徐文輝

摘要：在如今信息化、快節(jié)奏的時代，年輕人從來不缺好書，缺的是讀書需要的慢時間，抖音三分鐘帶你看完《哈姆雷特》，一分鐘帶你了解《鋼鐵是怎樣煉成的》......很多年輕人總是草草的看完一本書，不做任何的思考，便換下一本書，這樣的閱讀是沒有任何意義的。明白為何讀書、如何讀書、如何讀好書，是當代年輕人急需有的認知。

關(guān)鍵詞：原因、選擇、內(nèi)化、實踐

（一）我們?yōu)楹巫x書

如果看見光，你會如何描述？萊昂納德·科恩說：“萬物皆有裂痕，那是陽光照進來的地方?！比绻鎸λ銜绾蚊枋?？白居易道：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！比绻鎸ι?，你又會如何描述？史鐵生說：“死是一件無須乎著急去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過了的事，一個必然會降臨的節(jié)日?！薄x書對于我來說是一種救贖。

每每有人問為什么讀書？我會說，我不想以后面對山時是山，面對水時是水......我想人生應(yīng)有更深的奧義。培根說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。一個人最快，最方便提升自己的手段就是多讀書。那該如何讀書，如何讀好書呢？以下是我的觀點：

（二）選擇好的書，是一切好的開始

身為教師，在教育教學(xué)等工作中，常常會遇到很多各式各樣的問題，這些問題是我一個新教師從來沒有遇到過的，是現(xiàn)階段棘手的，難以解決的，但這些問題書本中總是能提供“標準答案”，這些答案是經(jīng)過前人的專業(yè)分析，經(jīng)過時間的磨煉，實踐的檢驗得出來的。我們可以選擇參考，但這前提是你所讀的是本好的書。那什么是好的書呢？首先書得跟隨時代標準，它的觀念能夠與時俱進。從之前的應(yīng)試教育，到現(xiàn)在的雙減教育、快樂教育，這些教育理念都發(fā)生了很大的變化，書本的觀念也不能一層不變，要符合時代潮流；其次是好的書都會貼合生活實際，從生活中真實的事例出手，是作者的所感所悟，能引發(fā)讀者與作者共鳴的；最后是能幫助讀者解決現(xiàn)實生活問題，并提升自身能力的。

之前新教師培訓(xùn)，我收到了一本書——江雷老師著作的《班主任工作日志》，這本書對于剛剛加入教師隊伍的我來說，無疑是一盞指路明燈。江雷老師的這本書，我明白了教師作為傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該發(fā)揮好示范作用。班主任要注重自身修養(yǎng)，在要求學(xué)生做到某件事情時，自身也必須先能夠做到，并且利用課余休息的時間，不斷完善自己，多看看書，多聽聽課，多與他人溝通交流探討。教師的示范范圍不應(yīng)該局限于做事，更應(yīng)該學(xué)會做人。教書先育人，育人先做人，班主任的思想、行為，學(xué)生都會看在眼里，他們能真真切切地感受到一個老師的“好壞”。

（三）學(xué)會將書中的知識內(nèi)化

選擇好的書本之后，要學(xué)會慢節(jié)奏的品，學(xué)會將書本的知識內(nèi)化，要將方法運用到實踐中，在實踐中檢驗“真理”，將書中的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，解決現(xiàn)實中遇到的難題。教師每天面對的學(xué)生，他們都是一個個體，每個人的性格特征都不一樣，我們要讓每一個學(xué)生都信服，這就得開動腦筋，抓住事情的要害，動之以情，曉之以理。江老師展開民主式的管理，公平公正的對待每一個學(xué)生。讓學(xué)生自己制定班級管理制度，毛遂自薦，自己申報管理崗位，給學(xué)生一個自由的空間，讓學(xué)生暢所欲言，必要時指點迷津，使制度能夠快速有效的實施，制造出良好學(xué)習(xí)氛圍。班里出現(xiàn)各項問題時，很少看到其破口大罵的場景，而是針對問題，及時溝通，理性分析，且獎懲分明、有度。如：在面對班里最常見的問題，班級扣分、學(xué)習(xí)環(huán)境吵鬧，第一時間不是想著去質(zhì)問學(xué)生，而是控制好情緒，冷靜思考，分析尋找解決問題的方法；面對學(xué)生成績下滑時，不急不躁，反而去安撫學(xué)生家長情緒；且在面對不同的學(xué)生時，他會采用了不同的方法，如：面對性格內(nèi)向，但有主見的同學(xué)，他會選擇讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，并努力改正，取得提高，他在其中僅僅起著引導(dǎo)、推動的作用；面對性格急躁且以自我為中心的同學(xué)，會嚴厲的批評教育，獎懲分明，使其步入正軌。

（四）書不是真理，但可以讓你更接近真相

讀書的時候，會遇到很多的困惑，會發(fā)生一些思想與思想之間的碰撞，有些時候你其實并不認同那個觀點，但也可以從中發(fā)現(xiàn)一些自己以往不知道的東西，或者還達不到的高度，從而更好、更快的解決問題。當然我們選擇的每本書都有差異，就像現(xiàn)實生活中，班級與班級之間，班級里面的學(xué)生與學(xué)生之間，他們都有著或大或小的差異，所以處理問題的方式也不大相同，這給了你更多的選擇，提供了更多解決方法。如：書中江雷老師帶的班是創(chuàng)新班，文化水平普遍偏高，但是沒有體育特長生，所以運動會等體育方面的項目就會和別的班級產(chǎn)生差距；在班里，每個學(xué)生所處的環(huán)境不同，家庭狀況不同，身心發(fā)展水平也不相同，他們在面對問題，處理問題時，反應(yīng)也有所區(qū)別。所以就算是創(chuàng)新班也會有優(yōu)等生和學(xué)困生。那如何對待這種差異呢？我們要知道差異是無處不在的，要做到正視差異，然后從整體到局部，再從局部到整體解決問題。比如：江雷老師采用的“抓兩頭，促中間”的方法，讓優(yōu)等生更優(yōu)，班里就會產(chǎn)生“領(lǐng)頭羊”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，整個班級就會走向更好、更遠；面對學(xué)困生，積極督促，加強教導(dǎo)；而中等生，更是讓他們樹立起危機意識向優(yōu)等生靠近……

著名教育家葉圣陶在《好讀書而求甚解》中說過：“讀書有三種態(tài)度：一種是絕對信從的態(tài)度，凡是書上說的話就是天經(jīng)地義。一種是批判的態(tài)度，用現(xiàn)實生活來檢驗，凡是對現(xiàn)實生活有益處的，取它，否則就不取。又一種是隨隨便便的態(tài)度，從書上學(xué)到些什么，用來裝點自己，以便同人家談閑天的時候可以應(yīng)付，不致受人家譏笑，認為一竅不通?！痹诋斀袢绱丝旃?jié)奏的時代，讀書應(yīng)取第二種態(tài)度，學(xué)會慢生活，不囫圇吞棗，不絕對的服從，不盲目的照搬，不隨意應(yīng)用，多結(jié)合自身處境去理解分析問題，多在實踐的中成長，并盡最大可能的多閱讀，多進行思想之間的碰撞，才能不斷拓寬視野，并從中選擇最適合自己的方法，從而解決當下所以讓你心生困惑的問題。

教育是一件終身大事，身為人民教師的我們，必須做到愛學(xué)生、愛家人、愛崗位，做到以身作則、以智取人、以理服人、正視差異，更應(yīng)該多閱讀，多交流，多提高自己，書籍伴你我一生，以書籍之花，孕理想果實。

參考文獻：

[1]葉圣陶.《好讀書而求甚解》[M].開明出版社

[2]江雷.《班主任的工作日志》[M].