林運(yùn)德

〔摘? ? 要〕? 隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，小學(xué)學(xué)習(xí)的教育方式也隨之發(fā)生翻天覆地的變化。將互聯(lián)網(wǎng)科技妥善地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往能起到意想不到的作用。如果我們?cè)诶没ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的時(shí)候能夠使用更多的教學(xué)元素，在教學(xué)中加入更多的互聯(lián)網(wǎng)因素，教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系就會(huì)更加密切。

〔關(guān)鍵詞〕? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探析

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 130-132

目前已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)也都結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提出了一系列發(fā)展和解決措施，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上仍然處于故步自封狀態(tài)，沒(méi)能與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段無(wú)疑更加生動(dòng)有趣，更受學(xué)生歡迎。目前，即便是小學(xué)生也已經(jīng)能夠熟練地利用互聯(lián)網(wǎng)，他們對(duì)新事物的興趣更強(qiáng)烈，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的好奇心更重。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，使用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展運(yùn)用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。如今，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為教師們討論的熱門(mén)話題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象性知識(shí)讓他們具有很強(qiáng)的好奇心，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，將教材中抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的形式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的事物形象化，有助于學(xué)生理解。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)將圖形以視頻的方式制作出來(lái)并予以展現(xiàn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的印象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育的影響，難以提高學(xué)生人文素養(yǎng)

應(yīng)試教育是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題，許多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將大量的時(shí)間和精力放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)上，從而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源，例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，由于應(yīng)試教育過(guò)于普遍，教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上又投入較少，導(dǎo)致教學(xué)資源較為匱乏，教師在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，學(xué)生綜合能力無(wú)法提高

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找合適的教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，部分教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有正確地把握教學(xué)目標(biāo)，因而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程變得模糊。例如，在教授“角”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考如何判斷角的大小。對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)角的判斷方法可能是基于自己的理解和想象，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識(shí)。但是實(shí)際上，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只是對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，使得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效提高。

（三）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，通常都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上主要講解教材內(nèi)容，然后布置作業(yè)讓學(xué)生完成。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生雖然可以完成作業(yè)，卻無(wú)法掌握知識(shí)的內(nèi)涵。雖然很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，但教師也未能從學(xué)生的角度出發(fā)，而是站在教師的角度上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題，比如教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和調(diào)整等，因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用好信息技術(shù)，為學(xué)生打造更高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展運(yùn)用的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要遵循科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)用性原則?？茖W(xué)性原則是指運(yùn)用信息技術(shù)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。技術(shù)性原則是指運(yùn)用信息技術(shù)要具有先進(jìn)性，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)用性原則是指運(yùn)用信息技術(shù)要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法相一致，要有利于提高教學(xué)效果。科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)用性是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必須遵循的原則，但三者之間并不是獨(dú)立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，任何一個(gè)原則都不能代替其他兩個(gè)原則。因此，教師在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，綜合運(yùn)用三個(gè)原則指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。此外，數(shù)學(xué)教師還需注意，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)不能對(duì)其過(guò)分依賴，而要平衡好信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系。這樣，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生也才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展運(yùn)用的策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）更新教育觀念，建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新概念

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要想在把控課堂的同時(shí)還能給學(xué)生講述知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，首先要做到的就是提升自己的知識(shí)能力和水平，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)方面的水平。要建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新觀念，就必須先具有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)。這可能對(duì)一些老教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，教學(xué)手段總是需要不斷改變的，所以老教師也必須積極應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)。此外，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是處在主動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種關(guān)系在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中必然會(huì)受到?jīng)_擊。教師應(yīng)該明白，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只是起著支撐和幫助的作用。但是使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也不意味著教師就不能或不用發(fā)揮作用了。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)，無(wú)論在何時(shí)何地的學(xué)習(xí)中，教師的作用都是必不可少的，只是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位變成了引導(dǎo)者和組織者。教師只有明確了這個(gè)關(guān)系，才能正確地利用互聯(lián)網(wǎng)手段輔助教學(xué)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與微課相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課堂學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)是十分契合的，微課堂所需要的時(shí)間短，課程內(nèi)容也短小精悍，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解更有針對(duì)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)都非常需要這種教學(xué)方式，所以微課堂的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)做成課件，這樣在講課時(shí)更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)上教學(xué)提供了基礎(chǔ)，教師能夠輕易地將知識(shí)傳到網(wǎng)上，再由學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的課件，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)手段相比，這種教學(xué)方式更具有吸引力，容易引發(fā)師生間的共鳴和交流。

在課堂教學(xué)中，教師可以將平時(shí)看到和注意到的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容帶入課堂上，互聯(lián)網(wǎng)的使用則提供了很好的途徑和方法。教師可以利用多媒體直觀地展示教學(xué)過(guò)程，將多媒體這種集文字、圖像、聲音、顏色于一體的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用得淋漓盡致，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，也更具有創(chuàng)造性。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮

很多教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是機(jī)械地記憶公式和做題，這種想法是十分錯(cuò)誤的，其忽視了一個(gè)極為重要的因素，就是對(duì)于知識(shí)的理解。傳統(tǒng)教材包含的內(nèi)容較少，教材提供的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需要。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以很好地開(kāi)展自我探究和學(xué)習(xí)，無(wú)法有效地獨(dú)立獲取知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更突出學(xué)生的自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而不是僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的數(shù)量，能夠盡最大可能建立良好的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力和自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，值得引起所有教師的重視。

（四）互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生直觀感受知識(shí)的來(lái)源

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、實(shí)時(shí)互動(dòng)都是它的優(yōu)點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠提供更人性化、更公平的教學(xué)方式。在日常的教學(xué)中，已經(jīng)有很多教師開(kāi)始使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，如果能將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生更直觀和充分地感受知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展，更充分地將知識(shí)傳授給學(xué)生，提升教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也具有重要意義，所以教師應(yīng)盡最大努力讓學(xué)生適應(yīng)信息化的環(huán)境。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展運(yùn)用的成效

（一）推進(jìn)了在線教育體系的建構(gòu)，促進(jìn)多種教學(xué)方式的融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)效果和掌握知識(shí)的牢固程度都會(huì)影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息資源的整合能力，能夠有效帶動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)環(huán)境支持下的在線教育體系建構(gòu)，在平臺(tái)體系、資源構(gòu)建和政策保障方面實(shí)現(xiàn)跨地域、跨部門(mén)資源的動(dòng)態(tài)發(fā)展，促進(jìn)在線教學(xué)服務(wù)品質(zhì)的提升，為切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革提供了深層動(dòng)力。同時(shí)，多種教學(xué)理念和方式競(jìng)相綻放的教學(xué)氛圍也督促教師不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，在提高教學(xué)技能的同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而推動(dòng)了大規(guī)模、常態(tài)化課堂教學(xué)的深層次、系統(tǒng)性變革。而且，線上教育以其可重播、可倍速或慢速的演繹方式，在一定程度上降低了家長(zhǎng)對(duì)額外課業(yè)補(bǔ)習(xí)費(fèi)用的負(fù)擔(dān)，可供選擇的多樣化教學(xué)課程滿足了不同學(xué)習(xí)特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于幫助其個(gè)性化發(fā)展。

（二）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致較高但缺乏耐心和專注力，且以數(shù)字、圖形為主的教學(xué)內(nèi)容使得教師難以在教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)手段上有較大的突破和改進(jìn)，內(nèi)容的枯燥和教學(xué)手段的老舊打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)理念、云教學(xué)與慕課等教學(xué)方式和平臺(tái)的創(chuàng)新，能夠有效為學(xué)生在理解數(shù)學(xué)邏輯、知識(shí)鞏固和記憶等方面提供極大便利，為他們播下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的種子。而且，網(wǎng)上教學(xué)資源會(huì)根據(jù)學(xué)生瀏覽情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化推薦，能在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)的情況下發(fā)揮其創(chuàng)造力和潛力。線上教學(xué)課程能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)舉例、三維講解等方式豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，以色彩、動(dòng)畫(huà)等為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的情感表達(dá)能力，鍛煉了其思維能力。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中極為重要的一種手段，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。本文基于此目的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合提出了以上看法，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供參考和借鑒。

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