【摘 要】思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的融合是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還可以通過(guò)融入思想政治教育元素，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。文章旨在探討思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)的有效路徑，為提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和育人水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育" 高校美術(shù)" 教學(xué)路徑

中圖分類號(hào)：J20-05" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1008-3359（2024）23-0105-06

在新時(shí)代教育發(fā)展的背景下，思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的融合成為重要課題。當(dāng)前，高校美術(shù)教育旨在培育富有創(chuàng)新精神與良好審美素養(yǎng)的專業(yè)人才。而思想政治教育作為高校教育體系的重要板塊，對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造意義重大。將思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)融合，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。美術(shù)教育與思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性。高校美術(shù)課程的目的在于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和高尚品格，而思想政治教育同樣以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)為目標(biāo)。高校只有提前做好課程思政融合教育工作，才能在思想和實(shí)踐上把好雙重教育關(guān)卡，培育出高質(zhì)量的美術(shù)類人才。

一、思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)融合的重要性

立德作為育人的根本，貫穿于教育的全過(guò)程，“思政課教學(xué)的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人”。在教育的宏偉藍(lán)圖中，明確培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我們致力于培養(yǎng)具有深厚家國(guó)情懷、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才，使其能在不同領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的融合，不僅是對(duì)黨的教育方針的貫徹落實(shí)，更是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校美術(shù)教育提出的必然要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有深遠(yuǎn)意義。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校應(yīng)切實(shí)貫徹黨的教育方針，扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校美術(shù)教學(xué)作為高等教育的重要構(gòu)成，承擔(dān)著提升學(xué)生審美素養(yǎng)、培育藝術(shù)創(chuàng)造力以及傳承文化的關(guān)鍵使命。然而，學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅局限于專業(yè)技能的提升，更需要具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治教育的融入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入思考作品背后的社會(huì)意義、文化內(nèi)涵和人文精神，使學(xué)生在提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，接受思想的洗禮和道德的熏陶。美術(shù)學(xué)科本身蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。在美術(shù)作品中，無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的山水意境、人物形象，還是西方美術(shù)作品中的歷史題材、社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映，都承載著一定的思想觀念。例如，中國(guó)古代繪畫中的“文人畫”，常常通過(guò)梅蘭竹菊等題材，表達(dá)畫家的高潔品格和人生追求，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，不僅要講解繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格，更要深入挖掘其中的思政元素，讓學(xué)生領(lǐng)悟到畫家的思想境界，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮

高校美術(shù)教學(xué)作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，在增強(qiáng)學(xué)生文化自信、推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮方面具有獨(dú)特作用。思想政治教育的融入，能夠幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到中國(guó)美術(shù)在世界文化寶庫(kù)中的獨(dú)特價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。中國(guó)美術(shù)歷史悠久、博大精深，從古老的巖畫、陶器藝術(shù)到現(xiàn)代的各類繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)藝術(shù)等，每一個(gè)歷史時(shí)期都留下了豐富的藝術(shù)瑰寶。這些作品不僅展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，更反映了不同歷史階段的社會(huì)風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)和精神追求。在美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)講述中國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解中國(guó)美術(shù)在世界文化中的地位和影響，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。例如，在介紹中國(guó)古代敦煌壁畫時(shí)，教師可以向?qū)W生講解壁畫所蘊(yùn)含的宗教文化、歷史故事、藝術(shù)風(fēng)格以及古代藝術(shù)家們的精湛技藝，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深和獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，為推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，助力社會(huì)和諧發(fā)展

高校美術(shù)教學(xué)通過(guò)與思想政治教育的融合，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用美術(shù)手段表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在美術(shù)創(chuàng)作課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平、人類命運(yùn)共同體等，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等形式表達(dá)自己對(duì)這些問(wèn)題的理解和關(guān)注。例如，組織學(xué)生以“環(huán)境保護(hù)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)深入了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害以及環(huán)保的重要性，從而增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們通過(guò)藝術(shù)作品向社會(huì)傳遞環(huán)保理念，呼吁更多人關(guān)注和參與環(huán)保行動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。此外，美術(shù)教學(xué)可組織學(xué)生投身社會(huì)公益美術(shù)實(shí)踐，如社區(qū)文化打造、公益廣告創(chuàng)作等活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與中體悟社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力。

思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的融合是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。借助該融合模式，可切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生文化自信，培育其社會(huì)責(zé)任感，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人筑牢根基，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮及社會(huì)和諧發(fā)展。

二、思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)融合的案例分析

思想政治教育在高校教育體系中占據(jù)著核心地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有極為重要的意義?！半S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展，我國(guó)教育部一直在不斷提高對(duì)于美術(shù)課程的關(guān)注度”。高校美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，不僅致力于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技能與審美水平，同時(shí)也承載著塑造學(xué)生良好品德與人文精神的重任。將思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)相融合，能夠使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受思想政治的熏陶，促進(jìn)其全面發(fā)展。以下將通過(guò)具體案例從三個(gè)方面深入分析這種融合的實(shí)踐路徑與積極效果。

（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中的融合

在高校美術(shù)課程《中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史》的教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美術(shù)教學(xué)的深度融合。

在講述中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展歷程時(shí)，教師著重強(qiáng)調(diào)特定歷史時(shí)期美術(shù)作品所反映的社會(huì)背景與民族精神。例如，在介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美術(shù)作品時(shí)，展示了諸如徐悲鴻的《愚公移山》等一系列具有代表性的畫作。教師詳細(xì)講解了這些作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨著外敵入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，畫家們以筆為劍，通過(guò)藝術(shù)作品激發(fā)民眾的愛(ài)國(guó)熱情與抗?fàn)幘??！队薰粕健分腥宋镄蜗蟮膱?jiān)毅與力量感，象征著中華民族不屈不撓的奮斗精神，在藝術(shù)賞析過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)畫家的創(chuàng)作意圖以及作品所蘊(yùn)含的民族大義。

另外，教師設(shè)置了主題討論環(huán)節(jié)，如“美術(shù)作品在社會(huì)變革中的角色與使命”。要求學(xué)生分組探討不同歷史階段美術(shù)作品是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、反映人民心聲的。在討論過(guò)程中，學(xué)生們積極查閱資料，深入分析作品的藝術(shù)形式與思想內(nèi)涵。他們發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，美術(shù)作品常常成為傳播先進(jìn)思想、喚起民眾覺(jué)醒的重要媒介。如新興木刻運(yùn)動(dòng)時(shí)期的版畫作品，以簡(jiǎn)潔有力的線條和鮮明的黑白對(duì)比，反映了底層人民的苦難生活，呼吁社會(huì)變革與公平正義。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們不僅提升了對(duì)美術(shù)史的理解與藝術(shù)鑒賞能力，更深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)、與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)情懷。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新中的融合

在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程《素描》教學(xué)中，教師采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)思想政治教育與教學(xué)實(shí)踐的融合。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往側(cè)重于繪畫技巧的傳授，而在本案例中，教師引入了情境教學(xué)法。教師設(shè)定了 “描繪抗疫英雄” 的素描主題任務(wù)。在任務(wù)開(kāi)始前，教師組織學(xué)生觀看抗疫相關(guān)的視頻資料、新聞報(bào)道以及人物事跡介紹，讓學(xué)生充分了解抗疫過(guò)程中那些感人至深的故事與英雄人物形象。

在素描創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注人物的外貌特征，更要通過(guò)線條與明暗的處理表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。例如，在描繪醫(yī)護(hù)人員的肖像時(shí)，學(xué)生們需要思考如何用畫筆體現(xiàn)出他們的勇敢、堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)精神。有的學(xué)生通過(guò)細(xì)膩的線條描繪醫(yī)護(hù)人員疲憊但堅(jiān)定的眼神，用較暗的色調(diào)表現(xiàn)出他們長(zhǎng)時(shí)間工作的辛勞與壓力，同時(shí)又以明亮的高光突出他們身上所散發(fā)的希望與力量。在作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫技巧，更注重對(duì)作品所傳達(dá)情感與思想深度的分析。

（三）課外實(shí)踐拓展中的融合

某高校美術(shù)學(xué)院組織了一次以 “鄉(xiāng)村振興與文化傳承” 為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，這一活動(dòng)成為思想政治教育與美術(shù)教學(xué)課外融合的典型案例?；顒?dòng)初期，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。學(xué)生們走進(jìn)古老的村落，觀察鄉(xiāng)村的自然風(fēng)貌、傳統(tǒng)建筑、民俗文化等。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)村文化在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位與價(jià)值，以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于傳承和發(fā)展鄉(xiāng)村文化的重要意義。隨后，學(xué)生們根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。有的學(xué)生以鄉(xiāng)村古建筑為題材創(chuàng)作油畫，展現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特魅力與歷史沉淀；有的學(xué)生通過(guò)繪制壁畫的形式，將鄉(xiāng)村的民俗故事與現(xiàn)代元素相結(jié)合，為鄉(xiāng)村文化注入新的活力。在作品展示環(huán)節(jié)，這些作品在鄉(xiāng)村文化廣場(chǎng)等地進(jìn)行展覽，吸引了眾多村民與游客前來(lái)觀賞。這不僅提升了鄉(xiāng)村的文化氛圍，也讓學(xué)生們的作品有了更廣泛的社會(huì)影響力。通過(guò)這次課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中深刻理解了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與傳承意識(shí)。

通過(guò)以上三個(gè)方面的案例分析可以看出，思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的融合具有多維度的實(shí)踐路徑與顯著成效。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品背后歷史文化與思想內(nèi)涵的深度挖掘，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀與價(jià)值觀；教學(xué)方法創(chuàng)新方面，情境式、主題式等教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中接受思想政治教育的洗禮，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神；課外實(shí)踐拓展則讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上，將藝術(shù)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升對(duì)國(guó)家政策與傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。這種融合不僅豐富了高校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與形式，更有助于培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)美術(shù)人才，為高校教育中思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展提供了有益的借鑒與示范，值得在高校美術(shù)教學(xué)及其他專業(yè)教學(xué)中進(jìn)一步推廣與深入探索。

三、思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)的路徑

思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，關(guān)乎學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。高校美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵領(lǐng)域，具有獨(dú)特的教育資源和情境，為思想政治教育提供了豐富的融入契機(jī)。將思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)深度融合，有助于培養(yǎng)德藝雙馨的美術(shù)人才，使其在藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐中體現(xiàn)正確的價(jià)值取向。下面將從幾個(gè)維度詳細(xì)探討思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)的路徑。

（一）強(qiáng)化美術(shù)教師的思政教育意識(shí)與能力

1.強(qiáng)化思政教育意識(shí)，平衡知識(shí)傳遞與思政引領(lǐng)之關(guān)系

美術(shù)教師作為高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)施者，在思想政治教育融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。然而，在以往的教學(xué)中，部分教師存在“重專業(yè)輕思政”的觀念，認(rèn)為思政教育是思政專任教師、輔導(dǎo)員等的工作。此類觀點(diǎn)有失公允。美術(shù)教師需即刻革新觀念，大力強(qiáng)化自身思政教育意識(shí)，對(duì)當(dāng)下美術(shù)教育教學(xué)展開(kāi)全新審視。教師應(yīng)主動(dòng)研習(xí)課程思政相關(guān)文件，以此為契機(jī)，切實(shí)提升思政教育素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，精準(zhǔn)拿捏知識(shí)傳授與思政引導(dǎo)的平衡，實(shí)現(xiàn)二者相輔相成。

2.引導(dǎo)教師養(yǎng)成課程思政意識(shí)，提高課程思政評(píng)價(jià)占比

校內(nèi)各部門，涵蓋學(xué)院與學(xué)校層面，應(yīng)聚焦于教師課程思政意識(shí)的培育。具體而言，從教學(xué)大綱的擬定、教案的編寫以及課程評(píng)價(jià)考核等多個(gè)維度發(fā)力，全面提升課程思政在評(píng)價(jià)體系中的占比。通過(guò)制定相關(guān)規(guī)則與政策進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造全員積極參與課程思政的良好氛圍。例如，在教學(xué)大綱中明確思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，在教案編撰中融入思政教育元素，在課程評(píng)價(jià)考核中增加思政教育的比重。

3.打破學(xué)科壁壘，打造課程思政的協(xié)作共同體

學(xué)校應(yīng)積極組織旨在提升教師思政教育能力的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外思政教育專家舉辦專題講座，幫助教師深入了解前沿思政教育理論，切實(shí)提升其課程思政學(xué)科建設(shè)能力。同時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)與校內(nèi)思政教師加強(qiáng)交流，打破學(xué)院與學(xué)科壁壘，共同構(gòu)建課程思政協(xié)同體。通過(guò)培訓(xùn)和交流，教師可以學(xué)習(xí)到思政教育的方法和技巧，提高自身的思政教育能力。此外，構(gòu)建課程思政共同體可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，共同探索思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)的有效路徑。

（二）創(chuàng)新高校美術(shù)教學(xué)體系

當(dāng)下數(shù)字化浪潮正席卷各個(gè)領(lǐng)域，成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化的影響也日益凸顯，促使教育模式、教學(xué)手段等不斷發(fā)生變革。“在數(shù)字化越發(fā)普及的今日，如何借助數(shù)字平臺(tái)的子集‘云計(jì)算平臺(tái)’，打造高校美術(shù)精準(zhǔn)課堂，圍繞‘以生為本’實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果顯得越發(fā)重要?！痹诟咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)體系創(chuàng)新。

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)

在當(dāng)今時(shí)代，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到豐富的信息，審美能力不斷提升，對(duì)美術(shù)人才的要求也日益提高。為了適應(yīng)這一變化，高校美術(shù)教學(xué)需要因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生以“環(huán)保”“科技與藝術(shù)”等為主題進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高美術(shù)技能，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.融合數(shù)字媒體開(kāi)展課程教學(xué)，引入相關(guān)課程輔助傳統(tǒng)美術(shù)教育

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，融合數(shù)字媒體開(kāi)展課程教學(xué)已成為高校美術(shù)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。數(shù)字媒體技術(shù)可以為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的活力和創(chuàng)新點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，運(yùn)用攝影攝像技術(shù)或動(dòng)漫形式呈現(xiàn)美術(shù)作品，使學(xué)生能更直觀地領(lǐng)略藝術(shù)魅力。引入數(shù)字媒體領(lǐng)域課程，像數(shù)字圖像基礎(chǔ)、自媒體藝術(shù)、藝術(shù)衍生品開(kāi)發(fā)、游戲插畫等，輔助傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，以拓展學(xué)生知識(shí)面與視野。

3.美術(shù)教育專業(yè)自我轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)教師掌握數(shù)字媒體課程內(nèi)容及軟件操作

鑒于當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)教師資源相對(duì)匱乏，美術(shù)教育專業(yè)亟需開(kāi)展自我革新，著重培養(yǎng)教師對(duì)數(shù)字媒體課程內(nèi)容的掌握能力以及相關(guān)軟件操作技能，以此達(dá)成師資供給的自主化。學(xué)?？梢越M織教師參加數(shù)字媒體技術(shù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家舉辦講座和指導(dǎo)，提高教師的數(shù)字媒體素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)，不斷更新教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。此外，學(xué)校能夠與企業(yè)攜手，搭建實(shí)習(xí)基地。通過(guò)這一方式，教師和學(xué)生可獲得參與真實(shí)數(shù)字媒體項(xiàng)目的契機(jī)，進(jìn)而提升自身實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

（三）促進(jìn)課程設(shè)置的綜合化

1.結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)置跨學(xué)科美術(shù)教育課程

高等教育階段，學(xué)校課程設(shè)置以學(xué)科專業(yè)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)上。然而，美術(shù)教育課程藝術(shù)性較強(qiáng)，且越來(lái)越成為一門交叉學(xué)科。高?？山Y(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)置跨學(xué)科的美術(shù)教育課程。例如，若學(xué)校在理工科方面有優(yōu)勢(shì)，可以開(kāi)設(shè)與工程設(shè)計(jì)和美術(shù)相結(jié)合的課程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀時(shí)，既考慮到功能需求，又能運(yùn)用美術(shù)知識(shí)提升產(chǎn)品的美感。此課程設(shè)計(jì)彰顯學(xué)校特色，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生專業(yè)課程，既激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，又有效培育其跨學(xué)科思維。在課程設(shè)置過(guò)程中，還可以邀請(qǐng)不同學(xué)科的教師共同授課。比如，在一門融合了歷史學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的課程中，歷史教師可以講解不同歷史時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和文化背景，美術(shù)教師則可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。通過(guò)這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，學(xué)生能夠從不同角度理解美術(shù)，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)今社會(huì)，高校美術(shù)教育不能僅僅局限于讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技巧，而應(yīng)通過(guò)學(xué)科間的交叉，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，在課程內(nèi)容方面，可以增加一些與現(xiàn)代社會(huì)需求緊密相關(guān)的內(nèi)容。例如，開(kāi)設(shè)與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像技術(shù)、動(dòng)漫制作等，提升學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)作能力。另一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？梢越M織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如與企業(yè)合作的項(xiàng)目、社區(qū)藝術(shù)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

1.強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，與外界進(jìn)行美術(shù)互動(dòng)

高校美術(shù)教師需持續(xù)深化學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)外美術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)參與校外美術(shù)活動(dòng)、與其他院?；蛩囆g(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作等方式，拓寬學(xué)生的視野，提升他們對(duì)不同美術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念的理解。例如，可以組織學(xué)生參加美術(shù)作品義賣活動(dòng)，將所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給慈善機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。

2.聘請(qǐng)優(yōu)秀教師參與教學(xué)，提升美術(shù)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力

高?？善刚?qǐng)美術(shù)行業(yè)中具備深厚學(xué)識(shí)、擁有良好口碑的優(yōu)秀教師，參與校內(nèi)美術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)工作。這些教師能帶來(lái)前沿美術(shù)理念，分享豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，有力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)具特色的美術(shù)作品，并交由教師點(diǎn)評(píng)。教師從專業(yè)層面出發(fā)，為學(xué)生提供富有價(jià)值的意見(jiàn)建議，幫助學(xué)生認(rèn)清自身作品的長(zhǎng)處與短板，從而進(jìn)一步提升美術(shù)創(chuàng)作能力與實(shí)踐技能。例如，在作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題表達(dá)、技法運(yùn)用、創(chuàng)新點(diǎn)等方面，促使學(xué)生不斷反思和進(jìn)步。

3.開(kāi)闊視野，體驗(yàn)不同環(huán)境下的創(chuàng)作思維變化

教師可以定期組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽館，讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格、不同時(shí)期的美術(shù)作品。在參觀過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，了解美術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)和當(dāng)代藝術(shù)的潮流趨勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同環(huán)境條件下創(chuàng)作所引起的不同思維變化。例如，在傳統(tǒng)美術(shù)展覽館中，學(xué)生可以感受到經(jīng)典作品的魅力和歷史沉淀；在現(xiàn)代藝術(shù)展覽館中，學(xué)生可以領(lǐng)略到創(chuàng)新的藝術(shù)形式和多元的創(chuàng)作理念。運(yùn)用此類教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，進(jìn)而豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育融入高校美術(shù)教學(xué)具有重要意義和價(jià)值。通過(guò)強(qiáng)化教師思政教育意識(shí)與能力、創(chuàng)新教學(xué)體系、促進(jìn)課程設(shè)置綜合化和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等路徑，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高校美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和育人水平，培養(yǎng)出既有藝術(shù)水準(zhǔn)又有高尚人格的高素質(zhì)藝術(shù)人才。首先，強(qiáng)化美術(shù)教師的思政教育意識(shí)與能力至關(guān)重要。美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化思政教育意識(shí)，平衡知識(shí)傳遞與思政引領(lǐng)的關(guān)系。學(xué)校也應(yīng)引導(dǎo)教師養(yǎng)成課程思政意識(shí)，提高課程思政評(píng)價(jià)占比，營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，開(kāi)展教師思政教育能力提升培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家舉辦講座，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建課程思政共同體。其次，創(chuàng)新高校美術(shù)教學(xué)體系是關(guān)鍵。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。融合數(shù)字媒體開(kāi)展課程教學(xué)，引入相關(guān)課程輔助傳統(tǒng)美術(shù)教育，并推動(dòng)美術(shù)教育專業(yè)自我轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)教師掌握數(shù)字媒體課程內(nèi)容及軟件操作。再者，促進(jìn)課程設(shè)置的綜合化不可或缺。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)置跨學(xué)科美術(shù)教育課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。同時(shí)，用發(fā)展的眼光審視高校美術(shù)教育模式，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。最后，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)意義重大。強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，與外界進(jìn)行美術(shù)互動(dòng)。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并評(píng)價(jià)，提升美術(shù)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽館，開(kāi)闊視野，體驗(yàn)不同環(huán)境下的創(chuàng)作思維變化?？傊枷胝谓逃谌敫咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。通過(guò)以上路徑的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有機(jī)融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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