寧云祥

【摘要】現(xiàn)在是教育高速發(fā)展的時(shí)代，在時(shí)代的指導(dǎo)下，就要對(duì)我國的初中物理教學(xué)進(jìn)行改革并完善其教學(xué)體系?，F(xiàn)在許多地區(qū)都對(duì)初中物理教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了改進(jìn)，從而為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索創(chuàng)造了條件，從而幫助初中生理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的初中物理水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新時(shí)代教育背景下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，有了實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生們真正體會(huì)到物理的“真實(shí)感”，從而更好地理解初中物理知識(shí)，提高初中物理水平。新時(shí)代的初中物理教學(xué)，更加重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，從而讓初中物理內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生可以學(xué)有所用，把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。正是在這一代又一代的一線初中物理老師的努力下，才有了今天豐富的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)模式 ?改革探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）01-0088-03

在時(shí)代的背景下，我們要不斷地探索新的初中物理教學(xué)模式并改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新時(shí)代改革的背景下，就要求初中物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就是要將所有的積極因素都發(fā)揮出來，制定真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，使初中物理的教學(xué)氛圍煥發(fā)出勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代物理教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)初中生的獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，從而逐漸養(yǎng)成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓他們的綜合素質(zhì)得到有效的提升。在這一過程中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)反思，探索出多元化的研究性教學(xué)方式，從而為現(xiàn)代教育注入新的活力和血液。新時(shí)代初中物理教學(xué)，能持續(xù)地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高初中生的物理水平。

一、重視學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)課堂場景

在初中教學(xué)活動(dòng)中，開放性是它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的第一個(gè)特征。在新時(shí)代下的初中物理教學(xué)模式中，開放性特征作為其中一個(gè)顯著性的教學(xué)特點(diǎn)，它主要表現(xiàn)在：在課堂上非常重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也就是課堂的角色，并且教師在課堂上，還提倡學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己思考問題，自己解決問題，從而培養(yǎng)初中生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中生的物理水平，提高他們的初中物理成績，為以后的升學(xué)做充足的準(zhǔn)備。這種新的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的靈活性，它可以根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，因此，老師可以創(chuàng)建各種各樣的課堂情景，幫助擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。新型的物理教學(xué)的開放性，可以讓初中生擺脫書本內(nèi)容的束縛，打破初中物理課堂的限制，甚至可以讓初中生通過自己觀察到的結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，還可以幫助初中生收集到更多的學(xué)習(xí)資源，從而改變自己的思想，拓寬了自己的眼界，提高初中生的物理水平，培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

在初中階段，教師要明確“以學(xué)生為中心”的教育理念，并在初中物理教學(xué)中，時(shí)刻讓學(xué)生成為課堂的中心，成為課堂的主體，成為初中物理課堂上的主角。這就說明，學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為起點(diǎn)和終點(diǎn)，來制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。不管教師如何對(duì)初中物理的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還是做了怎樣的改革，也不管教學(xué)的方式和內(nèi)容有了怎樣的變化，教師都要始終以學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)工作。

初中物理課堂，不該是初中教師展示自己教學(xué)能力和自身才華的舞臺(tái)，而應(yīng)該是一個(gè)開闊的知識(shí)平臺(tái)，足以讓初中生學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)。一位教師的個(gè)人能力再出眾，知識(shí)儲(chǔ)備再豐富，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)再精妙，如果不能讓學(xué)生接受，不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，不能提高學(xué)生的物理能力，那同樣也是一種失敗教學(xué)。在初中物理課堂中，要突破以學(xué)科為中心的教育理念，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力，以及初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的接受程度來制定新型教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在的初中物理教學(xué)活動(dòng)，早已經(jīng)不是填鴨式課堂的天下了，而是可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)方式的平臺(tái)，也就是一種師生之間互動(dòng)的平臺(tái)，新型教學(xué)活動(dòng)更是把重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握物理，從而有效地提高學(xué)生的初中物理水平。

在初中物理教學(xué)中，如何創(chuàng)造出合理且有趣的教學(xué)情境，是初中教師必須要掌握的教學(xué)技巧。在初中階段，物理是一門非常重要的課程，同時(shí)，也是影響學(xué)生升學(xué)的重要學(xué)科。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，向?qū)W生進(jìn)行提問、分析、討論，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的物理水平，提高學(xué)生的物理成績。在初中物理教學(xué)中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氣氛，使學(xué)生在快樂輕松的教學(xué)情境中，大膽地去探索、去總結(jié)初中物理知識(shí)。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，明確學(xué)生思考方向

新時(shí)代下的教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性的特征，而在教學(xué)活動(dòng)中插入實(shí)踐，就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以知識(shí)為中心來制定教學(xué)活動(dòng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，長期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利于學(xué)生能力的成長，打擊到學(xué)生的自信心，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，會(huì)降低初中生的物理成績。在新時(shí)代背景下，要求教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在新課程的要求下，教師需要把素質(zhì)教育加入到教學(xué)活動(dòng)中，還需要把學(xué)生的整體發(fā)展放在第一位。初中階段，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)和幫助下，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中生能夠更好地發(fā)展自己的能力和特色，讓學(xué)生可以個(gè)性發(fā)展。新型的物理教學(xué)活動(dòng)，是使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，探索真理，培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，為以后的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

物理學(xué)科是一門有著獨(dú)特魅力的學(xué)科，也有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中提高自己的物理水平。在新時(shí)代教育改革的背景下，初中物理教學(xué)活動(dòng)，要以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)為主，而不是由老師在課堂上為學(xué)生來解答物理問題。

例如，在教學(xué)《光的傳播》這節(jié)課時(shí)，教師往往都是把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，并沒有把它當(dāng)成一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，沒有讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲得物理知識(shí)，不利于學(xué)生理解物理知識(shí)，不利于提高學(xué)生的物理水平。因此，在新時(shí)代教育改革的背景下，初中物理的教學(xué)就是要追求“實(shí)踐出真知”的學(xué)科特征，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓初中生可以親身體會(huì)到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和反應(yīng)過程。在物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟物理知識(shí)，理解物理現(xiàn)象，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，才能更好地運(yùn)用物理知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的物理問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

制定以學(xué)生為中心的新型物理教學(xué)活動(dòng)，都是讓學(xué)生作為課堂的主角，而教師則成為學(xué)生的培養(yǎng)者，課堂的引導(dǎo)者，在課堂中正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)如何把握課堂上“度”的原則，在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，避免太過“放任”和對(duì)學(xué)生的“限制”。如果課堂太過于寬松或者太過于嚴(yán)格，就會(huì)讓學(xué)生抓不住課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)，很可能讓學(xué)生陷入死胡同，無法進(jìn)行思考，無法轉(zhuǎn)變自己的想法，從而達(dá)不到教師的理想目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師們要對(duì)學(xué)生的思考過程或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行解答或適時(shí)地加以調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理開展探究活動(dòng)，從而使初中生的創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生的初中物理水平。

三、結(jié)合日常生活，加強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力

創(chuàng)新性也是新時(shí)代物理教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)特點(diǎn)。所謂的新時(shí)代教學(xué)的創(chuàng)新特點(diǎn)就是：教師鼓勵(lì)學(xué)生去探索物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，并用所學(xué)的知識(shí)來解決日常生活中的問題，可以有效地提高學(xué)生的物理水平和物理成績，還能鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的物理解題思路，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上初中物理。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，這就說明一萬個(gè)學(xué)生，就有一萬種可能，就需要許許多多的物理解題思路，更多的物理想法，這句話形容得非常貼切，也符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。由于物理學(xué)科本身就是一種抽象的事物，那么初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，就不應(yīng)該被束縛在自己的思維中，而應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的思維，并從多個(gè)角度、多條思路、多個(gè)方法，盡可能地想到更多的物理解題思路，從而更好地提高初中生的物理水平，因此，這也是新時(shí)代的教育所倡導(dǎo)的教育理念。

物理這門學(xué)科并非完全是脫離日常生活的，是可以應(yīng)用在實(shí)際生活中的科目。在初中的物理學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)都是與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的，比如熱、電學(xué)等等都是日常生活中常見的。那么在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合日常生活為學(xué)生講解物理知識(shí)，同時(shí)教師要十分注重增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。大多數(shù)的初中生的物理知識(shí)都比較缺乏，知識(shí)儲(chǔ)備也相對(duì)比較少，對(duì)初中生來說，幫助他們學(xué)好物理的最好的辦法就是把初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，從而方便學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深刻的了解，隨后再把所學(xué)的物理知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓初中生能夠更好地鞏固初中物理知識(shí)，有效地提高學(xué)生的初中物理水平。比如，在夏天室內(nèi)有多個(gè)電器，都是功率很大的電器，如果一起使用就會(huì)導(dǎo)致跳閘，還有蒸汽燙傷比熱水燙傷更加嚴(yán)重，也更加危險(xiǎn)。這些生活常識(shí)都是物理知識(shí)，教師也都可以加入初中物理教學(xué)活動(dòng)中去，從而讓學(xué)生更好地理解初中物理知識(shí)，提高學(xué)生的初中物理水平，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為以后的升學(xué)考試做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新時(shí)代的教育改革下，更是要求加強(qiáng)素質(zhì)教育，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的協(xié)作精神培養(yǎng)的教學(xué)理念和方針，在初中物理的新時(shí)代教學(xué)活動(dòng)中，教師要在教學(xué)中加入讓學(xué)生交流合作的環(huán)節(jié)，這就需要教師要多鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)，并一起解決問題，讓學(xué)生在交談中提升自己的物理水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，物理又是一門思維靈活、方法多樣的學(xué)科，教師采用讓學(xué)生相互交流的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有多種不同的可能性，可以讓同學(xué)們互相探討，互相交換思維方式，并讓每位同學(xué)掌握不同的物理解題方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維非常有利，有效地提高學(xué)生的初中物理水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在布置一個(gè)物理教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，可以先向?qū)W生進(jìn)行提問，并進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或在課堂上發(fā)表自己的看法。還能讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，并通過觀察、分析、交談等來得出物理結(jié)論。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流與合作，從而有效地培養(yǎng)初中生的交流能力和合作能力，提高學(xué)生的初中物理水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在是快速發(fā)展的時(shí)代，在此背景下提出了新的教學(xué)要求，要以學(xué)生為主體制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在新時(shí)代初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂上用舉例和提問的方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和討論，用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和討論等多種方式來解決自己的問題，從而得到自己的結(jié)論。采用這種方法可以有效地提高初中生的物理水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新的教育改革中，要求教師把學(xué)生放在第一位，并制定出突出學(xué)生的獨(dú)立探索和創(chuàng)造力的新的教學(xué)方法。這就需要老師們用唯物辯證法的思想，對(duì)整個(gè)物理課本進(jìn)行了解，并且還要善于從事物的內(nèi)在聯(lián)系中歸納出規(guī)律，從而為學(xué)生制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。這充分說明初中物理教學(xué)正朝著更好的方向發(fā)展，這就要求教師要以學(xué)生為主體制定教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)方法越來越科學(xué)，內(nèi)容也越來越接近于學(xué)生的生活。

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