夏曉彤

【摘要】體育不僅是運動技能的展示，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、體育精神、創(chuàng)新思維和身體健康的重要途徑。在體教融合框架下，學(xué)校體育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、運動習(xí)慣等一系列體育優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生在體育活動中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文簡要概述了體教融合教學(xué)理念，重點探討在體教融合視域下學(xué)習(xí)體育發(fā)展策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體教融合 ?學(xué)校體育 ?發(fā)展策略

【課題項目】本文系福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃 2023 年度課題《體教融合視域下深度開展學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練一體化的實踐與研究》（FZ2023GH113）研究成果。

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0163-03

教育觀念的不斷更新促使體育教育不再局限于簡單的體能訓(xùn)練，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。體教融合作為一種全新的教育模式，強調(diào)體育與教育的有機結(jié)合，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了新的思路和方法。本研究在體教融合視域下探討學(xué)校體育的發(fā)展策略，旨在為提高學(xué)生身心健康水平、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才提供理論支持和實踐指導(dǎo)，以滿足當代學(xué)生全面發(fā)展的需求，促進學(xué)校體育事業(yè)的繁榮進步。

一、體教融合概述

體教融合是指體育和教育在價值觀念、育人功能和目標設(shè)定方面實現(xiàn)深度交融，以為學(xué)生提供全面發(fā)展的教育環(huán)境。體教融合注重提升學(xué)生的身心健康，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維。在體教融合理論引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在體育活動中培養(yǎng)品格、增強自信心，并將這些積極價值觀念融入到日常學(xué)習(xí)和生活中[1]。綜合性的教育模式旨在培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的人才，使其在面對未來挑戰(zhàn)時更具競爭力。

體教融合視域下的學(xué)校體育教育，是一種涵蓋全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。在傳統(tǒng)體育教育模式下，學(xué)生體育技能的培養(yǎng)常常是唯一關(guān)注點，而體教融合則更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括體能、智力、情感和社會交往能力等素質(zhì)，該教育方法不僅為學(xué)生提供了更廣泛的發(fā)展空間，也使得體育教育在學(xué)校教育體系中的地位得到提升。此外，在體教融合的框架下，學(xué)校體育教育的意義還在于延伸了體育教學(xué)的育人價值，體育不再僅是一堂堂孤立的體育課，而是融入到學(xué)校課程體系中貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生通過體育活動不僅鍛煉了身體，更培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力、溝通交流技巧等社會性技能，各項能力的提升將在學(xué)生未來的職場生涯中發(fā)揮重要作用，提升實踐水平[2]。

二、體教融合視域下學(xué)校體育發(fā)展策略

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育課程是一種實踐性較強的學(xué)科，但在體教融合理念指導(dǎo)下，體育課程可將傳統(tǒng)的理論教學(xué)融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在鼓勵學(xué)生積極參與體育活動的同時，需通過課堂上的講解和討論，將某個體育運動項目的賽場規(guī)則、競技策略和歷史發(fā)展知識傳授給學(xué)生，以實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解體育知識，增加學(xué)科興趣，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際體育活動中，提高運動水平[3]。該教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，也促使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中取得更好的成績。比如，學(xué)校開設(shè)籃球戰(zhàn)術(shù)課程，課程包括課堂上的理論講解，也包括實際場地的實踐應(yīng)用，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同籃球戰(zhàn)術(shù)，如進攻策略和防守戰(zhàn)術(shù)，并在實際比賽中應(yīng)用理論知識，加深對戰(zhàn)術(shù)的理解，提升籃球運動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。

此外，豐富體育教學(xué)內(nèi)容還可以通過拓展體育運動種類的方式實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)保證傳統(tǒng)體育項目的引進，如足球、乒乓球和田徑等，同時也要涵蓋一些非傳統(tǒng)的體育運動，如攀巖、擊劍、游泳等。多樣性的運用項目能夠滿足不同學(xué)生的興趣和天賦，鼓勵學(xué)生積極參與到自己喜歡的體育活動中。舉例來說，學(xué)校要建立現(xiàn)代化的攀巖墻，為學(xué)生提供攀巖課程，教授基本的攀巖技巧和安全規(guī)范，攀巖運動不僅鍛煉了學(xué)生的身體力量和耐力，還促進了學(xué)生運動能力的多元發(fā)展。為進一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?？山M織曲棍球比賽，鼓勵學(xué)生組成隊伍參與比賽，學(xué)生在比賽中學(xué)會了解對手、制定策略，并在激烈的比拼中提高技術(shù)水平，豐富了運動體驗。通過豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而為教師挖掘?qū)W生運動天賦和潛力提供教學(xué)參考，激發(fā)學(xué)生更深入探索體育世界的熱情。

（二）開展體育分層教學(xué)，發(fā)揮因材施教理念

在體教融合的教育環(huán)境中，分層制定教學(xué)目標是確保每位學(xué)生在體育課程中獲得個性化指導(dǎo)的關(guān)鍵策略。高效的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定具體、可衡量的目標。比如，對于高水平學(xué)生，目標可以集中在提高技能水平、拓展戰(zhàn)術(shù)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力方面；而對于低水平學(xué)生，目標則側(cè)重于基礎(chǔ)動作的掌握、團隊協(xié)作意識和自信心的培養(yǎng)。通過制定明確的目標，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著個人成長的方向努力，同時確保每個學(xué)生都能夠在適度的挑戰(zhàn)下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，增強運動自信心[4]。以乒乓球教學(xué)為例，教師分層制定了不同水平學(xué)生的教學(xué)目標，對于高水平學(xué)生，目標是提高乒乓球技術(shù)，深化戰(zhàn)術(shù)認識，學(xué)習(xí)高級發(fā)球技巧和針對不同對手的戰(zhàn)術(shù)策略；而對于低水平學(xué)生，目標集中在基本技能上，包括握拍姿勢、基本推拉和削球動作的掌握。學(xué)生在分層目標的制定中都在適應(yīng)自身水平的基礎(chǔ)上得到持續(xù)提高，進而在乒乓球運動中找到樂趣和成就感。

個性化教學(xué)充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)智慧，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，對于有比賽需求的體育特長生，可為其設(shè)計復(fù)雜的訓(xùn)練活動，引入高級技巧和戰(zhàn)術(shù)，以滿足學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)需求，而對于在某運動項目的某個技巧掌握不足的學(xué)生，教師則可以采用更具啟發(fā)性的教學(xué)方法，加強專項訓(xùn)練。個性化教學(xué)計劃應(yīng)該是靈活的，需要不斷根據(jù)學(xué)生的反饋和進展進行調(diào)整，確保教學(xué)活動始終貼近學(xué)生的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。同樣以乒乓球教學(xué)為例，某學(xué)生在握拍姿勢上存在問題，進而影響了擊球準確性，為了解決這個問題，教師可對其進行個性化的訓(xùn)練，與學(xué)生一對一地進行握拍姿勢的調(diào)整，同時為其提供針對握拍問題的專項練習(xí)，如在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行多次擊球練習(xí)，強化正確握拍的記憶，同時利用視頻分析，將學(xué)生的擊球過程錄制下來，幫助學(xué)生直觀地了解問題所在，從而更好地改進姿勢，克服握拍姿勢的問題，確保學(xué)生在乒乓球運動中的持續(xù)進步。

（三）加強體育技巧教學(xué)，提升學(xué)生運動品質(zhì)

在體育教學(xué)課堂上引入運動生物力學(xué)的知識，可以為學(xué)生提供更深入的運動技巧理解，在熟練掌握運動技巧的基礎(chǔ)上，可提升運動品質(zhì)。比如，在乒乓球發(fā)球技術(shù)方面，教師可以解釋球拍的擺動軌跡、力量傳遞的原理以及身體姿勢對球速和方向的影響，學(xué)生通過了解運動基本原理，能夠更好地掌握發(fā)球技術(shù)，運動生物力學(xué)還可以幫助學(xué)生分析自身動作，找出不足之處并加以改進。再以田徑賽跑為例，教師引入運動生物力學(xué)知識，探討正確的跑步姿勢和步頻對速度的影響，通過分析身體的傾斜角度、臂部擺動和腳步著地方式，學(xué)生可以更好地理解怎樣減少空氣阻力、提高效率，教師還可以利用生物力學(xué)模型，演示不同姿勢對速度和穩(wěn)定性的影響，幫助學(xué)生更好地掌握賽跑技術(shù)。通過系統(tǒng)的運動技巧知識學(xué)習(xí)，學(xué)生將更準確地理解和掌握體育技能，提高體育動作的精準度和穩(wěn)定性。

現(xiàn)代科技提供了豐富的教學(xué)輔助工具，為體育技巧教學(xué)提供了更多可能性。比如，教師利用運動傳感器可以監(jiān)測學(xué)生的動作，實時提供反饋，再通過傳感器的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以看到自己動作的每一個細節(jié)，從而更好地理解和改進技能。同時，視頻分析軟件也是有效的體育教學(xué)工具，可用來檢測學(xué)生比賽錄像中反映出的問題，教師與學(xué)生可以一同觀看錄像，分析比賽中的動作，找出問題并共同探討解決方法。信息化的教學(xué)輔助工具使得學(xué)生的運動過程更加直觀，激發(fā)了學(xué)生對體育技巧的深入學(xué)習(xí)興趣。以長跑為例，傳感器記錄學(xué)生的步頻、步幅和著地方式等數(shù)據(jù)，教師利用運動傳感器來分析學(xué)生的跑步動作，通過分析各項數(shù)據(jù)，學(xué)生可以了解自己的跑步習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良動作，同時使用視頻分析軟件將學(xué)生的賽跑錄像放慢，幫助學(xué)生觀察動作細節(jié)，學(xué)生可以在視頻中看到自己的腳步著地是否正確、臂部擺動是否合適，進而更具針對性地改進自己的技術(shù)，提高長跑水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生運動觀念

體教融合的教學(xué)理念注重增強學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教師要讓學(xué)生建立積極的運動觀念，培養(yǎng)健康的運動習(xí)慣。在身體素養(yǎng)教育中，學(xué)生不僅要學(xué)到身體結(jié)構(gòu)和生理機能等知識，還應(yīng)深入了解身體與健康的關(guān)系，比如，學(xué)習(xí)心血管系統(tǒng)的工作原理，了解運動對心血管健康的積極影響，通過生動的實例和案例分析，學(xué)生將明白每一次鍛煉都能夠改善心肺功能、增強免疫力，進而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以與醫(yī)學(xué)專家合作，進行專題講座，介紹身體的生理機制，使學(xué)生從科學(xué)角度認識運動的益處，提升學(xué)生對體育運動和健康生活的重視程度。深入了解身體內(nèi)部運作知識的課程，將為學(xué)生提供堅實的健康理論基礎(chǔ)，激發(fā)其保持運動習(xí)慣的內(nèi)在動力。

此外，運動習(xí)慣的培養(yǎng)不僅要在學(xué)校的體育課堂上發(fā)揮作用，還需要延伸到學(xué)生日常生活中。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生步行或騎自行車上學(xué)，設(shè)立騎行停車區(qū)，提供方便；學(xué)校食堂也要提供健康營養(yǎng)的飲食選擇，如增加蔬菜、水果和低脂肪食品的供應(yīng)；教師組織學(xué)生制定每日步數(shù)目標，鼓勵學(xué)生在學(xué)校周圍進行健康步行，學(xué)校也應(yīng)定期組織戶外健走活動，將學(xué)生帶到自然環(huán)境中親近大自然、感受運動的樂趣。在家庭生活中，教師要鼓勵家長做學(xué)生的運動榜樣，家庭成員可以共同制定每日運動目標，相互監(jiān)督，鼓勵并支持彼此達成目標，形成濃厚的家庭運動氛圍。家庭中的飲食選擇要進行健康調(diào)整，為學(xué)生運動提供足夠的營養(yǎng)支持，使運動效果更為顯著。體育運動的實際參與和體驗會使學(xué)生更加深入地理解運動與生活的關(guān)系，并將運動內(nèi)化為生活的一部分。通過引起學(xué)生對體質(zhì)培養(yǎng)的重視和培養(yǎng)學(xué)生生活運動習(xí)慣，學(xué)生將親身體驗到運動帶來的身體和心理的愉悅感，深入的身體素養(yǎng)教育和日常生活中的運動結(jié)合，將使學(xué)生在鍛煉中找到快樂，建立起積極的運動觀念，從而培養(yǎng)出持久的運動習(xí)慣，良好的運動習(xí)慣將伴隨學(xué)生終身，成為健康生活的一部分。

（五）開展體育競技活動，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

開展體育競技活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，學(xué)校在開展體育競賽活動過程中，要注重學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚體育精神，在合作中取得進步。比如，在接力賽中，運動員需要互相信任，確保接力棒的順利傳遞，以此培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊信任與合作默契；在籃球比賽中，球員需要相互協(xié)作，傳球、接球、投籃，以此增強學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。團隊合作不僅體現(xiàn)在比賽中，還滲透到日常生活中，學(xué)生學(xué)會了尊重隊友、接受不同角度的觀點、積極參與團隊活動，能夠培養(yǎng)團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，為學(xué)生日后的職場社交奠定基礎(chǔ)。

專業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)為學(xué)生提供了更高水平的技能和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。所以在體育比賽中，學(xué)校應(yīng)邀請專業(yè)教練或運動員指導(dǎo)學(xué)生比賽的戰(zhàn)術(shù)要點，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對各種比賽場景。個性化的指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生的技能水平，還增強了比賽信心。通過專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生更深入地了解體育運動背后的策略和技巧，同時學(xué)會了永不放棄、堅持不懈、努力拼搏的品質(zhì)，這對于學(xué)生個人發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師也要不斷提升自身專業(yè)水平，在學(xué)生的體育比賽中給予更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求的指導(dǎo)，滿足學(xué)生在體教融合背景下不斷變化的體育學(xué)習(xí)要求。

為提升體育競技活動的有效性，學(xué)校應(yīng)建立完善的綜合評價體系。綜合評價體系是一個更全面、更深入的評價體系，除了比賽成績，還要評價學(xué)生在團隊合作、創(chuàng)新能力、自我突破等方面的表現(xiàn)情況。比如，某學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出色，積極引領(lǐng)團隊走向勝利，能夠在困難時刻挺身而出，這些品質(zhì)和表現(xiàn)也在評價體系中應(yīng)進行充分肯定和表揚。綜合評價的方式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的動力，學(xué)生不僅關(guān)注自身的表現(xiàn)，還會積極參與團隊活動，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)點，形成良好的團隊氛圍。

三、結(jié)束語

在體教融合視域下學(xué)校體育發(fā)展策略的研究中，本文深入探討了如何通過創(chuàng)新的教育理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此框架下，學(xué)校體育不僅是一堂課，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的平臺。在未來，學(xué)校和體育教師要繼續(xù)秉持體教融合的教學(xué)理念，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)信念，持續(xù)關(guān)注體育教育的最新發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的體育教育資源，使每個學(xué)生在學(xué)校體育課中找到自己的興趣和特長，培養(yǎng)自信心，擁有健康體魄，積極迎接未來的挑戰(zhàn)。

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