全秀龍

【摘? ?要】在當(dāng)前人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型全面深化的背景下，ChatGPT作為一種生成式人工智能技術(shù)和自然語言處理工具，給小學(xué)項目化學(xué)習(xí)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。研究表明，ChatGPT能夠助力個性化學(xué)習(xí)與自主探究，助力指導(dǎo)活動與教學(xué)管理，提供學(xué)科知識與背景資料。教師可從項目選題與情境創(chuàng)設(shè)、團隊組建與合作實施、成果展示與評價反思等方面發(fā)揮ChatGPT的作用，使小學(xué)項目化學(xué)習(xí)變得更加智能化、個性化和高效化。

【關(guān)鍵詞】ChatGPT；小學(xué)；項目化學(xué)習(xí)；優(yōu)化

項目化學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，近年來逐漸在小學(xué)中得到了推廣。項目化學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。然而，要實現(xiàn)有效的項目化學(xué)習(xí)，需要回答一系列的問題，包括如何提供個性化學(xué)習(xí)體驗，如何增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及如何更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，ChatGPT在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注。這個由OpenAI研發(fā)的程序擁有強大的自然語言處理能力和先進的機器學(xué)習(xí)技術(shù)，可以模擬人類的語言行為，與人類進行對話互動。其強大的深度學(xué)習(xí)能力、對話互動功能、文本生成功能，為教育領(lǐng)域帶來了一場全新的變革?？梢哉f，ChatGPT為優(yōu)化項目化學(xué)習(xí)提供了一種新的可能。

一、基于ChatGPT開展小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的研究

ChatGPT是剛剛興起的人工智能技術(shù)，專家學(xué)者對其在項目化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究較少。因此，開展基于ChatGPT的小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。通過研究，可以驗證ChatGPT在項目化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果，了解其對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等方面的影響，為進一步的推廣和應(yīng)用提供依據(jù)。

（一）研究對象

研究者從大連市X小學(xué)五年級中選取了兩個在整體學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力方面無明顯差異的班級，分別作為實驗班和對照班。兩個班的學(xué)生均為52人。其中：實驗班男生26人，女生26人；對照班男生25人，女生27人。實驗班和對照班由同一位教師授課，采用同一份項目化學(xué)習(xí)方案，活動進度和活動內(nèi)容保持同步。

（二）研究方法

該研究采用對比分析法。實驗班接受基于ChatGPT的項目化學(xué)習(xí)模式，對照班采用傳統(tǒng)的項目化學(xué)習(xí)模式。同時，該研究采用專家咨詢法，邀請教育學(xué)專家對實驗方案進行修改和審核，最終專家認定方案設(shè)計合理，可以使用。評價量規(guī)圍繞自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維和問題解決能力三個方面進行設(shè)計。自主學(xué)習(xí)能力的賦分點為“能夠主動參與學(xué)習(xí)，積極查閱資料，獨立思考并解決問題，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。團隊協(xié)作能力的賦分點為“能夠積極參與小組討論，提出有建設(shè)性的建議，與小組成員合作完成任務(wù)，尊重他人的觀點”。批判性思維和問題解決能力的賦分點為“能夠分析問題，提出合理的假設(shè)和解決方案，并對解決方案進行評估和改進”。研究者根據(jù)評價量規(guī)為學(xué)生賦分，得出兩個班級的得分數(shù)據(jù)。

（三）數(shù)據(jù)收集與分析

學(xué)習(xí)結(jié)束后，研究者計算出兩個班級的最低分、最高分和平均分，作為班級整體得分。通過對兩組數(shù)據(jù)進行對比分析，可以看出實驗班學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維和問題解決能力等方面均表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。具體數(shù)據(jù)如表1所示。

結(jié)果表明，與傳統(tǒng)的項目化學(xué)習(xí)相比，基于ChatGPT的項目化學(xué)習(xí)模式在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維和問題解決能力等方面具有顯著優(yōu)勢。在研究的過程中，研究者也發(fā)現(xiàn)在進行項目化學(xué)習(xí)時，不能盲目地使用ChatGPT，需要找準ChatGPT與項目化學(xué)習(xí)的結(jié)合點。同時，為了便于一線教師開展基于ChatGPT的項目化學(xué)習(xí)，亟須開發(fā)出一套完整的項目化學(xué)習(xí)模式。

二、ChatGPT與小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的結(jié)合點

根據(jù)上面的對比研究，可以發(fā)現(xiàn)ChatGPT的強大功能與進行項目化學(xué)習(xí)有著天然的契合性。項目化學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生問題解決、團隊協(xié)作和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，而ChatGPT作為一個智能助手，可以幫助學(xué)生在這個過程中獲取信息、整合知識、解決問題。通過與ChatGPT的對話互動，學(xué)生能夠達到深度學(xué)習(xí)的目標。

（一）助力個性化學(xué)習(xí)與自主探究

在項目化學(xué)習(xí)中，個性化學(xué)習(xí)與自主探究是促使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要因素。教師可以結(jié)合ChatGPT，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的潛力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，ChatGPT可以理解學(xué)生的需求。ChatGPT可與學(xué)習(xí)者展開個性化的對話，根據(jù)學(xué)生的提問和表達來了解學(xué)生的需求和困惑。當(dāng)學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中遇到難以理解的概念時，可以向ChatGPT提出相關(guān)問題，獲得簡潔明了的解釋。其次，ChatGPT可以為學(xué)生設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和興趣點可能有所不同。ChatGPT可以與學(xué)生進行深入對話，了解他們的個人興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和目標傾向，并根據(jù)這些信息提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。例如，學(xué)生對于科學(xué)學(xué)科感興趣，可以與ChatGPT進行對話，了解如何開展與科學(xué)相關(guān)的項目化學(xué)習(xí)和實驗，獲得學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。最后，ChatGPT還可以提供個性化的反饋。在項目化學(xué)習(xí)中，反饋對于學(xué)生來說至關(guān)重要。ChatGPT可以分析學(xué)生的回答和解決問題的過程，并提供有針對性的反饋。無論是學(xué)生的答案還是解決問題的思路，ChatGPT都可以進行評價，幫助學(xué)生深入思考和改進。以歷史主題的研究為例，ChatGPT可以評估學(xué)生對歷史事件的了解，提供具體的建議，幫助學(xué)生進行反思。

（二）助力指導(dǎo)活動與教學(xué)管理

在項目化學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)者。教師要理解項目化學(xué)習(xí)的本質(zhì)，善于引導(dǎo)和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)和探究能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。教師要具備以下能力：一是了解學(xué)生，即知道每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便制訂個性化的教學(xué)方案，提供有針對性的建議。二是設(shè)計項目，即設(shè)計和開展符合學(xué)生實際和學(xué)科特點的項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。三是管理項目，即管理整個項目化學(xué)習(xí)過程，包括項目的分階段管理、小組合作管理、學(xué)生反饋和評價管理等。四是提供支持，即提供及時、有效的教學(xué)支持和指導(dǎo)意見，促使學(xué)生掌握學(xué)科知識和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

ChatGPT可以在項目化學(xué)習(xí)中作為指導(dǎo)教師的輔助工具，從以下兩個方面進行輔助：一是為學(xué)生提供支持。ChatGPT可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，在課堂外提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。如基于學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和表現(xiàn)，推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識。二是為教師提供支持。ChatGPT可以作為指導(dǎo)教師的輔助工具，提供相關(guān)資源和建議，減輕教師的工作壓力和負擔(dān)。例如：在項目的設(shè)計過程中，ChatGPT可以根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求，對相應(yīng)資源進行搜索和篩選；在項目的評估過程中，ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行自動化打分、反饋和評價。也就是說，ChatGPT可以提供全方位、個性化的支持，幫助教師更好地管理學(xué)生和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（三）提供學(xué)科知識與背景資料

學(xué)生在進行項目化學(xué)習(xí)時，需要借助相關(guān)學(xué)科知識和背景資料。ChatGPT作為一種智能對話系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生快速獲取這些內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持。ChatGPT還能理解學(xué)生提出的問題，并提供相應(yīng)的回答。例如，學(xué)生在開展環(huán)保類項目化學(xué)習(xí)時，可以向ChatGPT詢問環(huán)保知識、環(huán)保措施等方面的問題。ChatGPT能夠解釋知識并進行案例說明，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外，ChatGPT還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，推薦個性化的學(xué)科資源，如書籍、文章、視頻等，幫助學(xué)生進一步擴展學(xué)科視野。

除了學(xué)科知識，ChatGPT還能為學(xué)生提供背景資料。在進行項目化學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要了解相關(guān)領(lǐng)域的背景信息，包括前人的研究成果、相關(guān)案例、發(fā)展動態(tài)等。通過與ChatGPT的對話，學(xué)生可以快速獲取這些背景資料，更好地了解相關(guān)領(lǐng)域。搜集整理相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻、研究報告、新聞資訊也是ChatGPT的強項，學(xué)生有了全面的背景資料，能夠開展高質(zhì)量的項目化學(xué)習(xí)。

三、基于ChatGPT的小學(xué)項目化學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

ChatGPT作為一種先進的自然語言處理模型，可以為小學(xué)項目化學(xué)習(xí)提供有力的技術(shù)支持，提供更多的個性化學(xué)習(xí)支持以及豐富的學(xué)習(xí)資源。為了便于小學(xué)教師開展基于ChatGPT的項目化學(xué)習(xí)活動，需要建構(gòu)一個完整的學(xué)習(xí)模式。

（一）項目選題與情境創(chuàng)設(shè)

在項目化學(xué)習(xí)中，項目選題與情境創(chuàng)設(shè)是一個關(guān)鍵的步驟，可以激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們從實際問題中獲取知識。利用ChatGPT的圖片生成功能以及語音交互功能，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的項目化學(xué)習(xí)情境。例如，在“雞蛋的華麗變身”項目化學(xué)習(xí)中，教師輸入代碼，ChatGPT生成“先有雞還是先有蛋”的圖片，引發(fā)學(xué)生思考。ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整建議和引導(dǎo)。例如，學(xué)生向ChatGPT提問火星是否存在生命，ChatGPT能夠提供現(xiàn)有的研究成果并進行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的思考并引導(dǎo)他們深入研究。此外，教師還可以設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生與ChatGPT進行討論，展開思辨。例如，教師提問：為什么金星表面的溫度比水星高？通過與ChatGPT的對話，學(xué)生嘗試利用科學(xué)方法和推理技巧來解決問題，提升了科學(xué)思維能力。利用ChatGPT在學(xué)科知識獲取和情境創(chuàng)設(shè)方面的優(yōu)勢，學(xué)生可以在項目選題和情境創(chuàng)設(shè)階段獲得學(xué)術(shù)性支持，從而選擇感興趣和具有挑戰(zhàn)性的項目主題。

（二）團隊組建與合作實施

在項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往需要通過團隊協(xié)作完成復(fù)雜的任務(wù)。利用ChatGPT的文本處理技術(shù)，學(xué)生可以更好地進行信息共享、討論交流和分工合作。在選題完成之后，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣和特長組建跨學(xué)科學(xué)習(xí)團隊。例如，在研究地球的構(gòu)造時，科學(xué)和數(shù)學(xué)團隊可以共同利用ChatGPT提供的資料和數(shù)據(jù)，進行地球模型的制作和研究計劃的制訂。ChatGPT還可以幫助學(xué)生進行合作交流，使學(xué)生之間的溝通更順暢，協(xié)作更高效。

利用ChatGPT進行信息共享、討論交流和分工合作，有利于學(xué)生高效完成任務(wù)，并將所學(xué)知識進行整合、創(chuàng)新和擴展，形成更加深入的認識。以“‘橋見你的美”項目化學(xué)習(xí)為例，教師利用ChatGPT提供的數(shù)據(jù)和知識模擬橋梁結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和科學(xué)習(xí)慣，促進學(xué)生的團隊合作和溝通交流。為了更好地進行任務(wù)分配，學(xué)生可以利用ChatGPT對工作計劃和項目進度進行管理。例如，在制作橋梁模型時，ChatGPT為學(xué)生提供了制作流程和標準規(guī)劃模板，幫助學(xué)生規(guī)劃好時間和工作量，讓整個團隊的任務(wù)分配更加合理，減少可能出現(xiàn)的工作流程沖突和進度延誤風(fēng)險。

（三）成果展示與評價反思

項目化學(xué)習(xí)的重要目標之一是幫助學(xué)生將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到真實的情境中。在項目完成后，學(xué)生要通過一定的形式來展示學(xué)習(xí)成果。ChatGPT可以起到助力學(xué)生展示成果的作用。在完成項目化學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以利用ChatGPT的文本生成功能，寫出一份具有邏輯性和實用性的項目報告。如，某學(xué)生的報告內(nèi)容包括以下幾個方面：一是任務(wù)需求和背景，在報告中明確任務(wù)需求和目標，簡要介紹背景，向讀者說明情況；二是實施過程，詳細描述在任務(wù)執(zhí)行過程中采取的措施，包括團隊組建、研究和實驗過程等，并提供表格、圖片等有效的支撐材料；三是結(jié)果展示，呈現(xiàn)完成的作品和成果，并分析其特點、優(yōu)勢、不足和未來的改進方向。ChatGPT能助力報告生成，使學(xué)生深入了解自己的項目，這也為讀者提供了一個清晰、全面和易于理解的視角。

此外，學(xué)生還可以利用ChatGPT的深度學(xué)習(xí)功能進行自我評價和反思，即與ChatGPT進行對話互動，對學(xué)習(xí)過程和成果進行客觀分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在完成“制作地球模型”的項目化學(xué)習(xí)后，學(xué)生與ChatGPT進行了交互式對話，分析自己在項目化學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決的方案以及對未來學(xué)習(xí)的啟示。ChatGPT可以幫助學(xué)生深入思考，從各個角度分析問題，全面有效地進行學(xué)習(xí)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師可以深入應(yīng)用ChatGPT，拓寬師生互動方式，豐富信息獲取形式，實現(xiàn)教學(xué)方式的深度變革?；贑hatGPT的小學(xué)項目化學(xué)習(xí)模式具有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維和問題解決能力等優(yōu)勢。通過與ChatGPT的深度結(jié)合，小學(xué)項目化學(xué)習(xí)將變得更加智能化、個性化和高效化。

參考文獻：

［1］常文武.迎接人工智能時代的學(xué)習(xí)新模式：從ChatGPT談起［J］.教育研究與評論，2023（3）：26-28.

［2］蘇雨馨.ChatGPT帶給小學(xué)課堂教學(xué)的機遇和挑戰(zhàn)［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2023（22）：5-7.

［3］高宇，于穎.大概念視角下人工智能項目教學(xué)模式構(gòu)建［J］.基礎(chǔ)教育課程，2023（21）：12-18.

（遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新時代小學(xué)）