郭天華

摘? 要：將社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)，對增強學(xué)生文化自信、促進學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。然而，目前由于部分學(xué)校教育理念滯后、語文教師的認(rèn)知存在偏差、教育形式單一，加之家庭教育不到位，以至于社會主義核心價值觀教育始終處于邊緣化。基于此，學(xué)校可以從轉(zhuǎn)變教育理念、加大培訓(xùn)力度、豐富教育形式、正視家庭教育等方面入手，提高融入效果，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；社會主義核心價值觀；融入路徑

小學(xué)生是中國夢的踐行者，也是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國未來的重要使命。將社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的現(xiàn)實之舉。但是，當(dāng)前社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)中仍存在諸多問題，直接影響了社會主義核心價值觀教育的順利推進?；诖耍W(xué)語文教師要積極探索有效的融入路徑，讓社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中落地生根，入腦入心，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的意義

1. 增強學(xué)生文化自信

隨著改革開放的深入，中西方文化交融更為廣泛，外來文化給中華傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊。小學(xué)生文化知識積累少，辨別能力差，容易受到不良文化的侵?jǐn)_。文化是一個民族的精神和靈魂，在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，能讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對中華文化的認(rèn)同感，進一步增強學(xué)生的文化自信。

2. 促進學(xué)生健康成長

在學(xué)生的成長過程中，不可避免地會受到一些負(fù)面影響。教師要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。社會主義核心價值觀教育為語文教育教學(xué)提供了正確的價值導(dǎo)向，其蘊含的愛國、敬業(yè)、誠信等內(nèi)容，不僅為學(xué)生的成長提供了價值引導(dǎo)，還為他們的健康成長注入正能量，是學(xué)生健康成長的精神力量，能夠使學(xué)生堅定社會主義信念，助力學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

二、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)校教育理念滯后，重視程度不足

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、接受思想品德教育的主陣地。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學(xué)校重智輕德，過于注重文化課教學(xué)，而忽視了德育工作，尤其是對社會主義核心價值觀教育不夠重視。學(xué)校開展的活動大都圍繞課堂教學(xué)，與課堂教學(xué)無關(guān)的活動很少開展，導(dǎo)致社會主義核心價值觀教育始終處于邊緣化狀態(tài)，其教育功能嚴(yán)重缺失。

2. 語文教師的認(rèn)知存在偏差

部分小學(xué)語文教師對社會主義核心價值觀教育存在認(rèn)知偏差。有些教師認(rèn)為，如果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績突出，那么他們的價值觀教育也應(yīng)當(dāng)很到位。其實，這種認(rèn)知是片面的、錯誤的。社會主義核心價值觀教育的內(nèi)涵較為豐富。對于學(xué)生而言，要培養(yǎng)他們愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)。教師對社會主義核心價值觀的理解有偏差，使社會主義核心價值觀教育效果不佳，不利于學(xué)生良好道德修養(yǎng)的形成。

3. 社會主義核心價值觀教育形式單一

當(dāng)前，部分教師對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育僅局限于教材中的部分教學(xué)內(nèi)容，而且通常采用口頭講述的方式，未能深入挖掘教材內(nèi)容，未能將社會主義核心價值觀教育與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，未能結(jié)合具體的活動開展社會主義核心價值觀教育。純理論的知識講解枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致其無法真正理解社會主義核心價值觀的精髓，教育效果大打折扣。

4. 家庭教育不到位

部分父母在教育孩子時不講究教育方法，對孩子百般寵愛，無條件地滿足孩子的不合理要求，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心、自私自利的不良習(xí)慣。有的家庭父母文化素養(yǎng)低，缺乏社會公德意識，在孩子面前不注重自己的言行舉止，直接影響孩子良好社會公德的形成。不良的家庭環(huán)境和科學(xué)有效教育方法的缺失，影響了社會主義核心價值觀的有效融入與滲透。

三、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的路徑

1. 轉(zhuǎn)變教育理念，加強重視程度

學(xué)校教育理念，直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，將社會主義核心價值觀積極融入辦學(xué)理念之中，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，使師生都能重視社會主義核心價值觀教育。同時，學(xué)校要積極營造社會主義核心價值觀教育氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的重要場所，也是學(xué)生思想教育的主陣地。學(xué)校要充分利用教學(xué)樓大廳、樓道墻壁、文化櫥窗等空間精心構(gòu)思，利用直觀生動、圖文并茂的素材展示社會主義核心價值觀內(nèi)容。還可以通過校園滾動屏幕，循環(huán)播放社會主義核心價值觀的短片與宣傳口號，努力營造育人氛圍，讓學(xué)生時時刻刻都能受到良好的熏陶。這樣，就能充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，彰顯濃郁的文化特色，增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，真正體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育意義。

2. 加大培訓(xùn)力度，提高認(rèn)知水平

教師是社會主義核心價值觀培育的實踐者，其專業(yè)能力和認(rèn)知水平的高低對培育質(zhì)量起決定性作用。只有教師的整體素養(yǎng)、專業(yè)能力和教學(xué)水平提高了，才能確保發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。因此，學(xué)校要加大對語文教師的培訓(xùn)力度，尤其是要注重社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。可以邀請專家或名師進行專題講座，或是選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，或是依托名師工作室開展學(xué)術(shù)研討，或是通過同課異構(gòu)教學(xué)競賽等多種途徑和方法完善教師的知識體系，提高教師的認(rèn)知水平，讓教師全面了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和教育價值，進而扎實地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，為學(xué)生的成長、成才服務(wù)。

另外，教師要深入踐行社會主義核心價值觀。工作之余，教師除了要學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，還應(yīng)深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和實質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡，提升自己的個人修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，既要教給學(xué)生知識，又要教會學(xué)生做人。教師要嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行舉止，做到學(xué)為人師，行為世范，用自己的行動去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)教師的一言一行，真正收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

3. 豐富教育形式，增強教育效果

社會主義核心價值觀是立國之本，興國之魂。為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，教師不能僅僅局限于口頭講解社會主義核心價值觀的概念、含義，而是應(yīng)當(dāng)將其靈活地融入課堂教學(xué)中，貫穿課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。因此，教師要深入挖掘教材中蘊含的價值觀教育資源，巧妙地將其融入教學(xué)，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，積極滲透社會主義核心價值觀教育。

（1）在識字教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在課程目標(biāo)中明確指出，熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認(rèn)識中華文化的豐厚博大?！皭蹏笔巧鐣髁x核心價值觀的主要內(nèi)容之一。熱愛祖國文化就是愛國的具體表現(xiàn)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）一年級上冊“日、月、水、火”等生字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的插圖，讓學(xué)生感受漢字結(jié)構(gòu)的巧妙。那一幅幅象形字的插圖，美感十足。隨后，教師可以拓展引出“休、明、尖”三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的構(gòu)成。一個人依靠在一棵樹上休息，就成了“休”字；太陽和月亮一起發(fā)光，就成了“明”字；上面小，下面大，就成了“尖”字。這樣，在教師的分析與指導(dǎo)下，讓學(xué)生用心感受祖國語言文字的博大精深，體會漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信，并為作為一名中國人而感到光榮與自豪。

（2）在閱讀教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解歷史故事，學(xué)習(xí)革命文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材六年級上冊《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以組織學(xué)生自主閱讀五壯士英勇跳崖的部分，然后讓學(xué)生以小組為單位合作探究：課文運用哪幾種描寫方法將五壯士跳崖前的英雄氣概表現(xiàn)了出來？如果你是五壯士中的一員，在跳崖前你想到了什么？看到五壯士英勇跳崖后，你想對五壯士說些什么？這樣設(shè)置問題，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，在問題探究中，學(xué)生的思想得以洗禮，情感得以升華，愛國之情油然而生，這比單純的要愛國、要負(fù)責(zé)任、要堅強的說教好得多。

（3）在作文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育。

作文教學(xué)是融入社會主義核心價值觀的重要渠道。小學(xué)語文教師要有意識地把社會主義核心價值觀融入作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材六年級上冊第二單元后，教師可以組織學(xué)生以“祖國在我心中”為話題寫作文。本單元以“革命歲月”為主題，選取了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。從不同的角度重溫革命歲月，讓學(xué)生感受革命者的精神。他們永遠(yuǎn)將祖國放在第一位，正契合了“祖國在我心中”這一主題。教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的閱讀積累，積極展開思考，用具體的事例表現(xiàn)家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這樣，巧妙地將社會主義核心價值觀教育與作文教學(xué)融合起來，潛移默化地對學(xué)生進行品德培養(yǎng)和價值觀教育。

（4）在活動開展中融入社會主義核心價值觀教育。

道不可坐論，德不能空談。社會主義核心價值觀教育的落實關(guān)鍵在于活動。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容積極開展各類語文綜合實踐活動，把社會主義核心價值觀教育落實、落細(xì)。教師可以圍繞愛國、誠信、友善等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際特點，組織課本劇表演、演講比賽、辯論賽、手抄報制作等主題活動，讓學(xué)生在活動中加深對社會主義核心價值觀的理解。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材五年級上冊《將相和》這篇課文后，教師讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容改編課本劇。學(xué)生通過改寫劇本、選定角色、進行排練，入情入境地進行課本劇表演，對課文內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識和理解，心靈接受了一場真善美的洗禮，社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中真正落到了實處。

教師也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日開展社會實踐活動，在活動中融入社會主義核心價值觀教育，充分發(fā)揮活動育人的作用。例如，在清明節(jié)，教師可以組織學(xué)生到紅色教育基地參觀，重溫革命英雄人物偉大的愛國情懷，堅定崇高的革命理想信仰，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，教師可以組織學(xué)生深入社區(qū)、敬老院，或撿拾垃圾、打掃衛(wèi)生，或為孤寡老人講故事、表演節(jié)目，從凈化周邊環(huán)境做起，從幫助身邊的人做起，貢獻自己的力量。

教師還可以開展經(jīng)典誦讀活動。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、浩如煙海。面對培育和踐行社會主義核心價值觀的新形勢、新要求，教師要積極開展經(jīng)典誦讀活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)以文化人、以文育人。教師要精心選擇誦讀內(nèi)容，突出思想品德內(nèi)涵，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德、民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，堅持知行合一，在學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、崇高的思想境界和高尚的道德情操。

4. 正視家庭教育，樹立良好榜樣

小學(xué)生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，其思想道德品質(zhì)的形成容易受周圍環(huán)境的影響。家庭是孩子成長的第一課堂，更是踐行社會主義核心價值觀的主陣地。因此，作為孩子的啟蒙老師，家長要增強學(xué)習(xí)意識，努力提高自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，要時時處處給孩子樹立榜樣，用正確的行動、思想、方法引導(dǎo)孩子向善、向美，用自己良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)感染孩子，身體力行，言傳身教，使孩子成為一個品德高尚的人。另外，優(yōu)良的家風(fēng)可以引領(lǐng)孩子自覺形成良好的道德品質(zhì)。家長有義務(wù)樹立良好的家風(fēng)，為孩子提供舒適、積極的成長環(huán)境，把美好的思想道德觀念傳遞給孩子，促使孩子形成正確的價值觀，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，切實做到內(nèi)化于心、外化于行。家長要講究教育方式、方法，對孩子的教育要做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲，要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，鼓勵孩子做一個有責(zé)任心、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍浞职l(fā)揮家庭教育的功效。

總之，將社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教育中具有非常重要的意義。小學(xué)語文教師要認(rèn)真分析當(dāng)前教育存在的問題，積極探索解決途徑和方法，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，形成育人的強大合力，讓社會主義核心價值觀在學(xué)校落地生根。

參考文獻：

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