朱峰博

摘要：隨著“新高考”政策的全面實(shí)施，高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要?；诖?，本文從“新高考”視角出發(fā)，探討了高中生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，通過閱讀，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還能拓展思維、培養(yǎng)審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：“新高考” 高中語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)對(duì)策

引言：近年來，我國(guó)教育體制不斷改革，其中“新高考”政策對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。在新政策下，如何培養(yǎng)和提高高中生的語(yǔ)文閱讀能力，已成為廣大教學(xué)工作者面臨的重要任務(wù)。本文將從“新高考”視角出發(fā)，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行深入探究。

一、“新高考”視角下的高中生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過閱讀，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還能拓展思維、培養(yǎng)審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）適應(yīng)“新高考”政策

首先，隨著“新高考”政策的實(shí)施，語(yǔ)文學(xué)科的考試更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。閱讀理解題目的數(shù)量和難度都有所增加，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。其次，在高考中，學(xué)生需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧來應(yīng)對(duì)閱讀理解題目。通過平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)快速閱讀、信息篩選、推理判斷等語(yǔ)文技能，提高解題效率。[1]

（三）滿足社會(huì)需求

首先，在信息爆炸的時(shí)代，人們需要快速獲取、理解和處理信息。具備良好的閱讀能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能。通過培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文閱讀能力，可以為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，具備優(yōu)秀的閱讀能力使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。無論是職業(yè)發(fā)展還是個(gè)人興趣，都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。良好的閱讀能力使學(xué)生能夠更好地理解和掌握新的知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

二、“新高考”視角下的高中生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)“新高考”的要求，精選閱讀教學(xué)內(nèi)容，注重經(jīng)典文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)題材的結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要合理安排課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和練習(xí)。[2]

例如：在《雷雨》的閱讀教學(xué)中，教師可以選擇結(jié)合高考的閱讀材料，將經(jīng)典文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)題材結(jié)合起來。通過引導(dǎo)學(xué)生分析周樸園、繁漪等人物形象，探討家庭倫理、人性等議題，既可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的講授方式，采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、互動(dòng)教學(xué)等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀能力。同時(shí)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件等輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

例如：在《荷塘月色》的閱讀教學(xué)中，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生探討作者的心情變化和文章的主題。同時(shí)，可以利用互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演文章中的角色，體驗(yàn)作者的感受，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主閱讀能力。

（三）強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練

針對(duì)“新高考”中閱讀理解題目的特點(diǎn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如快速閱讀、信息篩選、推斷理解等。通過大量的模擬練習(xí)和考試訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握閱讀技巧，提高解題能力。

例如：在《水滸傳》的閱讀教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和推斷理解能力。通過讓學(xué)生快速閱讀全文，找到與林沖等主人公性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等相關(guān)的信息，然后推斷出主人公可能的身份和經(jīng)歷，這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的解題能力和閱讀技巧。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)服務(wù)。

例如：在《紅樓夢(mèng)》的閱讀教學(xué)中，教師需要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)和紅學(xué)知識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)服務(wù)。

（五）開展課外閱讀活動(dòng)

除了課堂教學(xué)外，學(xué)?？山M織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，如讀書俱樂部、文學(xué)社團(tuán)等，為學(xué)生提供展示閱讀成果的平臺(tái)，激發(fā)他們的閱讀熱情和創(chuàng)造力。通過閱讀，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還能拓展思維、培養(yǎng)審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：學(xué)?？梢越M織“讀書俱樂部”或“文學(xué)社團(tuán)”，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。比如在“讀書俱樂部”中，學(xué)生可以分享自己的讀書心得和感悟，展示閱讀成果；在“文學(xué)社團(tuán)”中，學(xué)生可以創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還可以提高他們的閱讀能力和寫作能力。

結(jié)語(yǔ)：

在“新高考”視角下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教學(xué)工作者應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練等多方面入手，全面提升高中生的語(yǔ)文閱讀能力。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，還能為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鴻文.新高考背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“對(duì)標(biāo)”研究[J].學(xué)周刊，2023，3（3）：43-45.

[2] 董曉晴. 新高考背景下高中語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀教學(xué)策略思考[J]. 科普童話，2023（36）：109-111.