邢學(xué)梅

〔摘? ? 要〕? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育改革中形成的新型教學(xué)模式，小學(xué)教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，將其合理融入科學(xué)課程，使學(xué)生主動(dòng)完成項(xiàng)目任務(wù)，和教師進(jìn)行有效合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生視野得到有效拓展，形成更高階的科學(xué)思維。小學(xué)教師在具體教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)需求設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在項(xiàng)目探究中理解相關(guān)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；持續(xù)參與

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 025-027

在小學(xué)階段實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)的有效落實(shí)具有重要價(jià)值。其可以使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，自主探究相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)參與，提升其思維能力，確保學(xué)生能夠更為充分地理解課程內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使現(xiàn)代教育改革得到更大發(fā)展。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)原則

其一為以人為本?？茖W(xué)教師在學(xué)生持續(xù)參與開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，需要突出以人為本，結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。教師需要結(jié)合學(xué)生心智特點(diǎn)設(shè)置分層任務(wù)，對(duì)學(xué)生探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探究相關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生核心技能。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到更大的收獲，形成更高的綜合素養(yǎng)。其二為合作性原則?？茖W(xué)教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效合作，使學(xué)生與其他學(xué)生和教師進(jìn)行有效互動(dòng)，并在合作交流中調(diào)整和完善個(gè)人想法，提升其合作能力。在引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)參與時(shí)，需要采取多種方式強(qiáng)化學(xué)生的討論交流，使學(xué)生在合作探究中了解自身不足，促使學(xué)生健康發(fā)展。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在科學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，而傳統(tǒng)教學(xué)模式很難使其求知欲和好奇心得到充分滿足。教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和科學(xué)探究，積極參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并始終保持探究狀態(tài)。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以使學(xué)生主動(dòng)分析項(xiàng)目問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深入探究，提升學(xué)生參與性，使學(xué)生主動(dòng)解決相關(guān)問(wèn)題，獲得更大的成就感，提升其學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)多重目標(biāo)

教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，需要合理設(shè)置項(xiàng)目主題，并根據(jù)該主題進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的合理設(shè)置，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的新穎性和生動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，可以積極參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)組織項(xiàng)目活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成更強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作探究能力與邏輯思維能力。與此同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)是現(xiàn)代教育中形成的新型理念，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變師生角色定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在講述課堂內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)效果。

（三）推進(jìn)教育改革

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，項(xiàng)目化教學(xué)使師生角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師需要注重教學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生自主探究與合作交流，確保學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮更大的主體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革。與此同時(shí)，在現(xiàn)代教育改革中，教師必須明確自身職責(zé)，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)。項(xiàng)目化教學(xué)的有效落實(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的自主性，使教學(xué)質(zhì)量水平得到全面提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)

在現(xiàn)代教育改革的發(fā)展中，教師需要對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，科學(xué)教師在組織課堂教學(xué)之前，需要完善準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在后期項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的能動(dòng)性。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析教材文本，使學(xué)生充分了解課堂內(nèi)容和探究主題，使生本理念在科學(xué)教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)時(shí)，可以深入思考探究問(wèn)題，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有初步了解，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，圍繞相關(guān)問(wèn)題完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升科學(xué)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生了解自身實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。例如，在《時(shí)間在流逝》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生充分了解本課內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入思考，了解學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提升。在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師可以進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生深入思考相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。在后期開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以圍繞“時(shí)間計(jì)量”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解本課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，確保學(xué)生充分掌握教材內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行深入思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)中，需要明確標(biāo)注發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，使課堂學(xué)習(xí)有的放矢，保證預(yù)習(xí)效果。

（二）融入信息技術(shù)

在小學(xué)科學(xué)課程中，存在很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，影響其學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)造成不利影響。而小學(xué)生普遍對(duì)外界信息較為敏感，教師通過(guò)改變信息呈現(xiàn)方式，可以提升學(xué)生注意力。比如教師在口頭講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)需求引進(jìn)多媒體圖片，提升學(xué)生注意力，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。隨后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)引進(jìn)趣味教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。為了更為高效地實(shí)施科學(xué)教學(xué)，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)發(fā)揮更大作用，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，教師需要將信息技術(shù)合理融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。教師需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，并結(jié)合視頻講解分析相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大降低，強(qiáng)化學(xué)生形象記憶，確保學(xué)生能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變其學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。例如，教師在教學(xué)《巖石和礦物》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種巖石和礦物質(zhì)，使學(xué)生對(duì)其形態(tài)和特征具有更為直觀了解，深刻記憶相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，科學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜尋教學(xué)工具和輔助資料，比如可以利用模擬實(shí)驗(yàn)工具。教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)工具，可以結(jié)合教學(xué)需求組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法充分了解，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。最后，教師可以組織學(xué)生在教學(xué)情境中分享自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，梳理學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生思維能力，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）強(qiáng)化小組合作

科學(xué)教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，很難憑借個(gè)人力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究科學(xué)問(wèn)題。此時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，為學(xué)生創(chuàng)造充分的表達(dá)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，交流思想，強(qiáng)化學(xué)生思維拓展，使其學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。教師在設(shè)置科學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)提高復(fù)雜性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探究，發(fā)揮自身能動(dòng)性，與小組其他成員進(jìn)行有效溝通，共同設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案，使學(xué)生思路得到有效拓展，提升其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以使學(xué)生在科學(xué)研究中相互配合，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義，確保學(xué)生能夠掌握更多的合作技巧，在小組合作學(xué)習(xí)中形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，確保順利開(kāi)展科學(xué)教學(xué)。學(xué)生在小組討論設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案時(shí)，組內(nèi)成員可以利用自身思維能力完善初稿，確保學(xué)生能夠充分表達(dá)個(gè)人想法，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的思想，為學(xué)生小組討論營(yíng)造良好氛圍，提升其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在相互合作中可以有效拓展自身思維方式，更為全面地思考科學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生科學(xué)思維，使教學(xué)質(zhì)量大大提升。教師需要組織各組學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)表述，提升學(xué)生自我表達(dá)能力，使學(xué)生更為深刻地理解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到全面提升。最后，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，還需要與學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)得到更為充分的應(yīng)用，提升其學(xué)習(xí)效果。例如，在《食物中的營(yíng)養(yǎng)》一課中，教師需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，確保能夠同時(shí)滿足教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合各種資源組織項(xiàng)目活動(dòng)，提升學(xué)生探究能力與合作意識(shí)?？傊?，為了保證順利開(kāi)展項(xiàng)目化活動(dòng)，教師需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣與興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合分析，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際建立密切聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（四）展示活動(dòng)成果

科學(xué)教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其項(xiàng)目活動(dòng)成果進(jìn)行科學(xué)展示，向其他學(xué)生分享自己的項(xiàng)目成果。通過(guò)該種方式，可以使學(xué)生體會(huì)分享的意義，使其交流溝通能力大大增強(qiáng)。學(xué)生在分享時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人理解提出問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深入探討，使學(xué)生充分了解問(wèn)題的本質(zhì)，深刻理解項(xiàng)目活動(dòng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果的分享時(shí)，教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)贊賞和表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師在教學(xué)《加快溶解》一課時(shí)，可以組織學(xué)生小組探究鹽溶解速度的影響因素，同時(shí)準(zhǔn)備一杯冷水和溫水，并在水中放入質(zhì)量相同的鹽，讓學(xué)生對(duì)其溶解速度進(jìn)行觀察。在溫度相同的水中放入質(zhì)量相同的鹽，其中一杯保持靜止不動(dòng)，攪拌另一杯溶液，使其加速溶解。此時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為：鹽在水中的溶解速度受到水溫與攪拌的影響。學(xué)生為了驗(yàn)證猜想，會(huì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組演示，對(duì)其猜想結(jié)果進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣和獨(dú)特魅力，對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容，明確課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然后，教師需要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，使學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行有效合作交流，共同探究科學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠更為深刻地理解課堂內(nèi)容。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展示其活動(dòng)成果，與其他學(xué)生分享交流項(xiàng)目成果，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于思維情境轉(zhuǎn)換的小學(xué)科學(xué)課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”階段性成果，課題編號(hào)：XC-c/2021/93】

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