陳永華

充滿不確定性，是這個時代最大的命題。不確定性帶來了諸多挑戰(zhàn)，使人們愈加關注未來的世界。由此，未來學重新成為顯學。尤其是在教育領域，人們對于未來學校、未來教育的探討愈加熱烈。然而，在諸多不確定性面前，人們對于自身發(fā)展也表現(xiàn)出了不自信的一面。確實，當人們難以預見未來時，迷茫與焦慮也就成了普遍狀態(tài)。

早在上個世紀，人們在憧憬21世紀美好圖景的同時，就感受到了不確定性帶來的焦慮。教育行業(yè)提前作出了反應，為人們提供了方向上的指引。教育界很早就達成共識——21世紀不是一個靠“學好數(shù)理化”就能“走遍天下”的時代。教育界對21世紀人才發(fā)展的要求進行了理性思考，這也是核心素養(yǎng)提出的背景。盡管由于文化背景存在差異，不同國家、地區(qū)及國際組織對于核心素養(yǎng)的指標有著不同的表述，但各個國家、地區(qū)和國際組織都改變了傳統(tǒng)的知識觀，強調(diào)培養(yǎng)個體在真實情境中解決問題的關鍵能力和必備品格。上世紀末開始，各國掀起了教育變革和課程改革的浪潮，我國也不例外。第八次課程改革已推行了20余年，取得了巨大的成就。但作為教育工作者，我們深知改革任重道遠，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就。需要思考的是，我們是否還有改革推行之初的那份豪情和期待？是否還有勇毅前行的責任和擔當？我們?nèi)绾尾拍鼙荛_功利主義的裹挾，避免在內(nèi)卷中走向異化？

不論是主動還是被動，我們都已處于“百年未有之大變局”中。在這個變局中，我們面臨著諸多不確定性，例如氣候變化、地緣政治沖突、人工智能發(fā)展帶來的認知方式的改變等。事物被重新定義，經(jīng)驗的作用不斷弱化，社會變化的規(guī)律變得難以把握……在這樣的背景下，道德和價值觀的重要性日益突出，創(chuàng)新能力也成為一項重要的技能。

為了適應社會發(fā)展，應對不確定性，個體要進行終身學習，用正確的學習方式提升自我。也就是說，人才的培養(yǎng)要從道德品質(zhì)培養(yǎng)和學習品質(zhì)培養(yǎng)兩個方面入手。根據(jù)不同的理論，我們可以從不同角度對這兩種品質(zhì)作出詮釋。但追根溯源，離不開感恩和思辨這兩個關鍵詞。

感恩不僅是個人的情感體驗，還是培養(yǎng)個體道德意識和正確價值觀的重要因素。擁有感恩的心態(tài)，能夠更好地理解、尊重和關心他人，對個人成長和社會發(fā)展具有重要意義。無論是大自然賦予的資源，還是人類社會創(chuàng)造的文明，感恩將使我們更加珍惜現(xiàn)有的一切，讓我們對生活充滿熱情和愛心，更加關注他人的需求，主動提供幫助，共同創(chuàng)造美好的世界。可以說，感恩是一種美德，更是一種力量。

康德曾說，思辨是人類理性的最高功能。社會現(xiàn)象錯綜復雜，信息真假難辨，如果缺乏思辨能力，就容易被誤導，作出錯誤的決策，形成錯誤的觀念。人們需要通過思辨，分析信息背后的邏輯和證據(jù)，辨別真假是非，更好地應對挑戰(zhàn)。

尼采曾說，感恩就是靈魂上的健康；亞里士多德曾說，思辨是最高的幸福。讓我們帶著不變的感恩之心和不竭的思辨之力勇毅前行。