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        如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的語文閱讀能力

        2013-04-29 10:37:05張亞峰
        新課程·小學(xué) 2013年8期
        關(guān)鍵詞:中年級閱讀能力

        張亞峰

        摘 要:小學(xué)中年級提高閱讀能力需要豐富多彩的教學(xué)形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與正確的使用閱讀方法,把讀與練正確的結(jié)合起來才能提高學(xué)生的閱讀能力,提高語文水平。

        關(guān)鍵詞:閱讀;中年級;能力

        小學(xué)生從低年級升到中年級以后,進入了全新的閱讀階段,但是,他們的識字?jǐn)?shù)量還不夠多,因此,他們的閱讀能力還比較低。三年級正是開始學(xué)習(xí)作文的時候,在寫作時也寫不出什么生動的內(nèi)容,如果我們不對其加強識字與閱讀教育,就會導(dǎo)致他們的語文學(xué)習(xí)成績下降。培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字能力,提高他們的語文修養(yǎng)等是小學(xué)語文的主要教育目的,所以,我們要提高他們的閱讀能力,這是小學(xué)階段的主要教育目標(biāo)。下面就小學(xué)中年級的語文閱讀能力培養(yǎng)進行論述,全面提高小學(xué)生的語文水平。

        一、采用豐富多彩的教學(xué)形式提高小學(xué)中年級語文閱讀能力

        新課程改革要求語文教學(xué)方法要靈活多樣,而不是只用單一的教學(xué)方法,豐富多彩的教學(xué)形式能讓學(xué)生很快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。比如,在進行閱讀教學(xué)時,可以采用演講、知識競賽、閱讀比賽、課本劇形式,這些形式常被學(xué)生所接納,活潑有趣,可以讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)知識,提高閱讀能力。小學(xué)語文課本突出趣味性,內(nèi)容豐富而兒童化。在閱讀教學(xué)時,可以用朗讀比賽的形式進行美文或者詩歌的學(xué)習(xí),可以用講故事比賽進行寓言故事的學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進行閱讀比賽,在這種形式下,學(xué)生主動參與,且這種參與方法往往能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)到的知識具有深刻的印象。在課堂結(jié)束時,教師進行閱讀總結(jié),把學(xué)生的學(xué)習(xí)體會說給大家聽,學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí),提高了學(xué)生對知識的理解能力,還能迅速的轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

        二、在教學(xué)中逐步養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

        閱讀是有一定的科學(xué)方法的,這些方法需要教師教給學(xué)生,如果一味地讓學(xué)生去讀,而沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)。那么,他們的閱效率非常低,難以達(dá)到閱讀效果。閱讀一般可以分精讀、泛讀,當(dāng)然也可以分為默讀、朗讀、速讀等。首先在不同的閱讀階段,閱讀方法也不同,可以選擇相對應(yīng)的方法或者自己喜歡的方法。比如說,初次看一個課文時,要求先要了解文章大概意思,這時候就用到快速閱讀的方法。然后再用泛讀的方法,仔細(xì)地閱讀,讀完之后能大致掌握文章的中心意思。接下來是精讀,逐字逐句地讀,細(xì)細(xì)品味,能從思想上把握作者所要表達(dá)的內(nèi)心世界。在一節(jié)課中可以教會學(xué)生要閱讀的方法,但是指望他們閱讀很多內(nèi)容是做不到的。這就要求學(xué)生把閱讀帶出課堂,在平時的生活中注意閱讀學(xué)習(xí),把課堂上學(xué)到的方法運到到閱讀中去,多積累多運用,運用所學(xué)的知識進行獨立閱讀思考,理解文本中的所表達(dá)的意思,這就是知識的內(nèi)化。為了提高學(xué)生的閱讀能力,教師要教給學(xué)生正確而良好的閱讀習(xí)慣。比如,養(yǎng)成摘抄優(yōu)美的詞句習(xí)慣,養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。當(dāng)然,他們在閱讀過程中難免會遇到一定的難題,比如,難懂的詞語或句子,這時候,要讓他們記下來或者及時問教師又或者通過工具書解決問題,通過難題的解決,掌握更多的課外知識,也養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。精讀、默讀多運用于課外閱讀中,細(xì)細(xì)地品味,提高閱讀效率,有利于在閱讀中進行縝密的思考,邊閱讀邊歸納,形成整體的感受。默讀可以重復(fù)看、反復(fù)看,有助于理解,而且由于閱讀時默默無聲,更利于思考。不同的閱讀方法具有不同的功能,所以,我們要正確運用閱讀方法。

        三、把讀與練緊密的聯(lián)系在一起

        學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是讓他們運用,只有閱讀而不能運用在生活中,那么閱讀也是無效的,而把閱讀轉(zhuǎn)化到日常生活中,就要讓他們注意大膽地運用閱讀知識,進行必要的練習(xí),讓他們懂得去運用。比如說,練習(xí)寫讀后感,可以進行閱讀知識的積累,更好地運用語言。閱讀中還要讓學(xué)生掌握文化知識,提高文化修養(yǎng),除了進行知識的鍛煉之外,教師還要注意讓他們形成一種自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師對好的詞語要進行推敲和品味,并想辦法讓他們記住并能靈活運用。比如說,在看一部動畫時,教師要求學(xué)生能用語言表達(dá)出來等等。

        綜上所述,閱讀能力是小學(xué)中年級語文教學(xué)的主要任務(wù),能提高學(xué)生的語感,提高理解文章的能力,形成較強的寫作能力及語言表達(dá)能力。所以閱讀在中年級的語文教學(xué)中必須引起足夠的重視,為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]范青青.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見[J].新課程學(xué)習(xí):下,2011(03).

        [2]林偉.小學(xué)中年級閱讀教學(xué)初探[J].新教育,2010(Z1).

        [3]陳斌嫻.小學(xué)中年級閱讀教學(xué)“三要”和“三不要”[J].小學(xué)時代:教師,2010(11).

        [4]左昌倫.閱讀教學(xué):讓學(xué)生親心體驗[J].中小學(xué)教材教學(xué),2006(02).

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