李心悅

摘要：高校學(xué)生干部的國(guó)際視野培養(yǎng)可以提高學(xué)生的國(guó)際交流、跨文化溝通、國(guó)際化思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域出發(fā)，在對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野內(nèi)涵與影響因素分析的基礎(chǔ)上，多維度探討高校如何基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境落實(shí)學(xué)生干部國(guó)際化視野的培養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生干部國(guó)際視野的擴(kuò)展以及國(guó)際公關(guān)能力的提升，促進(jìn)我國(guó)涉外人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化、完善。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)生干部；國(guó)際視野；國(guó)際公關(guān)；培養(yǎng)路徑

高校學(xué)生干部需要時(shí)常面對(duì)各類公關(guān)事件。高校學(xué)生干部需要具備較強(qiáng)的國(guó)際視野、跨文化溝通能力和危機(jī)管理能力，以有效處理各種公關(guān)事件。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，通過對(duì)其國(guó)際視野的培養(yǎng)，提高其國(guó)際化素質(zhì)與綜合能力，使學(xué)生干部可自如應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的公關(guān)事件。

一、大學(xué)生國(guó)際視野內(nèi)涵與影響因素分析

（一）高校學(xué)生干部國(guó)際視野內(nèi)涵

高校學(xué)生干部的國(guó)際視野是指高校學(xué)生干部通過多種方式與國(guó)際接軌，能夠客觀地看待和處理全球化、國(guó)際化等問題的視角、知識(shí)、認(rèn)知和態(tài)度，同時(shí)具有開放、包容、交流和合作的心態(tài)，具備構(gòu)建國(guó)際化戰(zhàn)略思維、解決國(guó)際化問題、良好應(yīng)對(duì)國(guó)際公關(guān)事件的能力。

（二）高校學(xué)生干部國(guó)際視野影響因素

高校學(xué)生干部國(guó)際視野的影響因素，主要涉及學(xué)科與專業(yè)、課程設(shè)置、外交活動(dòng)與交流項(xiàng)目、高校社團(tuán)組織、學(xué)生個(gè)體因素 （詳見表1）。[1]

二、國(guó)際公關(guān)視域下高校學(xué)生干部國(guó)際視野價(jià)值探析

站在國(guó)際公關(guān)視域下，高校學(xué)生干部具備良好的國(guó)際視野，在高校對(duì)外交流時(shí)可有效降低文化沖突、增強(qiáng)公關(guān)風(fēng)險(xiǎn)管理能力，使學(xué)生更加適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)以及提升學(xué)生從事國(guó)際事務(wù)的能力 （詳見圖1）。

第一，具備良好的國(guó)際視野可以降低文化沖突。學(xué)生干部作為高校學(xué)生群體中的領(lǐng)導(dǎo)者、引領(lǐng)者，應(yīng)具備跨文化交流能力，尤其是在國(guó)際公關(guān)領(lǐng)域，需要與不同語(yǔ)言、文化背景的人實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，了解對(duì)方習(xí)俗和溝通方式，以提升公關(guān)效果。

第二，國(guó)際視野可以增強(qiáng)公關(guān)風(fēng)險(xiǎn)管理能力。在國(guó)際公關(guān)事件中，風(fēng)險(xiǎn)控制和危機(jī)處理能力至關(guān)重要，只有提前有所預(yù)測(cè)和把握，學(xué)生干部才能有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，避免事態(tài)的惡化影響。

第三，具備良好的國(guó)際視野可以使學(xué)生干部更加適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。高校學(xué)生干部應(yīng)具備迎合開放的視野，了解國(guó)際的發(fā)展，高度適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)交流。

第四，國(guó)際視野有助于提升學(xué)生干部處理國(guó)際事務(wù)能力。隨著全球化的推進(jìn)，國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作越發(fā)緊密，要求學(xué)生干部必須具備較好的國(guó)際視野，才能順應(yīng)國(guó)際發(fā)展需要，承擔(dān)國(guó)際事務(wù)與職業(yè)工作。[2]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校學(xué)生干部的國(guó)際視野培養(yǎng)路徑

（一）建立學(xué)科與專業(yè)混合式教學(xué)模式

建立混合式教學(xué)模式，可打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，將線上和線下相結(jié)合，能夠以最優(yōu)的思維氛圍、最佳的方式進(jìn)行授課。

1.建設(shè)思路

（1） 建立混合式教學(xué)模式的目的?；旌鲜浇虒W(xué)模式可讓學(xué)生干部充分結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)實(shí)踐能力，基于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化交流的混合式學(xué)習(xí)，可使其擁有全球化的視野，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2） 混合式教學(xué)式的實(shí)踐路徑。以國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化交流、語(yǔ)言學(xué)為核心專業(yè)，選取重要知識(shí)點(diǎn)將其整合到線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并配合線下的輔導(dǎo)及實(shí)踐模式，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

2.混合式教學(xué)具體授課方式

（1） 線上國(guó)際視野培養(yǎng)環(huán)節(jié)

線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、線上實(shí)踐 （詳見圖2）。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方面，課程應(yīng)涉及鑒別各類國(guó)際信息，以國(guó)際文化為主題，召集各文化背景學(xué)生干部組成互幫互助形式小組，通過組內(nèi)交流深入了解各自文化，增加文化知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料方面，高校應(yīng)面向?qū)W生干部提供國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化交流等學(xué)科與專業(yè)的國(guó)際化學(xué)習(xí)材料，學(xué)生干部可自主下載課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，高?？烧偌?nèi)外活躍的演講人士，聯(lián)合學(xué)生干部共同組成演講團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生干部科根據(jù)專業(yè)背景及觀點(diǎn)，以線上直播演講形式展開信息交流及思想碰撞。

線上實(shí)踐部分主要針對(duì)國(guó)際視野相關(guān)場(chǎng)景的演習(xí)模擬。高?；谡n程設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生干部所學(xué)的國(guó)際組織章程、公共外交等領(lǐng)域知識(shí)、場(chǎng)景進(jìn)行模擬演習(xí)，考察學(xué)生干部的應(yīng)對(duì)能力，促進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。

（2） 線下國(guó)際視野檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

高校管理者基于線下課堂、調(diào)查工作等分析學(xué)生干部對(duì)國(guó)內(nèi)外外交政策的掌握情況、實(shí)際公關(guān)危機(jī)的解決能力，采取各類國(guó)際視野相關(guān)能力的情景模擬、實(shí)踐操作，進(jìn)一步了解學(xué)生干部國(guó)際視野的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并制定針對(duì)性培養(yǎng)策略。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置方面，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，對(duì)于學(xué)生干部國(guó)際視野的培養(yǎng)，可從全球市場(chǎng)、跨文化管理、國(guó)際營(yíng)銷三個(gè)維度進(jìn)行課程的設(shè)置。

1.全球市場(chǎng)課程設(shè)置策略

對(duì)于面向?qū)W生干部的全球市場(chǎng)課程設(shè)置，高?？苫诨ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入國(guó)內(nèi)、國(guó)外實(shí)時(shí)案例和真實(shí)數(shù)據(jù)，利用跟蹤全球市場(chǎng)發(fā)展的案例和真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生干部更好地理解全球市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)其對(duì)市場(chǎng)變化的預(yù)見能力。在此過程中，高校應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生干部提供國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研機(jī)會(huì)，同時(shí)教師可適時(shí)組織學(xué)生干部參與跨國(guó)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同跨國(guó)企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)在線交流，讓學(xué)生干部親身體驗(yàn)國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)狀況。

2.跨文化管理課程設(shè)置策略

跨文化管理課程的設(shè)置，可面向?qū)W生干部圍繞跨文化技巧培養(yǎng)、跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作兩個(gè)維度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

（1） 強(qiáng)化跨文化溝通技巧培養(yǎng)。通過教授跨文化溝通策略、演練實(shí)踐和案例分析，增進(jìn)學(xué)生干部與不同文化背景人士的交流能力。

（2） 開設(shè)跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目。安排學(xué)生干部與跨文化團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們與國(guó)外學(xué)生或跨文化團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題，提升跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.國(guó)際營(yíng)銷課程設(shè)置策略

對(duì)于面向?qū)W生干部的國(guó)際營(yíng)銷課程，可圍繞案例分析、調(diào)研時(shí)間、技巧培養(yǎng)三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程。

（1） 引入國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析。通過研究國(guó)內(nèi)、國(guó)外企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的成功、失敗案例，讓學(xué)生干部對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策略有更深入的理解和把握，提高其市場(chǎng)分析和制定營(yíng)銷策略能力。

（2） 開設(shè)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐課程。組織學(xué)生干部進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生干部市場(chǎng)分析、市場(chǎng)調(diào)研能力，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。

（3） 強(qiáng)化國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷技巧培養(yǎng)。面向?qū)W生干部教授國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷技巧和策略，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例和角色扮演，讓學(xué)生干部在實(shí)踐中提升自己與國(guó)外消費(fèi)者溝通的能力，并促進(jìn)學(xué)生干部營(yíng)銷階段公關(guān)水平的提升。[3]

（三）加強(qiáng)外交活動(dòng)與交流項(xiàng)目建設(shè)

對(duì)于加強(qiáng)面向?qū)W生干部的外交活動(dòng)與交流項(xiàng)目建設(shè)，同樣可基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”提供的便利條件，開展混合交流活動(dòng)建設(shè)模式，包括線上外交活動(dòng)和線下交流項(xiàng)目 （詳見圖3）。

在線上外交活動(dòng)建設(shè)階段，第一，可開設(shè) “云外交”論壇，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外外交官員、學(xué)者、專家等開展主題演講和討論，讓學(xué)生干部了解國(guó)際與政治形勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際局勢(shì)的敏感度；第二，舉辦 “云海外視”系列活動(dòng)，通過線上平臺(tái)，請(qǐng)海外友人、留學(xué)生等參加文化交流、分享游學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀看美食、體驗(yàn)博物館等在線活動(dòng)，以豐富學(xué)生干部的個(gè)人視野和國(guó)際公關(guān)能力；第三，持續(xù)性開展 “云拓展”項(xiàng)目，以網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，讓學(xué)生干部不斷接觸國(guó)際企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)海外實(shí)習(xí)的能力和國(guó)際商業(yè)洞察力。

在線下交流項(xiàng)目方面，第一，高校可在線下組織 “國(guó)際交流營(yíng)”，邀請(qǐng)來(lái)自不同國(guó)家、地區(qū)的學(xué)生干部參與交流，擴(kuò)展視野，提高跨文化溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力；第二，高校應(yīng)定期開展海外交流項(xiàng)目，通過與國(guó)外駐地方大使館、外企人力資源部門或海外俱樂部等組織機(jī)構(gòu)的合作，組織學(xué)生干部聯(lián)合機(jī)構(gòu)開展海外文化、政策、商業(yè)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部國(guó)際視野與國(guó)際外交水平的實(shí)戰(zhàn)鍛煉；第三，高校作為學(xué)術(shù)先鋒組織機(jī)構(gòu)，應(yīng)發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)合作。具體實(shí)踐階段，可開設(shè)有關(guān)于海外商業(yè)項(xiàng)目、公關(guān)項(xiàng)目的課題，安排學(xué)生干部開展課題研究，或是邀請(qǐng)海外學(xué)者來(lái)校講學(xué)、研討，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)術(shù)素質(zhì)和國(guó)際交流能力。

（四）建設(shè)國(guó)際化社團(tuán)與組織

良好的文化環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生干部國(guó)際視野的重要影響因素，故高校應(yīng)在校園內(nèi)部建設(shè)以培養(yǎng)國(guó)際視野為目的的社團(tuán)、組織，如國(guó)際文化協(xié)會(huì)、外交事務(wù)協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生干部在社團(tuán)中進(jìn)行國(guó)際交流、參加文化活動(dòng)等，加深對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，高校在開展社團(tuán)管理期間，應(yīng)提升國(guó)際化社團(tuán)的經(jīng)營(yíng)與活動(dòng)策劃能力，幫助社團(tuán)引入多元化活動(dòng)模式，如線上線下結(jié)合形式的講座、文化分享、志愿服務(wù)、交流訪問等，提高活動(dòng)的吸引力和強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（五）加強(qiáng)學(xué)生干部個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生干部個(gè)體因素是影響其國(guó)際視野的第五大要素，涉及性別、文化背景、知識(shí)水平等。

1.性別維度

在性別與年齡方面，高校應(yīng)打破個(gè)人條件天花板，為不同年級(jí)、不同性別學(xué)生干部提供平等的待遇和公正競(jìng)爭(zhēng)的保障，推行性別平等教育。

2.文化背景與知識(shí)水平

高?？赏ㄟ^開設(shè)與國(guó)際視野相關(guān)的外語(yǔ)、歷史、地理等多元化教學(xué)課程，提高學(xué)生干部對(duì)國(guó)際視野基礎(chǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，為學(xué)生干部提供較多的國(guó)際化會(huì)議、活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)其國(guó)際化思想、公關(guān)思想的發(fā)展。

3.思政教育

高校應(yīng)加強(qiáng)面向?qū)W生干部的思政教育，在幫助學(xué)生干部樹立良好品格、崇高理想基礎(chǔ)上提高其對(duì)不同國(guó)家政策、法律法規(guī)的理解能力，并基于思政教育系統(tǒng)化學(xué)習(xí)國(guó)際事務(wù)、國(guó)際公關(guān)的處理技能。[4]

四、結(jié)束語(yǔ)

具備國(guó)際化素養(yǎng)的學(xué)生干部，可以更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)更大的貢獻(xiàn)。為有效培養(yǎng)高校學(xué)生干部國(guó)際視野，可從學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、外交活動(dòng)與交流項(xiàng)目、社團(tuán)與組織、學(xué)生個(gè)體因素五個(gè)維度入手，制定基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生干部國(guó)際視野培養(yǎng)體系。高校應(yīng)充分重視國(guó)際化發(fā)展背景下學(xué)生干部的國(guó)際視野，充分基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”打造完善、多維度的國(guó)際視野培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉濤.“一帶一路”戰(zhàn)略下國(guó)際化人才的內(nèi)涵及需求分析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（信息版），2020，（02）：195-196.

[2] 高潔.高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育路徑研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2023，（04）：169-171.

[3] 蘇德.探尋培養(yǎng)國(guó)際視野的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才的力作：評(píng) 《中蒙經(jīng)濟(jì)走廊蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系與模式研究》[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，19（03）：150-155.

[4] 姜鋒.培養(yǎng)具有全球視野和世界眼光的高層次國(guó)際化人才[J].中國(guó)高等教育，2020，（21）：26-28.