摘 要：中小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有關(guān)鍵作用，美術(shù)課程不僅是技能的傳授，更是情感和思維的塑造。針對中小學(xué)生的特點，本文提出了前瞻任務(wù)、師生互動、數(shù)字工具和資源共享等策略，旨在引領(lǐng)學(xué)生逐步培養(yǎng)感知美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的核心素養(yǎng)。美術(shù)教育不僅是審美的藝術(shù)之旅，還是培育社會主義新時代優(yōu)秀公民的重要途徑。本文的研究讓我們更深刻地理解美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)課程；核心素養(yǎng)；互動教學(xué)實踐

義務(wù)教育階段美術(shù)課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，這些素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展個人社會能力和綜合素質(zhì)的重要組成部分。其中，審美感知能力是學(xué)生感受和理解藝術(shù)作品的美和內(nèi)涵的必備技能；藝術(shù)表現(xiàn)能力則是學(xué)生運用美術(shù)知識和技能展示自己思想和情感的能力；創(chuàng)意實踐能力可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；文化理解則有助于學(xué)生理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化意識和國際視野。中小學(xué)生是充滿好奇心、富有創(chuàng)造力、容易受到外部環(huán)境影響的群體，因此，美術(shù)教育應(yīng)該從學(xué)生的興趣、認(rèn)知和情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在審美實踐中逐步培養(yǎng)感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、前瞻任務(wù)與知識構(gòu)建：審美感知的藝術(shù)之旅

美術(shù)教育的前瞻性任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生踏入藝術(shù)的世界，通過一系列具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這些任務(wù)不僅注重技巧的運用，更重視思想的深度和廣度，以鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)為核心，從而全面提升學(xué)生的審美感知能力。例如，教師可以設(shè)定一個主題——家鄉(xiāng)的風(fēng)景，要求學(xué)生用一周的時間，用自己的方式去表現(xiàn)這一主題。這樣的任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力和繪畫技巧，還激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)一步提升了他們的藝術(shù)理解和表達(dá)的能力。

在知識構(gòu)建方面，美術(shù)課程應(yīng)超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧，還應(yīng)全面涵蓋藝術(shù)史、傳統(tǒng)文化以及社會背景等多方面的知識。這樣的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品，提升他們的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)中國水墨畫時，教師可以在教授學(xué)生如何運用毛筆和墨水繪制水墨畫的基礎(chǔ)上，向?qū)W生深入介紹水墨畫的歷史、演變過程以及其中所蘊含的文化內(nèi)涵和社會背景。這樣的知識構(gòu)建可以使學(xué)生更好地理解和欣賞水墨畫這一獨特的藝術(shù)形式，同時也能培養(yǎng)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣。這樣的美術(shù)教育，不只是一門技藝的傳授，更是一場深入了解藝術(shù)、感受文化、提升審美的藝術(shù)之旅。

二、師生互動與美術(shù)分享：創(chuàng)意之美和表現(xiàn)之韻

在美術(shù)教育中，師生互動是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)扮演啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生主動提出問題、積極表達(dá)自身想法，并及時給予反饋。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中要有充分的空間和時間去思考和發(fā)揮，而教師也應(yīng)該在關(guān)鍵時刻給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中可能遇到的問題。通過這種良性的師生互動，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力將會不斷提高，同時也會增強(qiáng)他們在人際交往和溝通方面的能力。同時，學(xué)生之間也應(yīng)該互相分享和交流各自的作品，這不僅可以為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生在互相分享的過程中，可以從彼此的作品中獲得靈感和啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)出更多的藝術(shù)創(chuàng)意；還可以通過互相評價作品來提高自己的審美能力和批判性思維。

美術(shù)分享是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要途徑之一。應(yīng)該為學(xué)生多多提供展示作品的機(jī)會，如班級展覽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)和線上平臺等。這些機(jī)會不僅可以增加學(xué)生的自信心，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生寬容和開放的心態(tài)。美術(shù)分享也可以通過學(xué)生與家庭、社區(qū)的互動來擴(kuò)展。例如，組織美術(shù)展覽、義賣、藝術(shù)講座等活動，讓更多人了解和欣賞學(xué)生的藝術(shù)成就，進(jìn)一步強(qiáng)化美育的影響力。同時，學(xué)生還可以通過社交媒體等線上平臺與觀眾進(jìn)行交流和互動，分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作心得和體驗。這些美術(shù)分享活動可以讓學(xué)生得到更多的反饋和建議，幫助他們不斷提高自己的藝術(shù)水平，進(jìn)一步推動美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、數(shù)字工具與多樣表現(xiàn)：互動共享與文化啟迪

隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)字工具已經(jīng)成為美術(shù)教育的重要組成部分，為美術(shù)教育帶來了前所未有的多樣性表現(xiàn)。數(shù)字繪制工具，例如Adobe Photoshop、GIMP等，以及三維建模工具，例如Blender等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作空間和多樣的表現(xiàn)手法。這些工具不僅增加了美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，還提供了與學(xué)生互動和分享的新方式。學(xué)生通過數(shù)字工具，可以輕松展示自己的作品，與同學(xué)互動并接受來自全球范圍內(nèi)藝術(shù)家和評論家的反饋。

除此之外，數(shù)字工具還可以幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和獨特性的作品。例如，學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)繪畫和雕塑進(jìn)行數(shù)字化處理，或者將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代設(shè)計中。這些作品不僅具有獨特的藝術(shù)價值，還可以傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。在數(shù)字時代，文化啟迪也可以更加全面和多樣。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)深入了解不同國家的文化和藝術(shù)，拓寬視野。網(wǎng)絡(luò)上有大量的藝術(shù)資源，包括圖片、視頻、文章等，學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)和欣賞各種不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格。

四、資源共享與問題解決：人文精神和愛國情懷

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國情懷方面具有不可替代的作用。在美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生樹立愛國情懷，學(xué)生可以通過美術(shù)作品傳達(dá)自身對祖國的熱愛和對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。美術(shù)教育可以用多種方式激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)作品反映時事和社會問題，以此激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家命運的情感。這種教育方式可以幫助學(xué)生更好地了解國情，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和愛國意識。除了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，美術(shù)教育還可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品可以了解不同時期、不同地域的文化特點，深入感受藝術(shù)的魅力。美術(shù)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力和特長。

資源共享也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和實踐能力，學(xué)校應(yīng)該提供豐富的美術(shù)資源，包括美術(shù)圖書館、工作室、數(shù)字化工具等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地了解和體驗藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。同時，教師還可以與社會文化機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供廣泛的藝術(shù)資源和實踐機(jī)會，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。資源共享可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)文化理解的核心素養(yǎng)；可以促進(jìn)教師之間相互交流與合作，提高美術(shù)教育的整體水平。

五、結(jié) 語

中小學(xué)美術(shù)課程核心素養(yǎng)與互動教學(xué)實踐是密不可分、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。只有真正以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，才能有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，而互動教學(xué)實踐則是一種不可或缺的重要手段。美術(shù)課程的核心素養(yǎng)涵蓋藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力等多個方面，這些素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，需要教師在教學(xué)中注重互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索，從而提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。在實踐中，互動教學(xué)應(yīng)以多種形式、多種手段來實施，如組織討論、互動評價、合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以促進(jìn)學(xué)生主動參與和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

（蘭州市體育運動學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1] 常馨予．項目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]．教育界，2022（8）：53-55.

[2] 張珺．“互動—探究式課堂教學(xué)”構(gòu)建全新美術(shù)課堂[J]．北京教育（普教版），2021（8）：58.

[3] 厲婷．小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探究與實踐[J]．求知導(dǎo)刊，2021（12）：81-82.