閻立勝

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大的變化.傳統(tǒng)的教育模式以傳授知識(shí)為主，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合要求.因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育界的共識(shí).核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)科的知識(shí)與技能，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等，在學(xué)生的全面發(fā)展中起到重要的作用.物理學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等核心素養(yǎng)，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，具備科學(xué)探究的能力.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；大單元教學(xué)

初中物理教學(xué)的大單元教學(xué)是指將多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，通過(guò)彼此之間的聯(lián)系和整合，幫助學(xué)生建立起更為完整的物理概念和原理.大單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解物理的基本概念和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)中，大單元教學(xué)還面臨一些挑戰(zhàn)，如何突出重點(diǎn)、如何引導(dǎo)學(xué)生思維、如何注重實(shí)踐等.因此，通過(guò)研究從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)的初中物理大單元教學(xué)實(shí)施策略，將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)起到積極的推動(dòng)作用.本研究的目標(biāo)是探索基于核心素養(yǎng)的初中物理大單元教學(xué)實(shí)施策略，并為初中物理教學(xué)提供有效的指導(dǎo)和參考.希望本研究能夠?yàn)榻處熖峁┮恍?shí)用的教學(xué)方法和策略，幫助他們更好地開(kāi)展大單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).通過(guò)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

1? 物理學(xué)科核心素養(yǎng)與大單元教學(xué)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)與大單元教學(xué)有著密切的關(guān)系.物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生掌握物理學(xué)科的基本概念、原理和方法，同時(shí)具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、探究等科學(xué)思維與實(shí)踐能力.而大單元教學(xué)是將多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，通過(guò)彼此之間的聯(lián)系和整合，幫助學(xué)生形成更為完整的物理概念和原理.大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)而完整的物理概念和原理，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)整合能力的提升.

在大單元教學(xué)中，不同知識(shí)點(diǎn)之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，教師可以通過(guò)串聯(lián)不同知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生看到這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互作用［1］REF_Ref12640＼r＼h.這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和原理的形成過(guò)程，使他們能夠把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合起來(lái)，形成系統(tǒng)的理解.大單元教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，有助于在實(shí)踐中提升學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力.物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)獲得真實(shí)的物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，然后通過(guò)推理和分析來(lái)解讀和理解這些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系.教師可以通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思考和探索，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題并尋求解決方案.通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握物理學(xué)科的知識(shí)和方法，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力.

2? 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原則

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為最終目的，從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任、物理實(shí)踐等方面，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠在一個(gè)完整的主題中，全面地、深入地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)和方法，培養(yǎng)物理能力和素養(yǎng).

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以主題為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇具有趣味性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的主題，如“力和運(yùn)動(dòng)”“能量和環(huán)境”“電路和信息”等，作為大單元教學(xué)的主要載體和引發(fā)點(diǎn)，在有意義的情境中，激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求.

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以情境為載體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建貼近生活、貼近科學(xué)、貼近社會(huì)的情境，如“探究自行車的運(yùn)動(dòng)”“分析太陽(yáng)能的利用”“設(shè)計(jì)一個(gè)智能家居系統(tǒng)”等，作為大單元教學(xué)的主要背景和支撐，使學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)和參與物理學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法［2］REF_Ref12610＼r＼h.

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能，提出具有探究?jī)r(jià)值、解決意義、創(chuàng)新空間的問(wèn)題，如“為什么物體會(huì)運(yùn)動(dòng)”“如何提高能源的利用效率”“如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子鐘”等，作為大單元教學(xué)的主要?jiǎng)恿湍繕?biāo)，使學(xué)生能夠在有挑戰(zhàn)的任務(wù)中，發(fā)現(xiàn)和解決物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困難.

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以探究為主要方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異，安排具有多樣性、開(kāi)放性、交互性的探究活動(dòng)，如“觀察和測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)”“實(shí)驗(yàn)和探討能量的轉(zhuǎn)化和守恒”“模擬和演示電路的工作原理”等，作為大單元教學(xué)的主要內(nèi)容和過(guò)程，使學(xué)生能夠在一個(gè)有參與的平臺(tái)中，主動(dòng)地、合作地、創(chuàng)新地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐.

大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以評(píng)價(jià)為支持，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展需要，采用具有反饋性、診斷性、促進(jìn)性的評(píng)價(jià)方式，如“自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)”“格式化測(cè)試和過(guò)程性評(píng)價(jià)”“展示性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)”等，作為大單元教學(xué)的主要檢驗(yàn)方式和改進(jìn)依據(jù)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行反思，了解和提高自己的物理核心素養(yǎng).

3? 核心素養(yǎng)視角下初中物理大單元教學(xué)實(shí)施策略

3.1? 創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，教師應(yīng)該根據(jù)大單元的主題和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和物理學(xué)科發(fā)展相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題［3］REF_Ref12457＼r＼h.

例如? 教師在電學(xué)知識(shí)中教學(xué)過(guò)程，為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用電學(xué)知識(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境：模擬家庭用電的設(shè)計(jì)和安裝.首先，向?qū)W生介紹家庭用電的基本原理和電學(xué)概念.然后，提出一個(gè)問(wèn)題：如果要設(shè)計(jì)一個(gè)家庭用電系統(tǒng)，我們需要考慮哪些因素？學(xué)生們被要求思考和提出自己的想法.接下來(lái)，將教室布置成模擬家庭的環(huán)境，提供一些電線、電路板和電器設(shè)備等材料.學(xué)生們的任務(wù)是設(shè)計(jì)并安裝一個(gè)家庭用電系統(tǒng)，同時(shí)需要考慮到電路的連通性、電線的合理布局以及安全性等方面.在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們根據(jù)自己的理解和電學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并組裝了一個(gè)家庭用電系統(tǒng).他們需要合理選擇電線的粗細(xì)、布局合理地連接各個(gè)電器設(shè)備，以確保電路的正常運(yùn)行.在實(shí)際操作和觀察的過(guò)程中，學(xué)生們意識(shí)到電路中的電流、電阻和電器設(shè)備的功率等因素之間的關(guān)系，加深了對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解.教師要在活動(dòng)中，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和支持.他鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，同時(shí)也提供幫助和反饋，以確保學(xué)生們的安全和正確理解.最后，組織學(xué)生們分享他們的設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與他們討論家庭用電系統(tǒng)中的電學(xué)原理.教師要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納，將實(shí)踐和觀察結(jié)果與電學(xué)原理進(jìn)行聯(lián)系，深化他們對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解.這樣的情境化學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和實(shí)踐探索的欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力.通過(guò)情境化學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)?shí)際操作和觀察結(jié)果與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.

3.2? 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和合作

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在大單元教學(xué)中，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和合作，讓學(xué)生通過(guò)與他人的溝通、討論、協(xié)作和分享，拓寬視野，提高表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自信和責(zé)任感［4］REF_Ref12555＼r＼h.

例如? 教師在教授電路的基本規(guī)律時(shí)，利用了電路設(shè)計(jì)大賽這一合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究和展示，以實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo).首先向?qū)W生介紹了電路設(shè)計(jì)大賽的活動(dòng)規(guī)則，每個(gè)小組需要利用電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、燈泡等器材，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的電路，如閃爍燈、報(bào)警器、風(fēng)扇等，并用多媒體展示自己的設(shè)計(jì)思路和效果，最后由全班評(píng)選出最佳作品.根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組有四到五名學(xué)生.每個(gè)小組分配一個(gè)不同的電路功能，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品.在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理概念、原理和規(guī)律，解釋和歸納電路的基本規(guī)律，比較和評(píng)價(jià)不同的設(shè)計(jì)方法，提出和解決制作中遇到的問(wèn)題，拓展和深化電路的意義和價(jià)值，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和情感，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的物理創(chuàng)新和探究.在探究活動(dòng)結(jié)束后，讓每個(gè)小組輪流展示和講解自己的作品，同時(shí)讓其他小組的學(xué)生提問(wèn)和評(píng)論.

3.3? 采用探究性實(shí)驗(yàn)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在大單元教學(xué)中廣泛采用探究性實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主動(dòng)觀察、操作、記錄、分析和解釋物理現(xiàn)象，掌握物理概念、原理和規(guī)律，發(fā)展物理思維和方法，提高物理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力［5］.

例如? 教師在進(jìn)行初中物理大單元光學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，采取了探究性實(shí)驗(yàn)方法.設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律.首先，向?qū)W生介紹了光的傳播和光的反射的基本概念.然后，教師提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)光線照射到不同材質(zhì)的表面上時(shí)，光線的反射情況是否一樣？學(xué)生們被鼓勵(lì)思考和提出自己的假設(shè).接下來(lái)，組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊平滑的鏡面和幾個(gè)不同材質(zhì)的物體，并使用光源和光線探測(cè)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，一邊改變光源的角度和物體的位置，一邊觀察和記錄光線的反射情況.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的表面對(duì)光線的反射情況不同.通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察和整理，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了光的反射角等于入射角的規(guī)律，并得出了結(jié)論：光線在反射時(shí)遵循反射定律.在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象的原因.通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生們將光的反射角等于入射角的規(guī)律與光的傳播特性聯(lián)系起來(lái)，并解釋了不同材質(zhì)表面對(duì)光的反射不同的現(xiàn)象.最后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和歸納，幫助他們將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與光學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接.提問(wèn)學(xué)生們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)理論公式來(lái)解釋這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí).學(xué)生們通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)，親身觀察和感受光線在不同材質(zhì)表面上的反射規(guī)律，加深了他們對(duì)光學(xué)原理的理解.同時(shí)，學(xué)生們也通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等實(shí)驗(yàn)技能.這樣的探究性實(shí)驗(yàn)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)技能.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們能夠更深入地理解物理原理，并能夠?qū)?shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.

4? 結(jié)語(yǔ)

在大單元教學(xué)下，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、信息獲取與處理能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力.通過(guò)將核心素養(yǎng)理念與物理教學(xué)相結(jié)合，我們可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).通過(guò)不斷深入研究和實(shí)踐，我們相信初中物理教育將能夠更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更多具有探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才.

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