曹高峰

摘要：“雙減法”的出臺，改變了老師和父母的錯誤觀念，把成績作為衡量一個人優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教育走向合理化、科學(xué)化，并從整體上促進了學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展?！半p減”可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，矯正“課外輔導(dǎo)”的泛濫，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，全面提高他們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：減負；增效；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

前言

“雙減”政策的實施，在一定程度上緩解了學(xué)生的家庭作業(yè)和課余時間的負擔(dān)。既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又讓他們有了更多的自由時間去自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)不同的數(shù)學(xué)特點，進行針對性的教學(xué)，采取相應(yīng)的措施，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，把?shù)學(xué)的困難降到可以接受的水平，這樣才能在“雙減”前提下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、“雙減”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革契機

通過“雙減”，不但可以讓學(xué)生們學(xué)到知識，還可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。在中學(xué)的教學(xué)中，老師們要從整體上思考，既要提高課堂的整體效益，又要探索各種不同的教學(xué)方法，不斷地進行創(chuàng)新、改革、探索，逐漸摸索出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。既能有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，又能促進中學(xué)數(shù)學(xué)的改革。教師的教學(xué)方法都會在一定程度上影響到學(xué)生，改變過去的被動學(xué)習(xí)?！半p減”的實行，不但使教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，要求教師在各個方面都要進行新的教學(xué)觀念，既要堅持傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，又要對教學(xué)體制進行重新界定，使課堂教學(xué)更加的完善。

1.豐富課堂教學(xué)? 促進數(shù)學(xué)教育健康發(fā)展

“雙減法”的出臺，旨在在現(xiàn)有的教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，推進新一輪的課程改革，使其更好地適應(yīng)新時期的人才需求。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”政策下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往會對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行剖析，認為它的單一化會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，使其厭倦程度與日俱增。而且，在這個基礎(chǔ)上，還會有更多的方法和手段，讓學(xué)生們在課堂上，更加專注，更加活躍，讓學(xué)生們在課堂上有更多的機會去思考，讓學(xué)生可以從不同的角度，去分析這些知識，從而獲得更好的效果。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用雙減法進行數(shù)學(xué)教學(xué)，既能豐富課堂教學(xué)，又能促進初中數(shù)學(xué)教育健康發(fā)展。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是目前教育活動中廣泛采用的一種教學(xué)方法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)效果，學(xué)校實施教育活動的一個重要目標(biāo)就是使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)成績，因此，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)手段、設(shè)備等方面對其進行深入的研究，以尋求最大限度地提高其教學(xué)質(zhì)量。而信息化教學(xué)具有高效、優(yōu)質(zhì)等優(yōu)點，使教師能夠更好地利用教學(xué)資源，使教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)資料、數(shù)據(jù)和教學(xué)資源進行完整地呈現(xiàn)。通過信息化教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的探究欲，實現(xiàn)從被動到主動的轉(zhuǎn)變。

比如，初中數(shù)學(xué)“簡單幾何體的表面展開圖”的教學(xué)，對學(xué)生的空間想象力要求很高，但初中階段的學(xué)生并沒有很好的空間思維，所以這一章的教學(xué)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。在課堂上，教師經(jīng)常使用幾何模型來展現(xiàn)幾何圖的仿真動畫，使他們能夠在教室里通過生動有趣的方式來呈現(xiàn)幾何體的表面圖片。

3.了解知識的生成 感悟解題之法

數(shù)學(xué)知識是人類在探索和思考的過程中得到的，而學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識，則是通過對前人的探索而得到的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到知識的生成，并將其組織起來進行探索。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只會告訴學(xué)生，怎樣判斷兩個三角形的等值，讓他們自己去理解和背誦。這種方法，只能讓學(xué)生對知識的理解變得機械，而不能靈活的使用。通過“雙減法”，老師可以讓學(xué)生體會到“知識”的生成。首先老師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，利用多媒體向?qū)W生展示各種形狀的三角形，并讓他們猜測哪個三角形是完全相等的。當(dāng)學(xué)生做出評判后，老師不會馬上給出答案，而是鼓勵他們自己判斷自己的觀點是否正確。這個問題一出，所有人都來了精神，開始

了熱烈的討論。學(xué)生們從三角形的特性出發(fā)，很快就發(fā)現(xiàn)了問題的解決之法，學(xué)生們通過三角形的角度和邊長，很快就得出了一個定理，證明了這兩個三角形是相等的。每個人的思維方式不同，得出的結(jié)論也不同，老師可以讓每個人都說一遍自己研究過的東西，然后把他們的觀點綜合起來，得出結(jié)論。

總之，在“雙減”的大環(huán)境下，我們數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的各自特點，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孫翀.“減負增效”下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐分析[J].科普童話·新課堂（上），2022（3）：113.