郭會(huì)芹 李華偉

摘要：鉗工技術(shù)作為機(jī)電專業(yè)的一門必修課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的技術(shù)和相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。以往中職鉗工課程教學(xué)受環(huán)境、設(shè)備等方面的諸多限制，教學(xué)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展打破了鉗工教學(xué)的眾多壁壘，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，對(duì)中職鉗工課程教學(xué)產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，使信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)中得到有效運(yùn)用，以提高中職鉗工教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職鉗工；教學(xué)質(zhì)量；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）09-0085-04

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，中職教師應(yīng)不斷對(duì)鉗工技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持?？萍歼M(jìn)步對(duì)鉗工技術(shù)提出更高要求，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論和實(shí)操相結(jié)合，幫助學(xué)生更好更快地獲取知識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，以在職培訓(xùn)為基礎(chǔ)，采用不同的方式豐富自己，掌握更多的教育教學(xué)理論，提高中職鉗工教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職鉗工教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間較少

鉗工教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握操作技能，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。但在實(shí)際教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，實(shí)訓(xùn)時(shí)間較少，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)無法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的情況。學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間較少，難以掌握操作方法、操作技巧，這對(duì)其未來就業(yè)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.教學(xué)方法落后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，鉗工工藝也在不斷發(fā)展變化。但在實(shí)際教學(xué)中，無論是理論知識(shí)傳授，還是實(shí)際操作，教師采用的都是以往的教學(xué)方法，以灌輸為主，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無法適應(yīng)時(shí)代需要[2]。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

鉗工理論知識(shí)較為復(fù)雜，加之教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，影響他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。此外，實(shí)訓(xùn)過程有很多重復(fù)操作，需要一定的體力，學(xué)生往往會(huì)感到又累又無聊，不僅學(xué)習(xí)興趣不高，還會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。

4.師資隊(duì)伍素質(zhì)偏低

部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這需要教師付出更多的心血，擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。然而，部分中職教師素質(zhì)偏低，專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，不能對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，無法將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

二、信息技術(shù)在中職鉗工教學(xué)中的優(yōu)勢

1.教學(xué)內(nèi)容更加直觀

信息技術(shù)在中職鉗工教學(xué)中的運(yùn)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)更加直觀有趣，能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握[3]。信息技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、視頻等有機(jī)融合，還可以直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易掌握。

教學(xué)的直觀化，不僅能幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，還能幫助學(xué)生掌握操作技能。直觀化的視頻演示，分步驟的精細(xì)講解，各種分解圖片的展示，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，直到能夠掌握。這種直觀化教學(xué)有效解決了因場地限制和知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)等無法將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中能夠結(jié)合實(shí)際操作，從而更好地理解知識(shí)內(nèi)容。

2.能讓學(xué)生獲得更多知識(shí)

在以往的教學(xué)中，受教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為費(fèi)力，尤其是在將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的過程中，會(huì)出現(xiàn)一定的困難，影響他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源，還可以利用多媒體展示這些教學(xué)資源，使復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化和形象化，從而降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅可以幫助教師查閱教學(xué)資料，獲取更多的教學(xué)資源，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用課堂以外的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，不斷充實(shí)自己，開闊知識(shí)視野。信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，相當(dāng)于讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生可以隨時(shí)查找和翻閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，汲取更多知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)的力量。學(xué)生擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，掌握的知識(shí)會(huì)更加全面系統(tǒng)。豐富的學(xué)習(xí)資源、新穎的知識(shí)內(nèi)容、多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠起到十分重要的促進(jìn)作用，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在好奇心和求知欲的引導(dǎo)下，學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)展現(xiàn)更為全面的自己，利用課外時(shí)間獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

4.能打破時(shí)間空間限制

信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)中的運(yùn)用，能打破時(shí)間空間限制，為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造有力條件。尤其是在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行錄制，并制作成微課。這樣，學(xué)生除了可以在課上學(xué)習(xí)以外，還可以在遇到問題或需要與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升職業(yè)素養(yǎng)[4]。信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)中的運(yùn)用，能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式更加靈活，比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，可以對(duì)操作過程進(jìn)行錄制，并制作成微課。這樣，學(xué)生在操作中遇到問題時(shí)，除了可以請(qǐng)教老師以外，還可以反復(fù)觀看微課，從而找到解決問題的方法。對(duì)于一些受條件限制無法完成的操作，教師也可以通過視頻的形式進(jìn)行演示，讓學(xué)生從中獲取更多知識(shí)。

5.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教、學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。中職鉗工課程教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能借助課件、視頻等，幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)視頻、圖片特別感興趣，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦得到激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。這不但能增加課堂容量，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

6.能幫助學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，往往沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很容易在疑難問題面前退縮不前[6]。信息技術(shù)在中職鉗工課程教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以將疑難知識(shí)通過課件、動(dòng)畫等方式生動(dòng)、形象地展示出來，化難為易，便于學(xué)生理解。這樣，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)內(nèi)容，能夠以問題為導(dǎo)向?qū)ふ医鉀Q方法和途徑，從而更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源特別豐富，對(duì)同一問題往往有不同的分析和解決方法，學(xué)生自主查詢，能夠獲取更多知識(shí)內(nèi)容，有效突破知識(shí)重難點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力。

三、信息技術(shù)在中職鉗工教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源

中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自信心[7]。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量，影響自身的發(fā)展。因此，在中職鉗工課程教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一技之長，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

教師在中職鉗工課程教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能將原本理論化的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的更為直觀的內(nèi)容，這樣不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，逐漸建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦熱愛鉗工學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上攻堅(jiān)克難、勇往直前，不斷提升學(xué)習(xí)能力[8]。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以解決部分學(xué)校因教學(xué)場所及教學(xué)資源缺少所帶來的實(shí)操問題。部分學(xué)校受場地的限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，大多時(shí)間都在學(xué)習(xí)理論知識(shí)。部分學(xué)校沒有對(duì)鉗工設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)代工藝脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)需要，影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。利用多媒體技術(shù)可以將實(shí)操過程以視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更為直觀地獲取知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升及實(shí)操技術(shù)的精進(jìn)具有積極作用。

2.運(yùn)用微課資源

在中職鉗工課程教學(xué)中，尤其是在教學(xué)開始階段，教師除了要幫助學(xué)生獲取理論知識(shí)以支撐實(shí)操學(xué)習(xí)以外，還需要幫助學(xué)生了解不同的工件及設(shè)備，這需要教師在講授以及實(shí)際操作的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶[9]。學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)不同步驟和流程的遺忘，教師可將講授內(nèi)容和實(shí)操進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解和記憶。值得注意的是，在幫助學(xué)生理解和記憶的過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，需要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。為有效解決這一問題，教師可以利用微課，將工件與示范性操作相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握不同工件的制作方法。首先，在課程教學(xué)之前，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、工件制作特點(diǎn)等制作微課，對(duì)不同階段進(jìn)行拆分講解，尤其要分清重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生難掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更為細(xì)致全面的講解，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。其次，在上課過程中，教師要注重微課內(nèi)容的連貫性，讓學(xué)生直觀、連貫地通過視頻、圖片等獲取知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)部分重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用動(dòng)態(tài)圖片模擬等方式，讓學(xué)生反復(fù)觀看，并進(jìn)行模擬操作，從而掌握操作技能。

3.模擬程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合

受各種因素的影響，有些復(fù)雜的操作無法在實(shí)操過程中進(jìn)行，有些設(shè)備無法滿足實(shí)際操作的需要。為此，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的模擬程序?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)可以進(jìn)行模擬操作的環(huán)境，讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。這種教學(xué)形式對(duì)于教師的信息素養(yǎng)要求比較高，很難推廣開來。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)實(shí)際，委托計(jì)算機(jī)公司依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模擬程序。這樣一來，可以較好地解決技術(shù)難題，使模擬程序更加適用于教學(xué)。

模擬程序設(shè)計(jì)完成后，教師可以將理論知識(shí)和模擬操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、觀察、模擬，逐漸掌握復(fù)雜的操作技能。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中融合理論知識(shí)，能促進(jìn)其對(duì)鉗工技術(shù)的掌握。這樣，學(xué)生在就業(yè)以后，能更好地進(jìn)行實(shí)際操作，更快地掌握操作技能，以適應(yīng)崗位需要。

4.人機(jī)互感練習(xí)

實(shí)際操作最重要的是需要不斷地進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握操作流程，完善操作手法，在不斷的練習(xí)中掌握實(shí)操的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)操能力的提升。因此，對(duì)于學(xué)生來說，要提升實(shí)操能力，更多地進(jìn)行實(shí)際操作是最好的方法。但是受教育資源的影響，有的學(xué)校沒有辦法提供實(shí)操場地或?qū)W生的場地使用時(shí)間有限，加之沒有對(duì)實(shí)操設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，無法滿足實(shí)操需要，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)不多，無法提升實(shí)際操作的熟練度，這對(duì)于學(xué)生實(shí)操能力和學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)產(chǎn)生不利影響。要有效解決這些問題，教師就要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教育資源進(jìn)行合理分配，充分利用現(xiàn)有的教育資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)際操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作水平。

教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與實(shí)際操作，利用人機(jī)互感練習(xí)，讓學(xué)生在沉浸式操作中提升實(shí)操能力。教師也可以通過對(duì)信息技術(shù)的不斷熟練和掌握，利用一些實(shí)操模擬程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上實(shí)操練習(xí)。為了讓更多的學(xué)生能夠有練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以申請(qǐng)使用學(xué)校的微機(jī)室，讓班級(jí)所有學(xué)生能夠同時(shí)進(jìn)行線上實(shí)操練習(xí)。這樣，既可以不用重新購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，又可以充分利用現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配。學(xué)生除了日常學(xué)習(xí)中的線下實(shí)操練習(xí)外，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行線上實(shí)操練習(xí)，從而保證充足的實(shí)操練習(xí)時(shí)間。微機(jī)室環(huán)境好，比較安靜。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以完全沉浸于實(shí)操練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

5.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與校本課程相結(jié)合

校本課程是學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校特點(diǎn)、所在地風(fēng)土人情等因素，自行研發(fā)的課程。中職鉗工課程在實(shí)際教學(xué)過程中可以融入校本課程，以便更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于校本課程的掌握和實(shí)操有一定困難，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與校本課程相結(jié)合，能帶來新的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)主體是教師，教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。教師開發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要做出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。校本課程的開發(fā)，主要是針對(duì)國家課程，以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。國家在作課程計(jì)劃時(shí)應(yīng)該把一部分權(quán)力下放給學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方一級(jí)的課程運(yùn)作，主張教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)代表等參與課程決策。校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持、專家的指導(dǎo)、教師的努力和參與，需要得到全社會(huì)的理解、支持和合作。

四、結(jié)語

綜上所述，中職鉗工課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還有實(shí)操內(nèi)容的練習(xí)，這需要教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)操練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。教師要充分利用信息化手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，使中職鉗工課程教學(xué)與信息技術(shù)相融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。學(xué)校要對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，成為優(yōu)秀的高技能人才。

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Research on the Application of Information Technology in the Teaching of Secondary Vocational Fitter Courses

Guo Huiqin， Li Huawei

（Jining High Tech Zone Vocational School， Shandong Province， Jining 272000， China）

Abstract： As a compulsory course in the field of mechanical and electrical engineering， fitter technology can provide students with necessary technical and theoretical knowledge， which is very important for their development. In the past， the teaching of secondary vocational fitter courses was limited by various factors such as environment and equipment， resulting in poor teaching effectiveness. The rapid development of network technology has broken down numerous barriers in the teaching of fitters， achieving interdisciplinary and cross disciplinary breakthroughs， and has a positive impact on the teaching of secondary vocational fitter courses. Teachers should keep up with the development of the times and effectively apply information technology in the teaching of secondary vocational fitter courses， in order to improve the quality of secondary vocational fitter teaching and enhance the professional literacy of students.

Key words： information technology；vocationalfitter； teachingquality；professionalcompetence；teachinginnovation