李大偉 王強(qiáng) 任博

摘? 要：課程思政是軍隊(duì)院校貫徹新時(shí)期軍事教育方針的重要切入點(diǎn)。圍繞軍校課程思政建設(shè)問題，從課程思政的前提、目標(biāo)和實(shí)施關(guān)鍵三個(gè)方面闡述課程思政的內(nèi)涵要求，提出課程思政設(shè)計(jì)要更新教學(xué)理念、聚焦解決問題、整體設(shè)計(jì)推進(jìn)、采取多元方法的思路。以航空事故與適航標(biāo)準(zhǔn)課程思政為例，建立課程思政的目標(biāo)體系，探索思政元素的融入方式，介紹思政元素融入的具體案例，對(duì)專業(yè)課教學(xué)開展課程思政有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;教學(xué)設(shè)計(jì);思政元素;探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）08-0093-04

Abstract： Curriculum ideological and political education is an important point of penetration for military academy to implement the military education policy in the new era. Focusing on the construction of curriculum ideological and political education in military academy， this paper expounds the connotation requirements of curriculum ideological and political education from three aspects： the premise， objective and implementation key. It is proposed that the design of curriculum ideological and political education should renew teaching concept， focus on solving problems， promote the overall design and adopt multiple methods. Taking the curriculum ideological and political education of aviation accident and airworthiness standard course as an example， this paper establishes goal system of curriculum ideological and political education， explores the way of integrating ideological and political elements， introduces specific cases of integrating ideological and political elements. It has reference significance for specialized course to carry out curriculum ideological and political education.

Keywords： curriculum ideological and political education; specialized course; teaching design; ideological and political elements; exploration and practice

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中提出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等多個(gè)文件[2]，在全國高校部署開展課程思政教學(xué)改革，推動(dòng)思想政治工作在高校教育教學(xué)過程的貫徹落實(shí)。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，扎實(shí)推動(dòng)課程思政全程融入課堂教學(xué)，著力提升專業(yè)教師課程思政的建設(shè)能力。在教育部發(fā)布的新工科建設(shè)文件中，也明確了新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新性卓越人才[3]。

2019年11月27日，習(xí)近平主席在國防大學(xué)全軍院校長集訓(xùn)開班式上提出，新時(shí)代軍事教育方針，就是堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。新時(shí)代軍事教育方針是做好軍事教育工作的基本遵循，彰顯了軍事教育與高等教育的辯證統(tǒng)一，體現(xiàn)了對(duì)新型軍事人才“立德”和“為戰(zhàn)”的目標(biāo)要求。軍校貫徹落實(shí)新時(shí)代教育方針，就是要在育人的全過程中，既要突出圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，也要將思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)全過程中。

本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本。課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是培養(yǎng)軍事人才的重要供給側(cè)。我軍歷來高度重視思想政治教育，對(duì)于思政類課程和思政教育一直常抓不懈，取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于單純的思政類課程往往是就思政言思政，屬于一種顯性的教育，生長發(fā)展的載體較為單一。課程思政作為軍校學(xué)員思想政治教育的另一個(gè)切入點(diǎn)，往往結(jié)合具體的案例升華思想認(rèn)知，能夠起到潤物無聲、潛移默化的效果，成為軍校學(xué)員思想政治教育的“倍增器”。因此，軍校開展課程思政建設(shè)，具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合專業(yè)課航空事故與適航標(biāo)準(zhǔn)的思政融入，進(jìn)行具體的探索和實(shí)踐。

一? 軍校課程思政的內(nèi)涵要求

古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的[4]。軍校課程思政的目標(biāo)，就是落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，與思政課程同向而行，形成合力，培養(yǎng)一批聽黨指揮、能打勝仗的革命軍人，確保革命事業(yè)后繼有人。

（一）? 課程思政的前提是教員思政

教人者自己先受教。教員作為課堂教育的主導(dǎo)者，首先自己要堅(jiān)定對(duì)我黨我軍大政方針的深刻領(lǐng)會(huì)和強(qiáng)烈認(rèn)同，最基本的就是要做到“三尺講臺(tái)無雜音”。教員在課堂上的精神狀態(tài)、軍人素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)的認(rèn)知，就是教員思政的最好體現(xiàn)。此外，課堂之外的認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等傳遞著教員自身的思政素養(yǎng)，這些細(xì)節(jié)都會(huì)在耳濡目染中感染每一名學(xué)員。如對(duì)學(xué)員作業(yè)的認(rèn)真批改和批注，讓學(xué)員感受到教員的敬業(yè)態(tài)度和對(duì)學(xué)員成長的真正關(guān)心。

（二）? 課程思政的目標(biāo)是立德樹人、為戰(zhàn)育人

目前，高校的課程設(shè)置一般分為三類，思政課、通識(shí)課和專業(yè)課，每類課程都有其自身的邊界，承擔(dān)著各自的知識(shí)、文化、技能傳承任務(wù)[5]。如果從大的方面劃分，高校的課程可分為思政類課程和非思政類課程。課程思政就是針對(duì)非思政類課程提出的。課程思政要做到立德樹人，就要突出課程的主戰(zhàn)場(chǎng)地位，在非思政類課程教學(xué)中，系統(tǒng)融入家國情懷、科學(xué)精神、工匠精神、人文精神及審美情趣等思政元素，將新時(shí)代強(qiáng)軍思想貫穿到課程教學(xué)中。課程思政要做到為戰(zhàn)育人，就要堅(jiān)持圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，以戰(zhàn)領(lǐng)教，以戰(zhàn)領(lǐng)學(xué)，以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)，以戰(zhàn)領(lǐng)考。要將課程教學(xué)中的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)與未來戰(zhàn)訓(xùn)保障聯(lián)系起來，將部隊(duì)在戰(zhàn)訓(xùn)保障中的現(xiàn)實(shí)問題引入課堂，激發(fā)學(xué)員科技強(qiáng)軍、以身許國的勝戰(zhàn)精神。

（三）? 課程思政的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)中，基于著名教育學(xué)家加涅提出的教學(xué)設(shè)計(jì)ADDIE模型[6]（圖1），將課程思政貫穿于分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過程。在分析環(huán)節(jié)，確定課程思政的認(rèn)知、情感與價(jià)值觀;設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，確定思政元素的教學(xué)單元和知識(shí)點(diǎn);開發(fā)環(huán)節(jié)，選取最優(yōu)的表現(xiàn)形式，撰寫思政材料，設(shè)計(jì)思政活動(dòng);實(shí)施環(huán)節(jié)，確定思政元素的具體落實(shí)方案;評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過教員、學(xué)員和專家等多個(gè)維度，對(duì)課程思政效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二? 課程思政的設(shè)計(jì)思路與方法

課程思政作為一種教學(xué)理念，在教學(xué)改革中，必須遵循一定的思路與方法，才能最大發(fā)揮其效能。

（一）? 課程思政設(shè)計(jì)要更新教學(xué)理念

哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育首先是一個(gè)精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分[7]。從這個(gè)意義上講，不論是思政類課程還是非思政類課程，首要的是塑造人的精神世界。專業(yè)課開展課程思政，首先要更新教學(xué)理念，課程思政本身就是一種教學(xué)理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，身處社會(huì)文化背景下的每位學(xué)習(xí)者都具有一定的先驗(yàn)知識(shí)，其后的學(xué)習(xí)過程并不是通過教師的“單向傳輸”，而是在教師的指導(dǎo)下，基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的興趣愛好，借助必要的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)地去挖掘、探索、建構(gòu)認(rèn)知世界[8]。軍校課程思政建設(shè)中，要重視學(xué)員的先驗(yàn)知識(shí)，思政設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)員從地方青年向合格軍人和大學(xué)生的屬性轉(zhuǎn)變，圍繞新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)思政元素。

（二）? 課程思政建設(shè)要聚焦解決問題

無論是地方高校還是軍隊(duì)院校，開展課程思政，最終的目的都是要滿足人才培養(yǎng)需求。軍隊(duì)院校課程思政的目標(biāo)就是要滿足部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)需求，為培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時(shí)代革命軍人提供堅(jiān)強(qiáng)保證。從近年來部隊(duì)對(duì)我院畢業(yè)學(xué)員的反饋來看，主要暴露出以下幾個(gè)方面的問題：一是思想認(rèn)識(shí)問題。個(gè)別學(xué)員對(duì)部隊(duì)的艱苦條件、嚴(yán)格管理和常態(tài)化戰(zhàn)訓(xùn)任務(wù)思想準(zhǔn)備不夠，扎根邊疆、扎根基層的思想還不夠深入。二是組織管理能力偏弱問題。有的學(xué)員自我意識(shí)強(qiáng)，溝通表達(dá)、組織管理能力弱。三是血性膽識(shí)問題。有的學(xué)員工作中放不開手腳，把分隊(duì)、中隊(duì)帶得虎虎生威的銳氣還不足。因此，課程思政就是要聚焦解決部隊(duì)反饋的現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)員的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行思政設(shè)計(jì)，以勝任學(xué)員的第一任職崗位能力需求和打牢學(xué)員軍旅職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)為目標(biāo)。

（三）? 課程思政要整體設(shè)計(jì)

課程思政的提出就是要充分挖掘各類課程的思政元素，促進(jìn)各類課程參與思政教育，共同實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)。從高校的課程設(shè)置看，圍繞不同的培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置了一套課程體系，包括思政類、通識(shí)類和專業(yè)類等。以我院培養(yǎng)的安全工程、質(zhì)量控制、無人機(jī)專業(yè)學(xué)員為例，80%以上的學(xué)員畢業(yè)分配到航空兵機(jī)務(wù)一線。因此，在頂層思政屬性上，同屬于航空機(jī)務(wù)文化。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)具體專業(yè)、具體課程，有針對(duì)性地進(jìn)行思政元素設(shè)計(jì)。如安全工程專業(yè)可突出安全文化，質(zhì)量控制專業(yè)可突出質(zhì)量文化，無人機(jī)專業(yè)可突出戍邊文化。

（四）? 課程思政設(shè)計(jì)要采取多元方法

在高校思政教育體系中，從教育時(shí)間分布方面，我們可以把思政類課程看成是一種顯性教育，而課程思政是一種隱性教育，思政元素只占到總課時(shí)的一小部分。就思政元素融入非思政類課程的方式看，可分為顯性融入方式和隱性融入方式[9]。顯性融入方式主要是講故事式，隱性融入方式包括體驗(yàn)式、內(nèi)涵式和概念類比式。講故事式指通過引入科學(xué)故事、時(shí)事熱點(diǎn)等方式進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，需要單獨(dú)分配教學(xué)時(shí)間。體驗(yàn)式指通過教員的言傳身教，學(xué)員對(duì)某一環(huán)節(jié)的自身實(shí)踐，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的工程理念、工匠精神等，由教員進(jìn)行總結(jié)升華。內(nèi)涵式指通過學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解或研討，由學(xué)員自己感悟其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、方法論，思政元素并不明確給出。概念類比式指通過教學(xué)內(nèi)容與思政元素的類比，啟發(fā)學(xué)員思考其中的思政精神。

三? 課程思政案例設(shè)計(jì)和實(shí)踐

（一）? 課程思政目標(biāo)和融入方式

以筆者負(fù)責(zé)的專業(yè)課航空事故與適航標(biāo)準(zhǔn)為例，該課程的教學(xué)內(nèi)容涉及裝備原理、適航條款、事故機(jī)理等多方面的專業(yè)知識(shí)，具有典型的理工類課程的知識(shí)性、工程性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行思政目標(biāo)設(shè)計(jì)。為了使思政設(shè)計(jì)更具有可操作性，思政元素設(shè)計(jì)具體到每個(gè)教學(xué)單元和知識(shí)點(diǎn)中。航空事故與適航標(biāo)準(zhǔn)課程的思政教學(xué)目標(biāo)如圖2所示。其中，共同目標(biāo)為空軍航空兵機(jī)務(wù)一線崗位任職需要培育的航空機(jī)務(wù)精神，專業(yè)目標(biāo)為安全工程專業(yè)和本課程需要塑造的專業(yè)精神。

在以上課程思政目標(biāo)分析和融入方法設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，本課程的思政元素設(shè)計(jì)（部分）見表1。

（二）? 課程思政案例

案例1：適航的來源——看到差距、收獲信心、找準(zhǔn)定位（思政目標(biāo)是文化自信;融入方式是內(nèi)涵式）。

1903年，美國萊特兄弟的“飛行者一號(hào)”成功上天，標(biāo)志著人類進(jìn)入了航空時(shí)代。我國第一架飛機(jī)是由“中國航空之父”馮如在1908年試飛成功的，比“飛行者一號(hào)”僅晚了5年。民用航空的普及與發(fā)展給人們的生活帶來了很大的便利，但是飛行事故頻發(fā)造成了公眾利益的損害，公眾要求政府對(duì)飛行活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，于是，航空器的適航性在借鑒適海性的基礎(chǔ)上，被作為專有技術(shù)名詞提出來。船在人類歷史上的出現(xiàn)非常早，但是真正意義上的輪船（動(dòng)力系統(tǒng)由蒸汽機(jī)提供）“克萊蒙特號(hào)”發(fā)明于1807年，發(fā)明者叫富爾頓。我國第一艘輪船是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，1865年建造的，比國外晚了60年左右。但是，船在我國歷史上出現(xiàn)非常早，雖然沒有明確的記載，但是，在《荀子·王制》里就有“水能載舟亦能覆舟”的表述。

無論是航空還是航海，中華民族在歷史上創(chuàng)造了輝煌的成就。事實(shí)證明，我們的祖輩是富于想象、善于創(chuàng)造的。因此，在適航領(lǐng)域，我們一定要主動(dòng)作為，與國際接軌，從跟跑到并跑，再到領(lǐng)跑，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、建設(shè)大國空軍貢獻(xiàn)自己的適航力量。

案例2：適航條款是全世界人民用鮮血換來的寶貴財(cái)富（思政目標(biāo)是底線思維、科學(xué)精神;融入方式是內(nèi)涵式）。

在講解運(yùn)輸類飛機(jī)適航條款時(shí)，以“CCAR 25.571 結(jié)構(gòu)的損傷容限和疲勞評(píng)定”為例，講授飛機(jī)結(jié)構(gòu)適航相關(guān)條款的發(fā)展。從1945年民航法規(guī)CAR 04.313章節(jié)中首次出現(xiàn)結(jié)構(gòu)疲勞問題表述，到今天25.571條款的建立，凝聚了人類在結(jié)構(gòu)安全領(lǐng)域的艱苦探索、智慧結(jié)晶和血汗淚水。飛機(jī)結(jié)構(gòu)安全理論經(jīng)歷了從靜強(qiáng)度設(shè)計(jì)、安全壽命設(shè)計(jì)、破損安全設(shè)計(jì)、損傷容限設(shè)計(jì)，到考慮廣布疲勞損傷的發(fā)展階段。每一個(gè)新的結(jié)構(gòu)安全理念提出，都伴隨著多起空難的發(fā)生，如美軍B-47、F-111、F-15C事故，民航彗星號(hào)、B-707、阿羅哈空難等?？梢哉f，是事故推動(dòng)了結(jié)構(gòu)強(qiáng)度理論的不斷發(fā)展。通過把適航條款之外的故事引入課堂，使生硬晦澀的適航條款鮮活生動(dòng)起來，建立學(xué)員對(duì)法規(guī)的敬畏感。通過案例引入，啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)適航條款和技術(shù)需要“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的科學(xué)精神。

案例3：奇跡的創(chuàng)造是偶然還是必然（思政目標(biāo)是工匠精神;融入方式是講故事式）。

在講解民機(jī)事故與適航條款分析時(shí)，引入2018年5月14日川航3U8633航班備降事件，引導(dǎo)學(xué)員從適航的角度分析3U8633航班備降事件涉及的適航條款，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。2018年5月14日，四川航空公司3U8633航班按預(yù)期執(zhí)行重慶至拉薩航班任務(wù)，飛至成都區(qū)域巡航階段，在萬米高空突然發(fā)生駕駛艙右風(fēng)擋玻璃爆裂脫落、座艙釋壓的緊急狀況。面對(duì)速度為800 km/h左右的強(qiáng)氣流，零下40多度的超低溫，飛行儀表多數(shù)失靈、失壓、強(qiáng)噪聲等多不利因素，機(jī)長劉傳健帶領(lǐng)機(jī)組成員臨危不懼、正確處置，36個(gè)操縱動(dòng)作精準(zhǔn)無誤，全手動(dòng)操縱飛機(jī)飛越高原高山地形，確保了機(jī)上119名乘客與9名機(jī)組人員的生命安全，創(chuàng)造了世界航空史上的奇跡?！?.14”事件后，空客公司調(diào)整了飛行手冊(cè)，按照劉傳健的操作設(shè)計(jì)了更為規(guī)范的流程，這是空客公司首次因?yàn)橹袊w行員更改手冊(cè)。2019年3月，空客公司特別邀請(qǐng)劉傳健在空客第25屆安全年會(huì)上發(fā)言，向全球同行講述“5.14”事件處置，這是空客公司第一次邀請(qǐng)中國內(nèi)地飛行員到會(huì)發(fā)言。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。反過來想，如果沒有平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，會(huì)創(chuàng)造“5.14”的奇跡嗎？作為一名軍人，如果沒有今天對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，就沒有戰(zhàn)爭(zhēng)來臨時(shí)的勝戰(zhàn)能力。

四? 結(jié)束語

課程思政是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史背景下的重大教學(xué)改革，其意義重大。每一名教師都應(yīng)該善于挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，增加課程的思政屬性，實(shí)現(xiàn)非思政類課程的精神升華。在思政設(shè)計(jì)中，要集智攻關(guān)，做好頂層設(shè)計(jì)，形成各學(xué)科專業(yè)特有的思政文化。在思政元素融入中，要做到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，實(shí)現(xiàn)思政和專業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

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基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“不確定環(huán)境下考慮時(shí)變因素航空安全預(yù)測(cè)預(yù)警及響應(yīng)機(jī)制研究”（71701210）;2021年陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“聚焦崗位能力，‘三位一體推動(dòng)航空安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐”（21BZ094）

第一作者簡(jiǎn)介：李大偉（1986-），男，漢族，甘肅定西人，博士，講師。研究方向?yàn)轱w行安全與適航技術(shù)。