作者簡介：賢英杰（1983～），女，漢族，山東菏澤人，長郡斑馬湖中學，研究方向：信息技術(shù)。

摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)教育越來越重要。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育往往側(cè)重于知識和技能的傳授，忽視了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生在知識、能力、態(tài)度以及體驗等方面的全面發(fā)展，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在初中信息技術(shù)教育中引入核心素養(yǎng)導向具有重要意義。本研究旨在探討核心素養(yǎng)導向下進行初中信息技術(shù)教育的有效方法和策略。通過教育者對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，期望提高學生的信息技術(shù)能力，促進他們在信息時代中的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中信息技術(shù)；編程教學

中圖分類號：G633.67??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）19-0015-04

在當今信息化時代，信息技術(shù)已成為中學生的必備技能之一。而Python編程作為信息技術(shù)的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的計算思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要意義。核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)教學，更加注重學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何進行有效的Python編程教學，提高學生的編程素養(yǎng)和信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是當前初中信息技術(shù)教學面臨的重要問題。

文章旨在探討核心素養(yǎng)導向下初中信息技術(shù)Python編程教學的有效方法和策略，探討了如何進行有效的Python編程教學，并提出了相應的教學策略和建議。通過文章的研究，筆者希望能夠為初中信息技術(shù)教學提供一種新的思路和實踐方法，促進學生在信息技術(shù)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。同時，筆者也希望能夠引起更多教育研究者和實踐者對核心素養(yǎng)導向下初中信息技術(shù)教學的關(guān)注和探索。

一、 初中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)

（一）信息意識

信息意識是指學生對信息的獲取、處理和利用的認識和理解，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在信息時代，學生應當具備敏銳的觀察力和準確的信息感知能力，能夠主動獲取并判斷信息的有效性和可靠度。此外，學生還應當了解信息的多樣性和復雜性，以及信息的權(quán)威性和真實性的判斷標準。培養(yǎng)學生的信息獲取能力、信息評價能力和信息處理能力，可以使他們能夠以更加全面、準確的信息為支撐進行學習和創(chuàng)新。

（二）計算思維

計算思維是指學生通過信息技術(shù)工具和方法，探究并解決問題的思維方式。它強調(diào)從問題表達到問題求解的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思考、分析能力和創(chuàng)新思維。具體來說，學生需要學習編程思維，掌握基本的編程概念和算法設(shè)計，培養(yǎng)分解問題、抽象問題和模式識別等能力。計算思維培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維、創(chuàng)造思維和合作精神，使他們能夠應對復雜的問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新

數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指學生通過信息技術(shù)工具和平臺，進行自主學習和創(chuàng)新實踐。數(shù)字化學習要求學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學習平臺，獲取各類知識和學習資源。此外，學生還應當具備自主學習的能力，善于制訂學習目標和學習計劃，并利用信息技術(shù)進行反思和評估。數(shù)字化創(chuàng)新要求學生能夠熟練運用信息技術(shù)工具，進行多媒體制作、虛擬實驗和創(chuàng)新實踐等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

（四）信息社會責任

信息社會責任是指學生在信息時代，正確使用信息技術(shù)同時也承擔著相應的社會責任和道德義務(wù)。首先，學生需要學習和遵守相關(guān)的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私，不參與網(wǎng)絡(luò)欺詐等違法行為。其次，學生應當具備與他人良好交流合作的能力，在網(wǎng)絡(luò)空間中維護良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，尊重他人的言論權(quán)利和個人尊嚴。此外，學生還應當關(guān)注信息安全和網(wǎng)絡(luò)風險，積極做好個人信息保護，避免受到網(wǎng)絡(luò)攻擊和侵犯。

這些方面的培養(yǎng)旨在提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力，使他們能夠適應信息社會的發(fā)展需求，為未來的學習、工作和生活提供強有力的支持。

二、 核心素養(yǎng)導向下初中信息技術(shù)Python編程教學的重要性

（一）Python編程能夠培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新能力

Python是一種簡潔、易讀、易學的編程語言，適合初學者使用。通過學習Python編程，學生可以培養(yǎng)邏輯思考、分析問題和解決問題的能力，提高抽象思維和系統(tǒng)思維的水平。同時，Python編程也鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

（二）Python編程能夠促進學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新

在信息化時代，具備數(shù)字化學習和創(chuàng)新的能力對學生來說至關(guān)重要。Python編程提供了豐富的編程庫和資源，學生可以利用Python進行多媒體制作、數(shù)據(jù)分析、虛擬實驗等活動，開展數(shù)字化學習和創(chuàng)新實踐。通過Python編程，學生能夠更好地理解和運用信息技術(shù)，提高自主學習和創(chuàng)新實踐的能力，為未來的學習和工作奠定基礎(chǔ)。

（三）Python編程能夠培養(yǎng)學生的信息社會責任意識

Python編程教學不僅僅注重技術(shù)和代碼的學習，還需要強調(diào)程序員的道德和倫理意識。學生應當了解和遵守相關(guān)的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，避免參與非法活動。同時，學生還應當培養(yǎng)良好的團隊合作精神和社會責任感，在協(xié)作中保護個人隱私和尊重他人，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。Python編程教學能夠讓學生在實踐中體驗到信息社會責任的重要性，潛移默化地培養(yǎng)他們的社會責任感。

總之，初中信息技術(shù)Python編程教學在核心素養(yǎng)導向下具有重要的意義。它培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新能力，促進數(shù)字化學習與創(chuàng)新，培養(yǎng)信息社會責任意識。通過Python編程教學，學生可以掌握一種通用且實用的編程語言，提高信息素養(yǎng)和綜合能力，為未來的學習、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，Python編程教學應得到重視和廣泛應用。

三、 核心素養(yǎng)導向下初中信息技術(shù)Python編程教學的方法

（一）任務(wù)驅(qū)動教學法

在核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)教學中，任務(wù)驅(qū)動教學法是一種非常有效的教學方法。它注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力，通過讓學生面對真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，來引導他們學習和掌握Python編程。任務(wù)驅(qū)動教學法的核心思想是將學習與實踐結(jié)合起來，通過讓學生完成任務(wù)來激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以制訂一系列的任務(wù)，要求學生使用Python編程語言來解決問題。這些任務(wù)涵蓋從簡單的基本語法練習到復雜的應用程序開發(fā)，從而逐步提升學生的編程水平和應用能力。

在任務(wù)驅(qū)動教學中，教師首先要明確每個任務(wù)的目標，包括學生完成任務(wù)能夠掌握的知識和技能。教師可以通過示范、案例分析等方式，引導學生探索問題的解決方法。鼓勵學生主動思考和提出問題，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。在任務(wù)進行過程中，教師可以根據(jù)學生的學習需要提供必要的知識支持，例如介紹Python編程語法、技巧等。但需要注意的是，這些知識支持應該是在任務(wù)需求的基礎(chǔ)上進行，并且盡量突出實際應用的場景。任務(wù)驅(qū)動教學強調(diào)學生之間的合作和分享。通過小組協(xié)作或者互相交流的方式，學生可以共同探討問題、分享解決方案，相互促進學習進步。任務(wù)完成后，教師可以進行評估，檢查學生是否達到了預期的目標。同時，鼓勵學生對任務(wù)的完成過程進行反思，包括自己的收獲和不足之處，以便于進一步提高學習效果。

例如，在初中信息技術(shù)課堂上設(shè)計一個簡單的學生成績管理系統(tǒng)。學生需要使用Python編程語言實現(xiàn)以下功能：輸入學生信息，包括姓名、學號等基本信息；輸入學生成績，包括語文、數(shù)學、英語等各科成績；計算總分和平均分，根據(jù)輸入的成績計算學生的總分和平均分，并輸出結(jié)果；排名和排序，根據(jù)學生的總分進行排名和排序，輸出成績從高到低的學生信息。

通過完成這個任務(wù)，學生不僅可以鞏固Python編程的基本語法知識，還可以運用條件語句、循環(huán)語句等編程技巧來解決問題。此外，學生還需要設(shè)計合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存儲學生信息和成績，培養(yǎng)問題分析的能力和解決問題的能力。通過任務(wù)驅(qū)動教學法，學生在實際應用中學習Python編程，提升了他們的動手能力和解決問題的能力，更好地理解和掌握所學知識。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的計算思維和創(chuàng)新能力，也有助于激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣和熱愛，為進一步的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（二）問題解決教學法

在核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)Python編程教學中，問題解決教學法是一種重要的教學方法。它通過引導學生面對真實生活中的問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。問題解決教學法注重學生的主動參與和實踐探索，通過實際問題的解決過程，幫助學生理解Python編程的應用和意義。問題解決教學法的核心思想是將學習與實際問題相結(jié)合，通過讓學生深入了解并分析問題，自主提出解決方案，利用Python編程語言實現(xiàn)解決方案。

在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以選擇與學生日常生活相關(guān)的問題，或者與特定領(lǐng)域有關(guān)的問題，例如環(huán)境保護、交通規(guī)劃等。通過引入問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。引導學生對問題進行分析，了解問題的背景、原因和影響等。通過問題分析，學生能夠增強對問題的理解和認識，為解決問題提供方向。教師可以鼓勵學生積極思考和提出解決方案。學生可以分別從不同角度考慮問題，并根據(jù)自己的理解和知識來提出合理、可行的解決方案。一旦有了解決方案，教師可以引導學生使用Python編程語言來實施解決方案。通過編寫代碼、運行程序的過程，學生可以親自體驗和學習Python編程的具體應用。同時，在實施過程中，學生還需要不斷調(diào)試和優(yōu)化代碼，增強解決問題的能力。在解決問題的過程中，教師可以鼓勵學生分享他們的解決方案和成果。通過分享，學生可以相互學習和借鑒，提高解決問題的能力。教師也可以進行評估，給予學生及時的反饋和指導，以促進他們的學習進步。

例如，設(shè)計一個簡單的天氣查詢系統(tǒng)。學生首先需要了解天氣查詢的需求，然后根據(jù)所學的Python編程知識，設(shè)計一個交互式的程序，可以根據(jù)用戶輸入的城市名稱，查詢該城市的天氣情況。學生可以利用API接口獲取實時的天氣數(shù)據(jù)，并通過Python的網(wǎng)絡(luò)請求庫提取和顯示天氣信息。通過解決這個問題，學生不僅能夠鞏固和應用Python的基本語法，還可以鍛煉分析問題和解決問題的能力。除了編程技術(shù)，學生還需要學習如何使用API接口、如何處理和解析JSON數(shù)據(jù)等相關(guān)知識。通過實際問題的解決，學生能夠更深入地理解Python編程的實際應用和意義。問題解決教學法在初中信息技術(shù)Python編程教學中具有廣泛的應用價值。它不僅培養(yǎng)了學生的編程能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的問題解決能力，初中信息技術(shù)教育能夠培養(yǎng)具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學生，更好地滿足未來社會對人才素質(zhì)的需求。

四、 核心素養(yǎng)導向下初中信息技術(shù)Python編程教學的實踐

在核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)Python編程教學實踐中，教師需要根據(jù)學科標準和學生的實際情況確定教學目標和內(nèi)容，設(shè)計教學任務(wù)和問題，組織學生合作學習和探究，并進行教學評價和反饋。下面將詳細介紹這些環(huán)節(jié)的具體實踐應用。

（一）確定教學目標和內(nèi)容

在初中信息技術(shù)Python編程教學中，教師需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容與學科標準相符，同時兼顧學生的實際水平和需求。教學目標可以包括以下方面：學習Python編程語言的基本語法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生問題分析、解決問題的能力。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的協(xié)作與溝通能力。

教學內(nèi)容包括Python編程語言的基本知識和應用，如變量、條件語句、循環(huán)語句、函數(shù)等。同時，根據(jù)實際情況引入具體的應用場景，如圖形繪制、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等。

（二）設(shè)計教學任務(wù)和問題

在教學設(shè)計中，教師需要設(shè)計相關(guān)的教學任務(wù)和問題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體的設(shè)計包括以下方面：設(shè)計實踐性的任務(wù)，將學生置身于實際問題中，讓他們運用Python編程語言解決具體問題。例如，設(shè)計一個程序來計算圓的面積和周長。提供開放性的問題，給學生提供一些開放性的問題，鼓勵他們進行思考、探究和創(chuàng)造。例如，如何編寫一個猜數(shù)字的游戲，要求學生設(shè)計游戲規(guī)則并實現(xiàn)程序。引導學生進行項目式學習，通過組織學生進行小組合作，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和團隊合作精神。例如，要求學生設(shè)計一個簡單的學生成績管理系統(tǒng)。

（三）組織學生合作學習和探究

將學生分組，每個小組負責完成一項任務(wù)或問題，鼓勵他們相互合作、交流和分享經(jīng)驗。設(shè)置一些探究性的活動，讓學生自主學習和發(fā)現(xiàn)答案。例如，要求學生調(diào)查Python的應用領(lǐng)域，分享他們的發(fā)現(xiàn)與觀點。引導學生進行個人或小組項目，從問題定義到解決方案的設(shè)計與實現(xiàn)，培養(yǎng)學生問題解決和創(chuàng)新的能力。

（四）進行教學評價和反饋

教學評價是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過評價可以了解學生的學習情況和問題，及時調(diào)整教學策略。通過考試或測試來檢驗學生對Python編程知識的掌握程度，了解學習進展和問題。對學生完成的作業(yè)和項目進行評價，鼓勵優(yōu)秀的表現(xiàn)并指出需要改進的地方。定期與學生進行個別或小組交流，聽取他們的反饋和建議，以便更好地改進教學方法和內(nèi)容。

綜上所述，核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)Python編程教學實踐需要在確定教學目標和內(nèi)容、設(shè)計教學任務(wù)和問題、組織學生合作學習和探究以及進行教學評價和反饋等方面進行全面實施。通過培養(yǎng)學生的編程能力、問題解決能力和團隊合作能力，可以更好地促進學生的綜合素養(yǎng)提升和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

五、 結(jié)論與展望

通過文章的研究可以得出結(jié)論，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生成為未來社會所需的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在初中信息技術(shù)教育中，通過培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、問題解決能力等核心素養(yǎng)，能夠有效提升學生的學習能力和未來職業(yè)競爭力。在核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)教學實踐中，通過確定教學目標和內(nèi)容、設(shè)計教學任務(wù)和問題、組織學生合作學習和探究以及進行教學評價和反饋等環(huán)節(jié)，能夠促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。未來可以進一步研究優(yōu)化核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)教學方案，深入探索如何更好地融入信息技術(shù)發(fā)展的前沿內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)造能力。同時，為了更好地實施核心素養(yǎng)導向下的初中信息技術(shù)教學，教師的專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升非常重要。未來可以研究如何加強教師的專業(yè)發(fā)展培訓，提高他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識水平和教育技能，以促進初中信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展和進步。

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