字一直刻在我的腦海里。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生很大的影響，只有不斷地完善自己，不斷反思總結(jié)、充實自己，學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進，才能提高自身素質(zhì)，才能給學(xué)生樹立真真實實的榜樣。經(jīng)常聽到有人這樣說：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級是否優(yōu)秀，首先要看班主任是否做好了表率。班主任在學(xué)生面前應(yīng)該積極向上、熱情滿懷、永不言棄……只有這樣，才能帶動整個班級的氣氛。班風(fēng)正了，學(xué)習(xí)氛圍自然也就有了，老師們就不用為學(xué)生的學(xué)習(xí)而發(fā)愁了。所以班主任的德才學(xué)識、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響，我們要不斷提升自己，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。這樣不僅我們自己受益，學(xué)生也能從中受益。

二、調(diào)解的那些事兒

“老師，李某某把我是水杯碰到地上了！”“張老師，王某某的課本找不到了，麻煩您上課問問?！薄@是當(dāng)班主任的常態(tài)，由于小學(xué)生年齡小，活潑好動，常常丟三落四，這些問題很是常見。在平時的管理中我從小事做起，教給孩子們方法，先讓他們自己試著去解決這些小問題。這樣不僅鍛煉了孩子們解決問題的能力，還減少了我的工作量。在教育孩子們“調(diào)解事件”的過程中，我特別注重策略，一般分這樣三步：第一步，什么事？第二步，能解決嗎？第三步，怎么解決？有了這三步，孩子們有了解決問題的基本思路，都會先問問自己并試著自己解決。這樣一來我的事件調(diào)解率就降低了很多。

教育要學(xué)會撥動善的那個琴弦，才能彈奏出最美的樂章、最動聽的曲子。教育更需要溝通，我很喜歡這樣一句話：先談情，后說愛，再講理。這里的情是共情，愛是關(guān)愛。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來看待他們，在處理學(xué)生的事情時我們要手中有法，眼里有光，做一個有溫度、有尺度的好老師。

同時學(xué)校就像一個小社會，學(xué)生們不僅要學(xué)文化知識還要學(xué)為人處事的方法。我想這種讓小學(xué)生自己調(diào)解事件的事情就是很好的鍛煉孩子們的機會。有了這樣的活動，孩子們也愿意敞開心扉傾吐自己的想法，自然達到教育目的。

三、不經(jīng)意的那些事兒

在今年1月1日“慶元旦，迎新年”活動中，為了增加活動意義，我專門買了紅色新年氣球作為新年禮物送給孩子們。數(shù)量是按照一人一個買的，可是最后拍完照了我才發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有氣球。他就靜靜地在最后面站著，很失落的樣子。于是我立馬關(guān)注了他：“郭同學(xué)你沒氣球怎么不告訴老師？”當(dāng)時我的嗓音提高了八度，生怕他聽不見，還好他一下子就聽到了。馬上抬起頭眼里散發(fā)著光，但是言語里還帶有失落感地說：“老師，剛才我說了，您沒聽見?！边@時我已經(jīng)走到了孩子面前，先給孩子道歉，然后拉著他到我辦公室給了他兩面小紅旗（因為已經(jīng)沒有氣球了）。我還特意告訴他從前門經(jīng)過講臺，把紅旗舉起來搖著走到座位上。這下孩子開心極了，感覺到自己被重視了，而且還是給了“特殊待遇”。我感受到孩子剛才內(nèi)心的失落已經(jīng)煙消云散了，這才放心地又繼續(xù)活動。事后孩子告訴了媽媽，他的媽媽還專門發(fā)消息對我表示感謝：老師太用心了。我想這就是班主任的職責(zé)，關(guān)注到每一個孩子，走進每一個孩子的內(nèi)心，把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，在學(xué)生內(nèi)心世界開出愛的花朵，結(jié)出愛的果實。

當(dāng)然還有孩子們在不經(jīng)意間為我做的那些事兒。一個下雨天我沒有帶雨傘，正往教學(xué)樓跑著，突然頭頂?shù)挠晖Ａ?，抬頭一看原來是我的學(xué)生給我撐開了雨傘；感冒的時候，學(xué)生給我遞的一杯熱水；請假的時候，學(xué)生留的一張張字條……在這無數(shù)個不經(jīng)意間，孩子們慢慢長大；在這不經(jīng)意間，時光偷偷溜走。

林格曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！泵總€人的心靈深處都應(yīng)該被關(guān)注。在教育學(xué)生中我們要少一些批評、多一些表揚，少一些抱怨、多一些耐心，多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給予學(xué)生肯定和鼓勵?；蛟S一個善意的眼神就能指出孩子前進的方向，或許一句溫暖的話語就能揚起孩子前進的風(fēng)帆，或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

我們無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事物轉(zhuǎn)化為精彩的事物，把不開心的事情轉(zhuǎn)為快樂的事情。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。相信總會有那么一瞬間，一顆流星會在廣袤的夜空中，成為最亮麗的風(fēng)景。

班主任工作是充滿藝術(shù)的，是豐富多彩的，更是形式多樣的，讓我們保持一顆進取之心，用積極陽光的心態(tài)去享受班主任工作給我們帶來的樂趣，享受這美好的生活。讓我們以愛為方向、以愛為手段教育學(xué)生，從中感受溫暖，從而愛上班主任這個崗位，不斷提升自己、完善自我，實現(xiàn)自己的價值。