摘要:黨的二十大報(bào)告提出“完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”,為高校思想政治工作指明了方向。為解決傳統(tǒng)思政教學(xué)中的痛點(diǎn)問(wèn)題,滿足新媒體時(shí)代思政教育要求,高校應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全方位打造全過(guò)程“大思政”格局,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀。與此同時(shí),高校應(yīng)提升對(duì)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重視度,發(fā)揮團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想境界的促進(jìn)作用,將團(tuán)學(xué)活動(dòng)作為高校大思政課教學(xué)的重要組成部分,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著新媒體的快速發(fā)展,高校還應(yīng)將新媒體作為團(tuán)學(xué)工作的重要工具,以“三創(chuàng)三融三度”為團(tuán)學(xué)工作目標(biāo),提高高校思政教育效能。文章對(duì)新媒體對(duì)高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)及大思政課的影響進(jìn)行闡述,分析新媒體視域下團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課融合面臨的挑戰(zhàn),結(jié)合“三創(chuàng)三融三度”目標(biāo)提出團(tuán)學(xué)活動(dòng)發(fā)展方向,提出針對(duì)性優(yōu)化路徑,為提高高校思政教育成效奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新媒體;團(tuán)學(xué)活動(dòng);高校;大思政課;“三創(chuàng)三融三度”
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2024)03-0186-04
基金項(xiàng)目:本論文為2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題“團(tuán)學(xué)活動(dòng)嵌入高校大思政課‘三融三創(chuàng)三度研究與應(yīng)用”研究成果,項(xiàng)目編號(hào):2023SJSZ0989
面對(duì)思政教育的新趨向與新要求,高校應(yīng)積極開展理論體系與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新,積極開展大思政課教學(xué)研究。高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)團(tuán)學(xué)活動(dòng)在大思政課中的價(jià)值,更多將團(tuán)學(xué)活動(dòng)成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,為實(shí)現(xiàn)“三融三創(chuàng)三度”目標(biāo)打好基礎(chǔ),即底層融貫、中層融入、頂層融通;創(chuàng)造機(jī)制、創(chuàng)建平臺(tái)、創(chuàng)新形式;拓寬廣度、增強(qiáng)深度、體現(xiàn)溫度。同時(shí),隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,高校還應(yīng)將各類新媒體工具引入教學(xué)及活動(dòng)實(shí)踐中,推動(dòng)思政教學(xué)達(dá)到新的高度和效度。
(一)發(fā)展趨向
隨著團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課教學(xué)的深度融合,新媒體在其中發(fā)揮著越發(fā)關(guān)鍵的作用。具體來(lái)看,新媒體的應(yīng)用共經(jīng)歷了以下發(fā)展階段。一是適應(yīng)階段,更多從個(gè)人層面出發(fā)感受新媒體的功能優(yōu)勢(shì);二是探索階段,從組織層面出發(fā)將新媒體應(yīng)用到團(tuán)學(xué)工作及思政教學(xué)中;三是使用階段,在工作及生活中充分體會(huì)新媒體帶來(lái)的便捷。由此可見(jiàn),新媒體在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)及大思政課中有著良好的發(fā)展前景。
(二)應(yīng)用形勢(shì)
新媒體在高校大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中得到十分廣泛的應(yīng)用,體現(xiàn)出顯著的高效性與便捷性優(yōu)勢(shì)。就當(dāng)前新媒體在團(tuán)學(xué)工作與大思政課教學(xué)中的應(yīng)用形勢(shì)來(lái)看,通過(guò)QQ、微信、微博等通信工具進(jìn)行信息匯總與反饋,推動(dòng)各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)朝信息化、數(shù)字化方向發(fā)展。例如,在高校大思政課教學(xué)期間,可借助新媒體實(shí)現(xiàn)“上課簽到”等功能,更好地起到督促作用;或通過(guò)微博、官網(wǎng)等媒體加大宣傳力度,激發(fā)學(xué)生參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)的積極性。
(三)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)
新媒體在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)及大思政課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是開放性與共享性,學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)可及時(shí)獲得有關(guān)信息,并同步共享相關(guān)資源,提高信息資源的開發(fā)利用效率;二是可移動(dòng)性,大學(xué)生可通過(guò)各種新媒體平臺(tái)獲得多元化的信息內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)線上、線下同步共享,充分保證信息傳遞的及時(shí)性和準(zhǔn)確性;三是自主性,在參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政教學(xué)期間,學(xué)生可通過(guò)新媒體獲取信息、發(fā)表見(jiàn)解、參與互動(dòng),充分體現(xiàn)自主性優(yōu)勢(shì);四是多元化,新媒體技術(shù)在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)及大思政課中的應(yīng)用可以突破時(shí)空局限,幫助大學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),為高校教學(xué)與實(shí)踐工作的多元化開展提供支持。
(四)表現(xiàn)形式
新媒體在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)及大思政課中的表現(xiàn)形式十分多元。首先,學(xué)生可以借助微信、微博等社交平臺(tái)了解高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)相關(guān)信息,活動(dòng)組織也可以根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與形式進(jìn)行調(diào)整,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于大思政教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生之間溝通服務(wù)方面的優(yōu)化。其次,可以將新媒體應(yīng)用于團(tuán)學(xué)活動(dòng)及教學(xué)宣傳中。相較于以往單一的宣傳形式,新媒體宣傳更受到廣大師生的歡迎,通過(guò)直觀、生動(dòng)的形式發(fā)揮引導(dǎo)作用,很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。最后,大學(xué)生可以借助新媒體平臺(tái)獲取多元信息,并通過(guò)平臺(tái)功能表達(dá)自己的觀點(diǎn),為培養(yǎng)其自主意識(shí)、增強(qiáng)人際交往能力奠定基礎(chǔ)。
(一)團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政教學(xué)融合效果不佳
現(xiàn)階段,部分高校沒(méi)有樹立起科學(xué)的融合意識(shí),團(tuán)學(xué)組織與思政教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)。大部分團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織與管理由學(xué)生干部負(fù)責(zé),這使得活動(dòng)開展更多從學(xué)生角度思考,缺少對(duì)思政教育理念的把握。與此同時(shí),團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政教學(xué)的融合仍存在一定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,一是團(tuán)學(xué)活動(dòng)核心偏離,難以發(fā)揮出預(yù)期的思政教育作用,對(duì)提升學(xué)生思想境界的作用不明顯;二是部分學(xué)生干部在組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)時(shí),只是簡(jiǎn)單根據(jù)活動(dòng)主題搜索有關(guān)信息,對(duì)高校發(fā)展及學(xué)生特點(diǎn)考慮不足,導(dǎo)致學(xué)生的參與度降低,對(duì)高校思政教育造成不利影響。
(二)活動(dòng)教育底蘊(yùn)不足
作為高校大思政教學(xué)的重要組成部分,團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)水平、能力素養(yǎng)與理想信念的培育上。然而就當(dāng)前的活動(dòng)組織來(lái)看,雖然在活動(dòng)形式上有所創(chuàng)新,但缺少深刻的文化內(nèi)涵與精神內(nèi)涵,難以起到應(yīng)有的人文關(guān)懷作用。學(xué)生參與相關(guān)團(tuán)學(xué)活動(dòng)更多停留在表面,無(wú)法體會(huì)其中的內(nèi)涵價(jià)值,思政育人成效大打折扣。
(三)尚未形成品牌效應(yīng)
當(dāng)前,部分高校在組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)時(shí),往往會(huì)實(shí)施“通用性”的團(tuán)學(xué)活動(dòng),不具備明確的主題與實(shí)施目標(biāo)。在具體活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺少思考,品牌化意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。而且,類似團(tuán)學(xué)活動(dòng)還體現(xiàn)出明顯的零散化、同質(zhì)化特征,不具備突出的思政教育功能[1]。
(一)“三融”
“三融”是指底層融貫、中層融入與頂層融通,體現(xiàn)出團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課融合的實(shí)施基礎(chǔ)。其中,“底層融貫”要求高校應(yīng)形成一體化思維,將團(tuán)學(xué)活動(dòng)融入大思政課教學(xué)、管理過(guò)程中;“中層融入”強(qiáng)調(diào)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的思政育人功能,根據(jù)高校育人目標(biāo)對(duì)教材體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系進(jìn)行創(chuàng)新;“頂層融通”指的是從宏觀視角出發(fā),優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課融合的頂層設(shè)計(jì)。
(二)“三創(chuàng)”
“三創(chuàng)”是指創(chuàng)造機(jī)制、創(chuàng)建平臺(tái)、創(chuàng)新形式,體現(xiàn)出團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課融合的保障措施。其中,“創(chuàng)建機(jī)制”是為團(tuán)學(xué)活動(dòng)與大思政課的對(duì)接提供制度、體制支持;“創(chuàng)建平臺(tái)”是打造相應(yīng)的團(tuán)學(xué)平臺(tái)與特色品牌,以新媒體與新技術(shù)為依托,通過(guò)“線上+線下”的形式,豐富大思政課教學(xué)資源;“創(chuàng)新形式”是開展內(nèi)容豐富、形式多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)與大思政課教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接效果[2]。
(三)“三度”
“三度”是指拓寬廣度、增強(qiáng)深度、體現(xiàn)溫度,體現(xiàn)出團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課融合的實(shí)施路徑。其中,“拓寬廣度”是指突出團(tuán)學(xué)活動(dòng)的廣泛性,使其與大思政課內(nèi)涵保持一致;“增強(qiáng)深度”強(qiáng)調(diào)了團(tuán)學(xué)活動(dòng)的育人內(nèi)涵和思想價(jià)值,進(jìn)一步體現(xiàn)相關(guān)活動(dòng)的思政育人屬性;“體現(xiàn)溫度”即強(qiáng)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)的人文關(guān)懷,使學(xué)生感受到活動(dòng)的趣味性、情感性,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
加強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)與大思政課教學(xué)的融合已經(jīng)成為高校思政教育改革的必然趨勢(shì),在此過(guò)程中,應(yīng)堅(jiān)持“三融三創(chuàng)三度”的發(fā)展目標(biāo),同時(shí)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),為思政教學(xué)提供制度、資源、技術(shù)等多方面支持[3]。
(一)基于團(tuán)學(xué)活動(dòng)優(yōu)化大思政課教學(xué)管理
思政課堂是高校開展思政教育的主渠道和主陣地,應(yīng)充分發(fā)揮課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性作用,突出其系統(tǒng)性、理論性優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化,做到內(nèi)化于心、外化于行[4]。通過(guò)思政課堂,學(xué)生可以將有關(guān)知識(shí)和理論融入自身知識(shí)體系中,為學(xué)校團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的開展奠定理論基礎(chǔ)。高校應(yīng)根據(jù)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的流程與規(guī)范實(shí)施多元化的課堂教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)管理。一方面,幫助學(xué)生加深對(duì)思政理論知識(shí)的理解,逐漸形成正確的價(jià)值觀念;另一方面,通過(guò)靈活多樣的課堂活動(dòng)滿足大學(xué)生成長(zhǎng)需求,借助新媒體平臺(tái)等工具活躍思想、表達(dá)自我,不斷加深學(xué)生對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)及思政教學(xué)的認(rèn)識(shí)[5]。
(二)創(chuàng)新大思政課程教學(xué)體系
以往高校教學(xué)工作存在“重專業(yè)學(xué)習(xí),輕思政教育”的現(xiàn)象,學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)更多放在專業(yè)課程上,導(dǎo)致思政教育沒(méi)有取得預(yù)期成效。隨著團(tuán)學(xué)活動(dòng)的融入,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課程體系、教學(xué)體系的調(diào)整,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先,教師可以將專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與思政教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),收錄廣泛的教學(xué)題材,例如可針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生開展紅色文化景點(diǎn)保護(hù)研究等活動(dòng),選擇與專業(yè)內(nèi)容相適應(yīng)的思政活動(dòng)主題。其次,對(duì)思政教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,兼顧高校大學(xué)生發(fā)展需要與思政課實(shí)踐教學(xué)需要,旨在提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)[6]。最后,將團(tuán)學(xué)活動(dòng)作為高校思政課教學(xué)實(shí)踐資源,引導(dǎo)學(xué)生在參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)感悟思政價(jià)值。
(三)強(qiáng)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)大思政課頂層設(shè)計(jì)
完善頂層設(shè)計(jì)是高校推動(dòng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政教學(xué)融合的基礎(chǔ)。首先,高校應(yīng)致力于優(yōu)化團(tuán)學(xué)工作組織架構(gòu),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念,在新媒體平臺(tái)的支持下創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)大思政教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。其次,高校應(yīng)堅(jiān)持正確的思政教育工作方向,不斷提升服務(wù)師生能力與信息傳播能力,增強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的吸引力與凝聚力。再次,高校思政教育應(yīng)做到以學(xué)生為本,充分應(yīng)用新媒體技術(shù),結(jié)合團(tuán)學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同育人。最后,建立健全團(tuán)學(xué)活動(dòng)及思政教育規(guī)章制度,包括聯(lián)席會(huì)議制度、考核管理制度等,發(fā)揮團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)思政教育的促進(jìn)作用[7]。
(四)建立健全團(tuán)學(xué)活動(dòng)機(jī)制
打造高校大思政格局應(yīng)結(jié)合多方面力量,各部門之間相互協(xié)作。為優(yōu)化整合校內(nèi)外資源,高校內(nèi)部應(yīng)打造團(tuán)學(xué)活動(dòng)及思政教育長(zhǎng)效保障機(jī)制,引導(dǎo)各部門積極參與到教學(xué)活動(dòng)中[8]。一方面,校內(nèi)可建立思政教學(xué)專項(xiàng)小組,對(duì)思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中討論、統(tǒng)一協(xié)調(diào),落實(shí)明確的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)范,為大思政課教學(xué)的順利開展提供保障;另一方面,高校應(yīng)做到以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為平臺(tái),通過(guò)社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、公益服務(wù)等多種形式豐富大思政課教學(xué),同時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)主題與活動(dòng)形式[9]。
(五)打造線上線下團(tuán)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)
隨著團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)的融合,應(yīng)提升各方面資源利用效率,打造線上、線下活動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線下向線上轉(zhuǎn)化[10]。一方面,可通過(guò)線下團(tuán)學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化思想教育,組織學(xué)生開展政策理論學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)分析等活動(dòng),或引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè),為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。另一方面,可憑借新媒體的交互性、開放性打造線上互動(dòng)交流平臺(tái),吸引大學(xué)生積極參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)。在此期間,應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì),逐漸建立起“四位一體”信息服務(wù)平臺(tái),加大層次把控力度,為團(tuán)學(xué)活動(dòng)中主流信息傳播提供支持[11]。
(六)實(shí)施多元化團(tuán)學(xué)活動(dòng)類型
高校學(xué)生存在顯著的個(gè)體差異,出于對(duì)個(gè)性化的考量,高校在組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將思政教育融入其中,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)[12]。例如,高??梢浴吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”為主題組織知識(shí)競(jìng)賽,強(qiáng)化學(xué)生思政教育理論知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),高校還可以根據(jù)具體的學(xué)院與專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,例如可組織馬克思主義政治學(xué)院進(jìn)行團(tuán)學(xué)活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽,藝術(shù)院??砷_展“革命歌曲”比賽,使學(xué)生在參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)提高思想政治水平。多元化團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)高校教育任務(wù)的達(dá)成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著良好的促進(jìn)作用,同時(shí),自主性、廣泛性的高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)還可以促進(jìn)教育主客體之間的互動(dòng),從而更好地發(fā)揮其思政教育載體作用。
(七)突出團(tuán)學(xué)活動(dòng)與大思政課內(nèi)涵
高校政治理論課是學(xué)生接受思想政治教育的主陣地,與學(xué)生思想意識(shí)與價(jià)值觀念的培養(yǎng)密切相關(guān)。新媒體時(shí)代背景下,高校思想政治教育面臨著更高要求,政治理論課也肩負(fù)著更為神圣的使命。因此,高校應(yīng)不斷加強(qiáng)課程內(nèi)容、形式、手段的創(chuàng)新,為高校學(xué)生思政教育提供助力。現(xiàn)階段,“第二課堂”的概念得到廣泛關(guān)注,團(tuán)學(xué)活動(dòng)就可以作為高校大思政課的“第二課堂”,為“兩課”教學(xué)活動(dòng)的開展提供平臺(tái)和載體。這不僅有助于提升高校大學(xué)生思想政治素質(zhì),還可以幫助其了解社會(huì),為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)保障。
首先,高校團(tuán)學(xué)組織應(yīng)以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式參與思政學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵價(jià)值。其次,高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體和學(xué)生干部的作用,通過(guò)多樣化的團(tuán)學(xué)活動(dòng)影響更多學(xué)生??山柚旅襟w擴(kuò)大團(tuán)學(xué)活動(dòng)的輻射范圍,由學(xué)生干部帶頭,促進(jìn)新媒體與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的融合,借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的溝通方式與載體擴(kuò)展高校思想政治工作范圍,更好地發(fā)揮出團(tuán)學(xué)組織在高校大思政格局構(gòu)建中的重要作用。最后,高校還應(yīng)關(guān)注到,高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)緊貼高校大思政教學(xué)內(nèi)涵,因此應(yīng)不斷提高活動(dòng)主題高度。
(八)拓展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的育人功能與思想內(nèi)涵
結(jié)合當(dāng)前高校開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的形式來(lái)看,主要可以分為上級(jí)團(tuán)委安排活動(dòng)以及學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)。為幫助學(xué)生有所收獲、加深感悟,應(yīng)不斷挖掘團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的深度,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的思政育人效果。例如,可以結(jié)合大思政教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)大學(xué)生不同階段的特點(diǎn)與困惑設(shè)置相應(yīng)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)對(duì)人生價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)犬a(chǎn)生深刻體會(huì)[13]。還可以借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)交流,鼓勵(lì)大學(xué)生展現(xiàn)自我,促進(jìn)其自主意識(shí)的培養(yǎng)。
(九)體現(xiàn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)人文性與趣味性
人文性與情感性是高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重要特征。隨著團(tuán)學(xué)活動(dòng)與思政教學(xué)的融合,高校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式創(chuàng)新,實(shí)施與大學(xué)生需求相適應(yīng)的新模式。例如,通過(guò)參與敬老院、貧困山區(qū)幫扶活動(dòng)深刻體會(huì)社會(huì)實(shí)踐中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷,通過(guò)參觀博物館、愛(ài)國(guó)基地等培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)[14]。在此過(guò)程中,團(tuán)學(xué)組織應(yīng)借助新媒體工具做好發(fā)動(dòng)、宣傳工作,完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施,實(shí)現(xiàn)思政課堂教學(xué)的拓展延伸[15]。
新媒體視域下,團(tuán)學(xué)活動(dòng)與高校大思政課教學(xué)的融合面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多種主體、多重要素以及多類資源,提出切實(shí)可行的實(shí)施方案。團(tuán)學(xué)活動(dòng)深度融入高校大思政課教學(xué)要求高校將宏觀視角與微觀視角結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新活動(dòng)體系與教學(xué)體系,為二者的有機(jī)結(jié)合提供制度、資源、技術(shù)方面的保障。在新媒體支持下,高??梢愿玫貒@教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā),為達(dá)成“三融三創(chuàng)三度”的發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉海春.全面品質(zhì)管理視角下高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的研究:以粵西Q高校為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(10):124-126.
[2] 史恒.行業(yè)特色型高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌建設(shè)路徑探究:以南京信息工程大學(xué)戲劇創(chuàng)作實(shí)踐為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,34(6):56-58.
[3] 田潤(rùn)東,姜威.“大思政”格局下優(yōu)化高校微信公眾號(hào)思政育人功能策略探賾:基于SWOT分析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2023,44(11):108-114.
[4] 金業(yè)文.高校課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)策略[J].教書育人(高教論壇),2023(33):57-59.
[5] 劉晶.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值分析[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2022,41(9):110-112.
[6] 王靜.基于“一點(diǎn)、兩線、三面”的“三全育人”人才培養(yǎng)路徑:以哈爾濱廣廈學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2022(26):129-131.
[7] 康丹丹,溫小平.“大思政課”建設(shè)背景下思想政治教育空間變革與優(yōu)化[J].黑龍江高教研究,2023,41(11):114-119.
[8] 張俊萍.大思政背景下高職院校“三全育人”新模式的探索與實(shí)踐:以新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育,2023,9(22):22-25.
[9] 伯潔.三全育人視域下高校團(tuán)學(xué)工作創(chuàng)新探索[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,22(2):25-29.
[10] 劉星煥,何玉芳.以數(shù)字化賦能“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理、現(xiàn)實(shí)梗阻及實(shí)踐路徑[J].理論導(dǎo)刊,2023(10):104-108.
[11] 王星原,張麗娟.“三全育人”背景下團(tuán)學(xué)組織對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(4):151-152.
[12] 李建濤.新時(shí)代民航高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌化建設(shè)的路徑探究:以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,20(1):87-90.
[13] 郝東.團(tuán)學(xué)活動(dòng)在高校學(xué)生德育過(guò)程中的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代交際,2020(7):124-125.
[14] 桂媛.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(14):78-79.
[15] 馮鶴.論團(tuán)史教育在高校大思政建設(shè)中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023,19(4):98-103.
作者簡(jiǎn)介 沈雯,助理研究員,研究方向:共青團(tuán)工作。