摘 要：探討高校圖書(shū)館開(kāi)展基于人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)閱讀推廣，推動(dòng)閱讀推廣服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)訪問(wèn)高校圖書(shū)館主頁(yè)，總結(jié)高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)閱讀推廣活動(dòng)的情況及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。提出基于人才培養(yǎng)需要，高校圖書(shū)館應(yīng)以學(xué)生需求、學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源體系、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維、打造專(zhuān)業(yè)閱讀空間、以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣智慧化。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；人才培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。人才是第一資源，人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。因此，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。要發(fā)揮高校特別是“雙一流”大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍作用，要有培養(yǎng)出大師的堅(jiān)定信心，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的自立自強(qiáng)。高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，嵌入學(xué)校教學(xué)和科研中，開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)，以多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)閱讀存在問(wèn)題

1.高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

閱讀推廣是高校圖書(shū)館一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，積累一批具有代表性的經(jīng)典案例，但發(fā)展面臨的困境和瓶頸也在日益凸顯。楊新涯等認(rèn)為大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣存在定位不明，缺少大學(xué)圖書(shū)館特色；主題單調(diào)，活動(dòng)效果有限；較少考慮大學(xué)生個(gè)性化需求，科研因素不足等主要問(wèn)題。鄭思冬等認(rèn)為高校閱讀推廣工作學(xué)科化力度不夠，未能有效滿(mǎn)足讀者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的需求。

近年來(lái)，部分高校認(rèn)識(shí)到前期閱讀推廣工作方向的偏差，正在逐步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣。福建師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系在2019年推出“每日閱讀專(zhuān)業(yè)經(jīng)典一小時(shí)”學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)師生共讀、本碩互動(dòng)、高低年級(jí)互助的模式指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，這些高校開(kāi)展的系列活動(dòng)正在嘗試突破現(xiàn)有閱讀推廣活動(dòng)的瓶頸，體現(xiàn)出更多的學(xué)術(shù)性，它們積極地服務(wù)于高校的教學(xué)和科研，為高校人才培養(yǎng)注入新的活力。另一方面，這些閱讀推廣活動(dòng)都是專(zhuān)注于某一專(zhuān)業(yè)，在規(guī)模上還有待進(jìn)一步發(fā)展，且未形成長(zhǎng)效的推廣機(jī)制。

2.專(zhuān)業(yè)閱讀存在問(wèn)題分析

專(zhuān)業(yè)閱讀是人們?yōu)樘岣咦陨韺?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息符號(hào)中獲取意義的一種智力活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)閱讀對(duì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才既需要具備勇攀高峰、敢為人先、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神，也需要具有形象、抽象、直覺(jué)和創(chuàng)造性的學(xué)科思維。而這些科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)都離不開(kāi)閱讀。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀可以讓高校的學(xué)生從專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中回顧學(xué)科發(fā)展歷程，樹(shù)立正確的科研觀和專(zhuān)業(yè)使命感，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬，從而成為國(guó)家需要的各類(lèi)人才。事實(shí)上，高校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)閱讀上存在很多困難。一方面，面對(duì)海量專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息，不少高校學(xué)生缺乏靈敏的信息甄別能力，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)深層級(jí)的閱讀缺少必要的技巧和方法。有調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)文史經(jīng)典薦讀需求為42.3%，專(zhuān)業(yè)薦讀需求為89.4%，新生對(duì)二者的需求達(dá)到100%。另一方面，許多高校學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)閱讀的習(xí)慣，基本專(zhuān)業(yè)閱讀量和科研素養(yǎng)相對(duì)滯后，長(zhǎng)此以往，失去對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的初心，在迷茫和彷徨中虛度大學(xué)時(shí)光。據(jù)調(diào)查，僅有10%的學(xué)生有自主閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)習(xí)慣，其中能對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容深入分析和寫(xiě)下閱讀感悟的比例僅達(dá)3%。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作應(yīng)積極地轉(zhuǎn)型與突破，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的長(zhǎng)足發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的高質(zhì)量發(fā)展，并為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)保駕護(hù)航。

二、專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的內(nèi)涵、作用及體系構(gòu)建原則

1.專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的內(nèi)涵

從字面含義看，“專(zhuān)業(yè)閱讀推廣”包含兩層含義：從閱讀推廣形式上理解為“專(zhuān)業(yè)性閱讀推廣”，從閱讀推廣內(nèi)容上理解為“面向?qū)I(yè)的閱讀推廣”。前者強(qiáng)調(diào)閱讀推廣的系統(tǒng)性，后者強(qiáng)調(diào)推廣內(nèi)容的學(xué)科性。楊莉等認(rèn)為專(zhuān)業(yè)閱讀推廣不僅包括以專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)方式推廣閱讀，也包括就學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)方面從提供閱讀的角度展開(kāi)指導(dǎo)和幫助的過(guò)程。宮平認(rèn)為專(zhuān)業(yè)閱讀推廣是依托專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源提供的一項(xiàng)閱讀服務(wù)，面向?qū)I(yè)需求給予專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，包括專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的推薦與解讀，專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀的方法與技巧等具體內(nèi)容。本文只探討面向?qū)I(yè)的閱讀推廣，即以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的閱讀推廣活動(dòng)。

2.專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的作用

（1）激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀興趣，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)生剛步入校園，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)還處于懵懂與探索階段。及時(shí)有效的專(zhuān)業(yè)閱讀指導(dǎo)可以幫助他們產(chǎn)生濃厚的專(zhuān)業(yè)閱讀興趣，形成良好的專(zhuān)業(yè)閱讀習(xí)慣，讓他們快速進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景和社會(huì)地位。對(duì)于其他年級(jí)的本科生、研究生，有效的專(zhuān)業(yè)閱讀方法的指導(dǎo)能夠讓他們盡快掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀能力，培養(yǎng)過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育部、科技部等部門(mén)在2019年聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀推廣，能夠提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的把握，快速捕獲學(xué)科和專(zhuān)業(yè)交叉新的增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而不斷拓展和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展的邊界。（3）提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，積極打造復(fù)合型人才。閱讀素養(yǎng)是閱讀者理解、利用、反思和使用書(shū)面文章的能力。它包括運(yùn)用、詞匯、推論、預(yù)測(cè)、綜合、判斷、應(yīng)用等能力素養(yǎng)。經(jīng)常性開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、沙龍等專(zhuān)業(yè)閱讀的分享和交流，有利于學(xué)生的思想交流、能有效地提高學(xué)生的批判能力、語(yǔ)言組織能力、社交能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.專(zhuān)業(yè)閱讀推廣體系構(gòu)建原則

（1）以學(xué)生需求為導(dǎo)向。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷從積累到探究再到反思不斷遞進(jìn)的過(guò)程，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生遇到的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)困難也不盡相同。例如，新生在剛?cè)雽W(xué)階段急需掌握與高中階段截然不同的學(xué)習(xí)方法，以便盡快適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；中年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)還缺少宏觀把握，尤其是對(duì)核心課程的地位認(rèn)知還需要進(jìn)一步指導(dǎo)；由于高年級(jí)同學(xué)面臨升學(xué)或就業(yè)的壓力，需要的是更多專(zhuān)題的微觀指導(dǎo)。因此，我們要充分遵從學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特征，以學(xué)生的閱讀需求、閱讀狀況、閱讀素養(yǎng)為導(dǎo)向，有針對(duì)性地構(gòu)建專(zhuān)業(yè)閱讀推廣體系。（2）以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向。學(xué)科建設(shè)是高校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，一流大學(xué)建設(shè)離不開(kāi)一流的學(xué)科建設(shè)，當(dāng)前新一輪“雙一流”建設(shè)已啟動(dòng)，圍繞一流學(xué)科一流專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀推廣對(duì)高校具有重大現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵化建設(shè)為基礎(chǔ)以此帶動(dòng)高校學(xué)科的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的效能。（3）以校園文化建設(shè)為導(dǎo)向。校園文化是大學(xué)精神的載體，校園文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育改進(jìn)、大學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有重要的意義。新時(shí)代大學(xué)文化建設(shè)以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵，堅(jiān)定文化自信，踐行文化育人。具體來(lái)說(shuō)，就是要構(gòu)建開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)友好和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境、提供靈活自主的學(xué)習(xí)空間、充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)業(yè)閱讀推廣活動(dòng)，提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以文化人、以文育人，在文化浸潤(rùn)、感染、熏陶中，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、專(zhuān)業(yè)閱讀推廣策略研究

1.構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源體系

（1）專(zhuān)業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)。專(zhuān)業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)是高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的基石。它包括專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)著、核心期刊等，它們沉淀了各專(zhuān)業(yè)的必備知識(shí)或是成了頂尖的學(xué)術(shù)成果發(fā)布平臺(tái)，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)入門(mén)、教學(xué)研究的必讀文獻(xiàn)。高校圖書(shū)館應(yīng)按照“學(xué)術(shù)專(zhuān)著”+“學(xué)位論文”+“核心期刊”+“特種文獻(xiàn)”的原則建設(shè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)類(lèi)資源體系。既要考慮本科生、碩士生、博士生的需求差別，又要保證紙本文獻(xiàn)、電子資源的全覆蓋。（2）專(zhuān)業(yè)前沿文獻(xiàn)。一個(gè)學(xué)科內(nèi)研究水平居前列的文獻(xiàn)代表了學(xué)科的研究主流和研究熱點(diǎn)。高校圖書(shū)館要努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)前沿文獻(xiàn)的集群，不僅包括原生態(tài)文獻(xiàn)，還包括次生態(tài)文獻(xiàn)。次生態(tài)文獻(xiàn)是圖書(shū)館深度挖掘原生態(tài)文獻(xiàn)的產(chǎn)物，它們是與原生態(tài)文獻(xiàn)關(guān)聯(lián)、相通、派生、交叉、同族群、同系列的文獻(xiàn)。次生態(tài)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)細(xì)粒度的加工、整合、分析和提煉，有助于大學(xué)生特別是碩士生、博士生快速鎖定學(xué)科研究前沿。另外，中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心編纂的《中國(guó)高被引圖書(shū)年報(bào)》被新聞出版界、學(xué)術(shù)界、圖書(shū)館界多位專(zhuān)家認(rèn)定是我國(guó)目前全面、客觀評(píng)價(jià)圖書(shū)學(xué)術(shù)影響力的工具。年報(bào)統(tǒng)計(jì)近3年期刊論文、博碩士學(xué)位論文和會(huì)議論文中引用圖書(shū)的頻次，遴選各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)影響力最大的一批好書(shū)，對(duì)于學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)價(jià)值高的圖書(shū)有重要參考價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生科研精神、創(chuàng)新思維

（1）養(yǎng)成科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是科學(xué)的靈魂，形成于探索和認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的過(guò)程中，體現(xiàn)了科學(xué)工作者為把追求真理作為人生的目標(biāo)和價(jià)值，耐得住寂寞和辛苦，專(zhuān)心一致、解放思想、求真務(wù)實(shí)的思想境界?？茖W(xué)精神的培育和學(xué)生的素質(zhì)提升一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，體現(xiàn)在學(xué)生日?？茖W(xué)研究過(guò)程中，貫穿于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和閱讀中。北京理工大學(xué)圖書(shū)館注重學(xué)生科研精神的培養(yǎng)和教育。2023年7月，推出“講述京工人物 口述北理歷史”系列故事之“選擇北理 矢志報(bào)國(guó)”。通過(guò)回顧毛二可、周立偉、朱應(yīng)麟、趙長(zhǎng)永、劉天慶等老一輩科學(xué)家治學(xué)歷程，教育新生要學(xué)習(xí)前輩們的愛(ài)國(guó)精神，傳承紅色基因，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。10月，圖書(shū)館推出紅色傳奇——李強(qiáng)革命歷程展。通過(guò)追溯李強(qiáng)老院長(zhǎng)的革命歷程和豐功偉績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“延安根、軍工魂、領(lǐng)軍人”的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想與民族復(fù)興緊密結(jié)合，做一個(gè)李強(qiáng)式——“青春獻(xiàn)給黨、強(qiáng)國(guó)必有我”的時(shí)代新人。（2）培養(yǎng)學(xué)科思維。高校培養(yǎng)的人才不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于和樂(lè)于思考的意識(shí)和能力。由于學(xué)生有了批判和質(zhì)疑才能對(duì)未知領(lǐng)域提出問(wèn)題，才能為解決問(wèn)題提供創(chuàng)新方向。因此，圖書(shū)館要在學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀培養(yǎng)中不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在過(guò)程中讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)科思維。2014年，上海交通大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展“書(shū)香悠悠，數(shù)韻裊裊”專(zhuān)業(yè)閱讀推廣服務(wù)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)科館員嵌入教師的專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生批判性閱讀，對(duì)原文理解、閱讀方法改進(jìn)、閱讀與論文寫(xiě)作等，引導(dǎo)學(xué)生“讀”與“思”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀能力得到提高。

3.營(yíng)造專(zhuān)業(yè)閱讀氛圍、打造專(zhuān)業(yè)閱讀空間

（1）學(xué)術(shù)研討空間。高校圖書(shū)館可以結(jié)合學(xué)校學(xué)科發(fā)展特色，打造一定規(guī)模的學(xué)術(shù)研討空間。首先，學(xué)術(shù)研討空間建設(shè)要體現(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)的服務(wù)功能，空間兼具小型學(xué)術(shù)會(huì)議、組織學(xué)術(shù)沙龍、從事教學(xué)活動(dòng)、舉辦學(xué)術(shù)講座、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、研究生論文開(kāi)題和學(xué)位論文答辯、學(xué)生學(xué)業(yè)交流等各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)功能。其次，學(xué)術(shù)研討空間建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，支持他們的個(gè)性探索，培育他們的認(rèn)知能力。（2）寫(xiě)作指導(dǎo)空間。高校圖書(shū)館可以嘗試建設(shè)寫(xiě)作指導(dǎo)空間，幫助大學(xué)生了解和掌握學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范和技巧。在空間設(shè)備上，可配備教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)白板等；在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，可提供文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)課件、論文寫(xiě)作相關(guān)圖書(shū)、專(zhuān)業(yè)參考工具書(shū)、慕課等。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館在每周固定時(shí)間有專(zhuān)業(yè)老師展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)指導(dǎo)，為學(xué)生解答論文寫(xiě)作中的問(wèn)題。

4.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣智慧化

（1）數(shù)據(jù)采集。高校圖書(shū)館擁有各類(lèi)海量數(shù)據(jù)，大體細(xì)分有以下幾類(lèi)。一是用戶(hù)數(shù)據(jù)，包含用戶(hù)的基本信息，用戶(hù)積分信息等；二是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等；三是運(yùn)行數(shù)據(jù)，包含用戶(hù)借還數(shù)據(jù)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站訪問(wèn)數(shù)據(jù)等；四是外圍數(shù)據(jù)，包括學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科評(píng)估結(jié)果等。圖書(shū)館應(yīng)該以構(gòu)建智慧化服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，挖掘和整理這些海量數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)的分類(lèi)，高校圖書(shū)館要做好以下數(shù)據(jù)分析。一是用戶(hù)分析，包括用戶(hù)需求分析、用戶(hù)閱讀習(xí)慣分析等；二是文獻(xiàn)分析，包含文獻(xiàn)使用率分析、文獻(xiàn)采訪質(zhì)量分析、館藏結(jié)構(gòu)分析等；三是綜合分析，包括學(xué)科研究動(dòng)態(tài)分析、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃分析等。圖書(shū)館通過(guò)數(shù)據(jù)的深度挖掘和整理，能及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略，提供更科學(xué)、個(gè)性化的服務(wù)。（3）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣。高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集和分析，形成智慧化的專(zhuān)業(yè)閱讀推廣模式。一是及時(shí)調(diào)整館藏資源建設(shè)，通過(guò)讀者推薦、讀者決策采購(gòu)等方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)和專(zhuān)業(yè)前沿文獻(xiàn)增訂，實(shí)現(xiàn)讀者共建館藏的目標(biāo)；二是深加工和推送數(shù)字文獻(xiàn)資源，按照讀者不同的需求場(chǎng)景推送學(xué)術(shù)頭條追蹤或特定專(zhuān)題。

四、結(jié)語(yǔ)

《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》規(guī)定圖書(shū)館的主要任務(wù)之一是不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)和校園文化建設(shè)。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀推廣是高校圖書(shū)館完成這一任務(wù)的重要舉措。高校圖書(shū)館要牢牢把握學(xué)術(shù)圖書(shū)館的定位，以學(xué)生需求、學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)為導(dǎo)向，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)使閱讀推廣更具智慧，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：河南大學(xué)圖書(shū)館

基金項(xiàng)目：本文系開(kāi)封市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃調(diào)研課題“智慧圖書(shū)館背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣機(jī)制創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZXSKGH-2023-1165）；2024年度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的閱讀服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024—ZDJH—546）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：張慧茹（1982—），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，館員，研究方向：閱讀推廣與服務(wù)。