摘 要：在“古箏熱”背景下高校教育教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，古箏教師教學(xué)效果不好，教學(xué)水平薄弱和教學(xué)方法、教材內(nèi)容單一以及教師缺乏創(chuàng)新性思維在很大程度上阻礙了古箏的發(fā)展，也使高校教學(xué)受到很多不利因素的影響，根據(jù)上述問題研究出解決的方法以及更改建議，使“古箏熱”和高校教學(xué)平穩(wěn)和諧地發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：古箏熱；高校；教育教學(xué)；問題

中圖分類號：J632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2024）04-0-03

古箏作為中國最具古老的民族性器樂和彈撥樂器之一，早在戰(zhàn)國時(shí)期就有所記載，并且盛行于秦地，自80年代開始很多流行音樂藍(lán)調(diào)、爵士樂以及搖滾樂的發(fā)展占據(jù)了很大一部分音樂市場，而古箏作為傳統(tǒng)類樂器便受到了很大的打擊，但是古箏并沒有因?yàn)檫@種現(xiàn)象的沖擊而逐漸衰敗下去，而是憑借自己的一席之位得到了大眾的喜愛，它外形美觀大方、方正圓潤，婉轉(zhuǎn)低沉的琴音，如靡靡之音，回響天際；似細(xì)雨打芭蕉，遠(yuǎn)聽無聲，靜聽猶在耳畔。外觀與聲音上的特點(diǎn)將我國的民族文化藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致，并且古箏能簡單地奏出優(yōu)美的旋律，和我國的民族器樂古琴一樣，它采用的也是我國傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，具有古色古香的韻味，聽起來更加的悅耳動聽，在這種客觀因素的影響下古箏逐漸得到大眾的喜愛和接受以及廣泛的關(guān)注。但是在“古箏熱”的背景下同樣也衍生出了一系列的現(xiàn)實(shí)問題，如何將古箏教育搞好和如何加強(qiáng)高校內(nèi)的古箏教育并且針對這些問題的出現(xiàn)我們該采取怎樣的解決措施，高校應(yīng)如何加強(qiáng)古箏專業(yè)學(xué)生的能力，成為我們亟待解決的難題[1]。

一、“古箏熱”教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)原因

（一）經(jīng)濟(jì)和精神文化方面

隨著我國的經(jīng)濟(jì)社會不斷進(jìn)步發(fā)展，人民生活水平也在提高，社會需求也在日益增多。在國家制度的影響下，素質(zhì)教育已經(jīng)被人們所重視，于是有越來越多的人開始豐富自己的精神世界，將自己的時(shí)間和精力放在古箏學(xué)習(xí)上[2]。2008年的奧運(yùn)會開幕儀式上一首箏曲《春江花月夜》帶我們走進(jìn)了國際盛會，不難看出古箏已經(jīng)代表著我們的國家逐漸走出國門。很多家長也希望自己的子女通過學(xué)習(xí)古箏考取等級證書和參加比賽來不斷提升他們的氣質(zhì)修養(yǎng)和自信還有自身的文化內(nèi)涵。在古代，古箏是一種娛樂大眾的樂器，經(jīng)過幾百年的發(fā)展古箏逐漸變成一種可以娛樂自己的樂器。到今天，古箏已經(jīng)走入大部分的家庭成為他們生活或者學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一部分了。參加全國樂器考級人數(shù)第一的是鋼琴，古箏僅次于鋼琴占據(jù)第二位。家長也開始注重孩子綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)，希望孩子擁有很多的藝術(shù)特長，這也促使古箏熱的產(chǎn)生。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用

以前，各類教育還仍停留在口傳心授的教育層面，知識沒有被科學(xué)理論地整理到書本上，以前的記譜法相對現(xiàn)在也落后很多，例如，公尺譜、減字譜、俗字譜等來記錄音樂，古代的交通也是非常不發(fā)達(dá)的，可能需要背井離鄉(xiāng)或者帶上盤纏走好遠(yuǎn)的路才可以找到一位勉強(qiáng)“精通”古箏的“老師”，由于以前的保存技術(shù)和科技水平低，很多的樂曲可能已經(jīng)失去了原有的樣子和韻味，還有可能被古箏的傳授者們加上了自己的獨(dú)到見解。而在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)很好地解決了信息傳播困難和樂曲保存難的問題，我們足不出戶就可以學(xué)習(xí)古箏，憑借一部手機(jī)或者一臺電腦然后通過各種學(xué)習(xí)軟件或者網(wǎng)站就可以學(xué)到很多大家的課程，或者通過視頻語音等方式都可以學(xué)習(xí)到自己想要的知識，并且學(xué)習(xí)古箏也不再局限于地域，交通的便利使出行問題得到有效解決。我們可以在全球范圍內(nèi)尋找自己喜愛的古箏老師，而且對古箏曲目的掌握不再僅僅依賴于記憶，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻，或是在線觀看音樂劇和音樂會來加深理解和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也為古箏的發(fā)展和“古箏熱”的產(chǎn)生起到推動作用[3]。

（三）古箏的獨(dú)特魅力

古箏從古至今依舊得到大眾的喜愛和支持，與它自身溫潤如玉的形態(tài)特點(diǎn)以及余音繞梁、悅耳動聽的天籟之音有著很大的關(guān)系。它采用的是五聲調(diào)式，無論怎樣彈奏都會給人一種繪聲繪色的感覺。古箏的流派眾多風(fēng)格也各有不同，就拿我國的五大箏派來說，河南流派的古箏又被稱為中州之調(diào)、鄭衛(wèi)之音，有明亮開朗豪放爽快的藝術(shù)特點(diǎn)。浙江流派的古箏被稱為杭箏有著武林的韻味，給人一種委婉動聽的靜謐之感?？图伊髋傻墓殴~，多與當(dāng)?shù)氐恼Z言和風(fēng)俗習(xí)慣相結(jié)合，具有古色古香的韻味。山東箏派的古箏是目前為止我們習(xí)箏者接觸比較廣泛的一類箏派，多與當(dāng)?shù)氐那偾统恍≌{(diào)相結(jié)合起來，有流轉(zhuǎn)動聽的感覺，潮州流派的古箏，音色婉轉(zhuǎn)悠長曲調(diào)細(xì)膩悱惻。五大箏派的風(fēng)格迥異各有所長，也有自己的獨(dú)到和吸引人之處，這也為“古箏熱”產(chǎn)生提供了很好的契機(jī)[4]。

二、“古箏熱”產(chǎn)生的教育教學(xué)問題

（一）古箏教師專業(yè)水平和綜合文化素養(yǎng)有待提升

相對于專業(yè)院校而言，古箏教師的專業(yè)水平要求較高，不同于個(gè)別處在發(fā)展水平較為落后的城市中的高校，教師的專業(yè)水平就有待提升[5]。這類院校由于發(fā)展速度比較慢，軟件和硬件上的設(shè)施條件較差，所以很多教師不愿意到這種院校擔(dān)任教師職位，學(xué)校只能靠豐富的物質(zhì)條件或者各種良好待遇作為支撐。有很多院校雖然設(shè)有很多樂器專業(yè)但是卻沒有與之相匹配的科班教師，很多教師的專業(yè)水平可能和學(xué)生不相上下，甚至?xí)霈F(xiàn)其他的器樂教師擔(dān)任教學(xué)工作的現(xiàn)象[6]。在古箏熱的推動下，出現(xiàn)了彈奏類的民樂教師擔(dān)任多種有關(guān)器樂的教學(xué)工作，甚至?xí)霈F(xiàn)跨專業(yè)現(xiàn)象或者學(xué)校聘請民間的古箏演奏者，教師不夠?qū)I(yè)加上學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致高校內(nèi)的專業(yè)教師與學(xué)生沒有辦法“和平共處”下去，甚至?xí)泻芏鄰男W(xué)習(xí)古箏的同學(xué)認(rèn)為教師的水平和自己水平相當(dāng)，這種現(xiàn)象也在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的主動性?！耙还俣嗦殹钡默F(xiàn)象也令很多教師沒有更多的精力及時(shí)地更新自己，拓寬知識視野和更新知識結(jié)構(gòu)，教師演奏水平的提高和實(shí)際教學(xué)效果的產(chǎn)生以及使學(xué)生積極主動地進(jìn)入課程中是有待我們?nèi)スタ说碾y題。

（二）高校古箏教材及課程有待完善

課本缺乏新意，還停留在基本的技法彈奏上面，忽視了已經(jīng)進(jìn)入高校的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于標(biāo)準(zhǔn)的技法演奏方面而是追求身心和自我情感的抒發(fā)或者更高層次的學(xué)習(xí)，往往很多高?；蚋咝＝處熯x用的教材都忽視了這個(gè)問題，并且教材的內(nèi)容也如同“傳家寶”一般，內(nèi)容陳舊單一沒有及時(shí)地更新，依舊僅限于基礎(chǔ)知識和標(biāo)準(zhǔn)技法的演奏方面。進(jìn)入高校后，很多課程采用的是班級授課制集體教學(xué)的模式，這種課程適用于學(xué)習(xí)書本知識，并不適用于古箏課程。隨著古箏熱這一現(xiàn)象的產(chǎn)生已經(jīng)有越來越多的教育者投身于古箏教學(xué)的研究行列，他們收集整理出了很多不同層次的課本，但是卻沒有被部分高校所使用。很多高校都會有月考、期中、期末考試等考試制度，高校是一個(gè)注重素質(zhì)教育的地方，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，并且設(shè)置了很多與專業(yè)有關(guān)的課程，學(xué)生平時(shí)不僅要應(yīng)對多方面的課程，還要準(zhǔn)備考試，導(dǎo)致很多學(xué)生在沒有完全掌握曲目的情況下就去參加考試，并且又要準(zhǔn)備下一次的考試。這樣頻繁的考試學(xué)生需要掌握的彈奏曲目很多，但都是局限于能夠彈出音能夠把音彈準(zhǔn)，停留在樂曲量的積累上，并沒有更深一層地對樂曲進(jìn)行理解和演奏。

（三）學(xué)生對古箏的興趣相對較低

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，我們應(yīng)該培養(yǎng)高校生對古箏的彈奏興趣，而不是簡單地應(yīng)對升學(xué)考試或者為得到更高的學(xué)歷而學(xué)習(xí)古箏。眾所周知，藝考生相對文化課的學(xué)生來說可能升學(xué)的要求會相對“低”一些，所以會有很多文化課方面相對薄弱的學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)古箏這條路，甚至有的學(xué)生并不是童子功，而為了升學(xué)瘋狂彈奏學(xué)習(xí)幾首高考曲目，他們并不知道樂曲所表達(dá)的情感是什么，它想傳播的思想又是什么。所以我們要提升學(xué)生對古箏的興趣，持續(xù)提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和感受感知能力，一旦學(xué)生對古箏產(chǎn)生興趣就意味著教師的教學(xué)工作已經(jīng)完成一半。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)古箏中以及其他學(xué)習(xí)和自身發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，教師也要正確地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對古箏自覺地產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)重視學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)[7]。

三、對“古箏熱”的思考與建議

（一）提升古箏教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)

古箏教師需要加強(qiáng)對系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)了解與古箏相關(guān)的樂理知識、視唱練耳、和聲、曲式分析、中西方音樂史以及藝術(shù)概論。教師應(yīng)認(rèn)識到自己作為人民教師的責(zé)任，不斷提升自己，積極更新知識，彌補(bǔ)不足。教師這個(gè)職業(yè)對綜合素質(zhì)要求很高，因此需要關(guān)注教師是否能有效地傳授所掌握的知識給學(xué)生。為此，要樹立正確的教師職業(yè)理念，包括正確的教師觀、教育觀和以人為本的學(xué)生觀。教師不僅要掌握豐富的文化知識，還要以身作則，用自己的積極行動激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升，將最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的古箏演奏者。針對以上問題，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的教師考核制度，不僅針對學(xué)生，也要針對教師。對于高校的古箏教師來說，雖然工作壓力和教學(xué)壓力相對較小，但適當(dāng)?shù)膲毫θ钥纱偈谷诉M(jìn)步。學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行考試或制定相應(yīng)制度，如完善教師資格認(rèn)證、設(shè)定教學(xué)年限和學(xué)歷限制、資格證認(rèn)定年限要求等。此外，教師的薪資待遇應(yīng)與其教學(xué)效果或考核成績成正比，為古箏教師提供充足的進(jìn)修和發(fā)展機(jī)會，鼓勵他們參加專業(yè)院校的培訓(xùn)或權(quán)威比賽。這樣有助于教師不斷提升自己。通過這些措施，我們可以為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為教育事業(yè)注入新的活力。

（二）教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在當(dāng)今社會快速發(fā)展的背景下，我們應(yīng)該秉持活到老學(xué)到老的心態(tài)和為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。古箏技法不斷涌現(xiàn)，因此教師需要不斷地更新自己，靈活運(yùn)用固有的知識，同時(shí)也要不斷地變換教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對古箏課程的持之以恒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校可以設(shè)立研究團(tuán)隊(duì)，組織樂理教師、中國音樂史教師、民間音樂教師等各類專業(yè)人才，共同制定具有特色的校本課程或獨(dú)有課本內(nèi)容。此外，學(xué)校還可以組織各種形式的比賽，取代傳統(tǒng)的考試制度，以增強(qiáng)教師和學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生之間產(chǎn)生競爭感，同時(shí)也讓學(xué)生和教師成為良師益友，互相學(xué)習(xí)。定期舉辦音樂會是另一個(gè)有效的方法。通過音樂會，教師和學(xué)生可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。由于許多高校采用小班教學(xué)制度，學(xué)生往往不清楚自己的水平在整個(gè)群體中的位置。因此，定期舉辦音樂會有助于學(xué)生了解自己和他人的差距，增強(qiáng)集體意識。當(dāng)集體意識增強(qiáng)時(shí)，學(xué)習(xí)效果也會顯著增強(qiáng)。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)

針對高等師范院校藝考生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題，高校在選定考生時(shí)，可以采用“不看臉只看手”的方法。具體操作包括以下幾點(diǎn)：一是在升學(xué)考試中，將考官與考生之間用紙板隔開，評委老師只能看到考生的手形狀態(tài)，并且能聽見曲目的彈奏效果，這樣可以避免考官對考生外貌的評價(jià)影響選拔結(jié)果，而是更加注重考生的實(shí)際演奏能力。二是在高校入學(xué)考試中將筆試和面試綜合起來，面試曲目也可以適當(dāng)?shù)卦黾?，不局限于一首或兩首曲目。考官可隨機(jī)抽取多種曲目中的一個(gè)，或是某個(gè)曲目的片段節(jié)選，或是將基本的指法練習(xí)曲目加入考試內(nèi)容中。例如，《打虎上山》《井岡山上太陽紅》等體現(xiàn)基本功指法的曲目。這樣的做法不僅公平公正，而且有助于避免藝考生臨陣磨槍的現(xiàn)象。通過這種方式選拔出的高校生源素質(zhì)將會得到很大提高，有利于古箏熱的傳播和高校教育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。

同時(shí)，我國政府和教育部門也非常重視高等教育的發(fā)展，不斷推出各種政策和措施來支持高等師范院校的建設(shè)。例如，教育部設(shè)立了卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)一批具有國際視野、高水平教育教學(xué)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師。此外，各地政府也紛紛加大對師范教育的投入，提高師范生的待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)[8]。

四、結(jié)束語

“古箏熱”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)揭示了我國物質(zhì)文化需求的不斷提升，更反映了經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，人們開始更加關(guān)注精神世界的享受。在這樣一個(gè)歷史文化底蘊(yùn)深厚、樂器種類繁多的大國，古箏能夠歷經(jīng)滄桑、屹立不倒，并引發(fā)古箏熱，這必定是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)特的優(yōu)勢和魅力。因此，我們期望高校管理者和優(yōu)秀的教育從業(yè)者能夠充分利用這一古箏熱潮，將其融入教育教學(xué)中，使“古箏熱”與高校教學(xué)緊密結(jié)合，為構(gòu)建和諧美好的社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[5]毛婕.“古箏熱”環(huán)境下古箏教育存在的問題及對策[J].音樂創(chuàng)作，2022（07）：192-194.

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作者簡介：張匯佳琪（1995-），女，山西陽泉人，碩士研究生，助教，從事音樂學(xué)研究。