麻晉忻 王思積

摘要：《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》中指出要加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年學(xué)生體育賽事體系，加速推進(jìn)青少年體育賽事體系與學(xué)生體育賽事體系的一體化構(gòu)建。在此背景下，分析當(dāng)前我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事主題研究的發(fā)展趨勢(shì)，探討我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事的政策走向，梳理不同時(shí)期我國(guó)青少年體育賽事體系發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提出我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事體系發(fā)展的優(yōu)化方案，為后續(xù)研究探索提供參考與啟示，促進(jìn)我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事體系的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合? 青少年學(xué)生? 體育賽事? 賽事體系? 學(xué)校體育

中圖分類號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-04-033-3-TBB

十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將青少年體育教育事業(yè)提升至事關(guān)人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度。體教融合作為一個(gè)重要的時(shí)代議題得以出場(chǎng)。2020年8月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》根據(jù)“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”原則，以青少年健康促進(jìn)為首要目的，提出了加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系的任務(wù)要求。確立了學(xué)校體育在青少年學(xué)生體育賽事發(fā)展中的主體地位，明確了青少年學(xué)生體育賽事體系今后發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和具體任務(wù)，將我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事的發(fā)展推向了全新的高度。發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，黨的二十大報(bào)告中指出，高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。青少年學(xué)生體育賽事體系的高質(zhì)量發(fā)展則是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，圍繞體教融合這一時(shí)代命題，分析有關(guān)青少年體育賽事體系研究的趨勢(shì)及關(guān)鍵議題，對(duì)我國(guó)不同時(shí)期青少年學(xué)生體育賽事體系的發(fā)展以及其中的問(wèn)題進(jìn)行梳理，總結(jié)、反思當(dāng)前青少年學(xué)生體育賽事體系基本內(nèi)容的研究，提出青少年學(xué)生體育賽事一體化構(gòu)建的優(yōu)化策略，以期踐行新時(shí)代體教融合發(fā)展的使命與任務(wù)，促進(jìn)我國(guó)青少年學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)青少年體育賽事的高質(zhì)量發(fā)展。

1、青少年學(xué)生體育賽事主題研究的發(fā)展趨勢(shì)

在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“青少年體育賽事”“學(xué)校體育賽事”與“學(xué)生體育賽事”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，共檢索到國(guó)內(nèi)期刊文獻(xiàn)416篇（其中核心期刊110篇），學(xué)位論文362篇，學(xué)術(shù)會(huì)議62篇。根據(jù)文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖可以發(fā)現(xiàn)（如圖1所示），國(guó)內(nèi)有關(guān)青少年學(xué)生體育賽事的研究從2001年開(kāi)始逐漸增多，并在2006年后開(kāi)始呈現(xiàn)顯著上升趨勢(shì)。2012-2017年，相關(guān)主題的研究熱度逐漸趨于平緩，但仍保持著較為穩(wěn)定的發(fā)文量。從2017年至今，該主題的發(fā)文量又上升到了一個(gè)新的高度，總體上呈現(xiàn)出曲折上升的態(tài)勢(shì)。

2、青少年學(xué)生體育賽事相關(guān)政策的發(fā)展趨勢(shì)

在國(guó)家層面，我國(guó)自建國(guó)以來(lái)提出了諸多關(guān)于青少年學(xué)生體育競(jìng)賽改革以及促進(jìn)的政策，從政策的相關(guān)內(nèi)容中我們可以發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生體育賽事隨時(shí)間的發(fā)展可以分為三個(gè)階段。第一階段：強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性的青少年學(xué)生體育賽事，主要以培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才和為國(guó)爭(zhēng)光為目的；第二階段：強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性與廣泛參性兩頭并重的青少年學(xué)生體育賽事，分別為以育人為宗旨、提高青少年健康水平和綜合素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)校體育工作的發(fā)展為目的的學(xué)生體育競(jìng)賽和以培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才、在國(guó)際重大比賽中奪取優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟康牡那嗌倌牦w育競(jìng)賽；第三階段：強(qiáng)調(diào)在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上發(fā)展競(jìng)技性的青少年學(xué)生體育賽事，構(gòu)建以學(xué)校體育為中心，多部門(mén)合作、多主體參與的一體化青少年學(xué)生體育競(jìng)賽體系，暢通分級(jí)分類有序參賽通道，推動(dòng)青少年競(jìng)賽體系和學(xué)校競(jìng)賽體系有機(jī)融合，其核心價(jià)值是突出學(xué)校體育的主體地位，發(fā)揮青少年學(xué)生體育競(jìng)賽的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、體教融合背景下青少年學(xué)生體育賽事體系的發(fā)展歷程

3.1、“萌芽期”青少年學(xué)生體育賽事體系的發(fā)展

新中國(guó)成立到20世紀(jì)80年代前的青少年體育賽事，由于國(guó)家剛剛起步、百?gòu)U待興，一切都要服務(wù)于國(guó)家的興起，因此這一時(shí)期的體育賽事往往與國(guó)家形象、國(guó)家榮譽(yù)掛鉤，體育競(jìng)賽扮演著促進(jìn)中國(guó)外交、樹(shù)立大國(guó)形象的重任。1952年我國(guó)成立的國(guó)家體育總局，主要參照了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的體育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，其重點(diǎn)任務(wù)之一就是從全國(guó)挑選具有優(yōu)異天賦的運(yùn)動(dòng)天才，集中訓(xùn)練，參加比賽，取得優(yōu)異成績(jī)。自此，我國(guó)“體教分離”的發(fā)展模式開(kāi)始快速推進(jìn)。1956年1月廣東省第一屆少年體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在廣州舉行，同年6月河南省第一屆少年運(yùn)動(dòng)會(huì)在開(kāi)封舉辦，而全國(guó)性的少年體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)于1956年8月在青島舉行，此次運(yùn)動(dòng)會(huì)主要包括了田徑以及體操表演等項(xiàng)目，是建國(guó)以來(lái)首次舉辦的全國(guó)規(guī)模的青少年體育賽事。由此逐漸形成了從區(qū)域到整體、從省市到全國(guó)的青少年體育賽事組織與人才輸送體系。

這一時(shí)期的體育脫離教育系統(tǒng)，青少年體育賽事也與學(xué)校體育教育相脫軌。雖然體教分離的模式促進(jìn)了我國(guó)這一時(shí)期競(jìng)技體育的快速發(fā)展，在國(guó)家發(fā)展層面做出了突出貢獻(xiàn)。但是脫離了國(guó)民教育系統(tǒng)的早期化職業(yè)性的訓(xùn)練與比賽體系存在著諸多弊端，所選拔出的優(yōu)秀后備人才很難接受到學(xué)校教育的熏陶，受教育程度較低，同時(shí)受限于長(zhǎng)期的比賽訓(xùn)練要求，其社會(huì)化程度也較低，脫離體育競(jìng)賽與訓(xùn)練體系后很難融入到社會(huì)中。

3.2、“過(guò)渡期”青少年學(xué)生體育賽事體系的發(fā)展

20世紀(jì)80年代后引入體教結(jié)合的理念，其根本目的是解決體育系統(tǒng)當(dāng)時(shí)遇到的難題，促進(jìn)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。而教育部門(mén)執(zhí)行“體教結(jié)合”是為了解決運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾。該時(shí)期，我國(guó)青少年體育賽事體系被分隔為體育部門(mén)所主辦的青少年體育賽事與教育部門(mén)所主辦的學(xué)生體育賽事兩大類，兩大賽事體系各自為陣又相互制約。

在賽事舉辦的目的方面，前者更加關(guān)注于體育后備人才的培養(yǎng)，通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有一定潛力的青少年體育人才，后者則更加關(guān)注于學(xué)校體育的發(fā)展，豐富學(xué)生的校園體育生活，通過(guò)取得優(yōu)異比賽成績(jī)來(lái)享受升學(xué)考試中的加分優(yōu)待政策。在項(xiàng)目的安排方面，前者主要集中于奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目、青奧會(huì)項(xiàng)目、亞運(yùn)會(huì)項(xiàng)目等，后者則主要集中于學(xué)校范圍內(nèi)，多數(shù)學(xué)校都能夠在校園內(nèi)開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，前者更具競(jìng)技性，后者更具普適性。

3.3、“成熟期”青少年學(xué)生體育賽事體系的發(fā)展

針對(duì)以上問(wèn)題，自2012年起，國(guó)家以及地方政府從不同方面出臺(tái)了一系列強(qiáng)有力的政策來(lái)優(yōu)化兩種賽事體系的協(xié)調(diào)運(yùn)作，整合資源，打破二者的賽事壁壘，促進(jìn)兩者的相互融合。2020年8月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，提出要合并全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，改稱為全國(guó)學(xué)生（青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)青少年體育工作進(jìn)入體教融合的時(shí)代，青少年體育賽事體系開(kāi)始向一體化方向發(fā)展。鐘秉樞認(rèn)為，要積極整合體育部門(mén)與教育部分所主辦的體育賽事，打破利益壁壘，構(gòu)建適合所有學(xué)生參與的青少年體育賽事體系，充分發(fā)揮單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、學(xué)生體育協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。于素梅認(rèn)為，“常賽”是培養(yǎng)青少年學(xué)生健全人格、錘煉其堅(jiān)韌意志的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校體育賽事作為青少年學(xué)生體育競(jìng)賽的基礎(chǔ)，要面向全體學(xué)生，以教學(xué)比賽為根基，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競(jìng)賽樂(lè)趣。

綜上所述，“體教融合”時(shí)期我國(guó)青少年學(xué)生體育賽事體系的革新是以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為最終目的，將促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為首要出發(fā)點(diǎn)，協(xié)調(diào)和處理好體質(zhì)健康促進(jìn)和后備人才培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)水平提升和健身休閑娛樂(lè)，以及教育部門(mén)和體育部門(mén)的相互關(guān)系，把核心價(jià)值定位于發(fā)揮學(xué)校體育競(jìng)賽綜合價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面人才。

4、體教融合背景下青少年學(xué)生體育賽事體系的優(yōu)化路徑探析

從具體方面來(lái)講，在校內(nèi)競(jìng)賽方面，首先，提高競(jìng)賽參與的普遍性，通過(guò)班級(jí)內(nèi)競(jìng)賽、班級(jí)間競(jìng)賽、年級(jí)間競(jìng)賽，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠參與到賽事的不同環(huán)節(jié)中，同時(shí)學(xué)生不應(yīng)局限于直接參與性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，觀眾、裁判工作、志愿服務(wù)等都是學(xué)生體育賽事參與的重要組成部分；其次，提高學(xué)校體育賽事項(xiàng)目的競(jìng)技性與趣味性，通過(guò)舉辦年度運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、各單項(xiàng)校園賽事，注重提高學(xué)校體育賽事中個(gè)人的競(jìng)技水平與群體的參與程度的雙向發(fā)展，滿足校內(nèi)體育賽事橫向以及縱向的發(fā)展需要。在校外競(jìng)賽方面，以分學(xué)段、跨區(qū)域的大中小學(xué)四級(jí)聯(lián)賽為主，突出賽事的競(jìng)技性，并適當(dāng)開(kāi)展校際間的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)域性的體育節(jié)，兼顧趣味性與普遍性。從整體上來(lái)講，青少年學(xué)生體育賽事的一體化構(gòu)建要注重科學(xué)性，即構(gòu)建科學(xué)化的青少年學(xué)生體育賽事體系。在賽事劃分上，既要完善好學(xué)校體育賽事體系和高水平偏職業(yè)化賽事體系，又要做好兩賽事體系在縱向?qū)蛹?jí)上的有效銜接與橫向賽事內(nèi)容上的相互交融。在學(xué)校體育的整體中，青少年學(xué)生體育賽事體系要與學(xué)校體育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相互配合，從競(jìng)賽的角度促進(jìn)學(xué)校體育各環(huán)節(jié)工作的有效開(kāi)展，由點(diǎn)及面，提升學(xué)校體育的育人價(jià)值。

5、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫曾闡述過(guò)，在很多國(guó)家，體育在教育體系中應(yīng)該扮演的角色沒(méi)有受到重視，體育的作用被很多教師和家長(zhǎng)所低估。隨著中國(guó)的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，“體教分離”與“體教結(jié)合”的弊端逐漸展現(xiàn)，由此針對(duì)青少年學(xué)生文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉、促進(jìn)青少年身心健康全面發(fā)展的“體教融合”步入歷史舞臺(tái)。體教融合提出的背后是競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代大勢(shì)，而后備人才培養(yǎng)問(wèn)題是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。體育與教育融合不僅是“體育是教育的重要部分、教育是體育的重要功能”的理念回歸，也是實(shí)現(xiàn)青少年健康促進(jìn)和體育后備人才培養(yǎng)的重要途徑。

體育是教育不可分割的一部分，學(xué)校是培育全面發(fā)展的人才的地方，學(xué)校教育是培育全面發(fā)展的人才的主要途徑，而體育作為學(xué)校教育的一部分，理應(yīng)承擔(dān)體育育人的首要責(zé)任。未來(lái)的學(xué)校體育應(yīng)兼顧大眾健康與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，成為培育健康全人以及優(yōu)秀體育人才的重要途徑，既能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人，又能培育運(yùn)動(dòng)能力突出，能夠?yàn)閲?guó)家在世界大賽中爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、樹(shù)立強(qiáng)國(guó)形象的高水平體育人才。而未來(lái)的青少年體育競(jìng)賽的開(kāi)展也將依托于學(xué)校體育，堅(jiān)持健康第一的理念，貫徹健康中國(guó)戰(zhàn)略布局，統(tǒng)籌青少年健康促進(jìn)與競(jìng)技能力提升兩條主線。讓體育回歸教育中來(lái)，讓青少年學(xué)生訓(xùn)練與競(jìng)賽回歸國(guó)民教育體系，讓青少年運(yùn)動(dòng)員回歸學(xué)校，探索“體教融合”背景下學(xué)校體育育人的新模式，推動(dòng)青少年學(xué)生體育賽事體系的高質(zhì)量發(fā)展。

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