沈丹丹

摘?要：近年來，短視頻平臺作為新興的社交媒體憑借其新穎便捷、時尚流行的優(yōu)勢特點(diǎn)，愈來愈受大眾的歡迎，全方位地影響著大眾的生活方式、娛樂方式、社交方式，甚至思維方式。其中，高校學(xué)生受短視頻的影響更是深入且持久，對其價值觀念、思維方式、行為習(xí)慣，甚至生活狀態(tài)產(chǎn)生了舉足輕重的影響。對于高校而言，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人過程中，短視頻平臺的應(yīng)用既有其獨(dú)特性優(yōu)勢，同時也對高校思政工作者的“身份權(quán)威性”、思政教育對象的過分沉溺使用、思政教育內(nèi)容的選擇，以及思政教育的方法等方面帶來一系列挑戰(zhàn)，我們亟須從高校思政教育者主客體兩方面優(yōu)化育人策略。

關(guān)鍵詞：短視頻平臺；高校；思想政治教育；挑戰(zhàn)；策略

中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.030

0?引言

習(xí)近平總書記提出“要以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點(diǎn)”，也正是我們黨在新時代提出的重要育人目標(biāo)。當(dāng)前，短視頻平臺作為一種新興的社交媒介正迅速吸引用戶的眼球，尤其是對高校學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。

1?短視頻平臺的概念與特點(diǎn)

1.1?短視頻平臺的概念

所謂短視頻平臺，是指一款通過移動智能終端，用戶可以瀏覽、拍攝、剪輯、視頻分享、點(diǎn)贊評價等多功能的視頻軟件。不同于傳統(tǒng)的視頻平臺，短視頻平臺的使用方式與創(chuàng)作形式較為簡單便捷，用戶兼有使用者與發(fā)布者的雙重身份。當(dāng)前較受大學(xué)生用戶歡迎的短視頻平臺有諸如抖音、快手、微信視頻號、嗶哩嗶哩等軟件。視頻的內(nèi)容主題較為多元，包括記錄生活、社會熱點(diǎn)、知識分享等，時長一般在5分鐘以內(nèi)，視頻時間短小且易于傳播。

1.2?短視頻平臺的主要特點(diǎn)

（1）用戶的年輕化：作為“依網(wǎng)而生”的一代，“00后”大學(xué)生是短視頻使用主力軍。根據(jù)中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會發(fā)布的《2021年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》顯示，20～29歲人群的短視頻平臺使用率達(dá)92.3%。愈來愈多的年輕人成為短視頻的擁護(hù)者，原因主要在于其視頻內(nèi)容精美，能夠滿足年輕人追求新潮和模仿表達(dá)的多樣化需求。

（2）信息的密集性與內(nèi)容的分眾化：相比傳統(tǒng)媒介，短視頻平臺以視頻形式傳播信息能承載更多的內(nèi)容，其表現(xiàn)形式豐富多樣，能夠最大限度地還原場景，迎合用戶對當(dāng)下信息的多元化需求。也滿足了用戶的差異化需求?；谥悄芡扑]算法的優(yōu)勢，短視頻平臺能夠依據(jù)用戶的觀看喜好推送相應(yīng)的個性化內(nèi)容。

（3）環(huán)境的自由與平等：在短視頻平臺中，人人都可以成為“主角”，用戶對平臺的信息享有自由平等的使用權(quán)。任何人都可以基于自愿的前提，讓自己的思想觀念、情緒聲音被記錄、被展示、被聆聽、被評論。用戶的個體性與主體性被充分地展示并發(fā)揮。

（4）信息的零散與碎片化：短視頻平臺滿足用戶的碎片化閱讀，人們可以利用排隊、通勤等時間來快速瀏覽視頻內(nèi)容。碎片化傳播是新媒體時代的重要信息傳播方式，短視頻平臺作為新媒體的主流，其傳播主體、傳播內(nèi)容皆呈現(xiàn)出碎片化的態(tài)勢，人們可在任何零散的時間獲取一定的信息。

2?短視頻平臺融入高校培育時代新人的必要性

2.1?有利于開拓時代新人培育之新陣地

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展，短視頻平臺承載著各種思想觀念與價值理念，對于高校培育時代新人而言，有利于育人新陣地的挖掘與開拓。在海量信息的傳播中，不乏反映思想政治教育目標(biāo)導(dǎo)向與價值導(dǎo)向信息內(nèi)容，與高校培育時代新人、教育引導(dǎo)高校青年樹立與踐行正確價值觀等內(nèi)容融會貫通。

2.2?有利于提升時代新人培育之感染力

大學(xué)生作為時代新人的主要培育對象，他們在接受新鮮事物、表達(dá)個性需求等方面更具有強(qiáng)烈的意愿。一方面，短視頻平臺所具有的社交互動性，例如點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等功能逐漸成為大學(xué)生表達(dá)情緒、自我宣泄的重要場所，滿足其強(qiáng)烈的社交需求。另一方面，短視頻平臺因時而動、順時而進(jìn)的內(nèi)容表達(dá)優(yōu)勢，有利于更好地提升思想政治教育內(nèi)容的吸引力與感染力，影響高校學(xué)生的思想認(rèn)知和價值觀的塑造。

2.3?有利于豐富時代新人培育之資源內(nèi)容

短視頻平臺具有海量的信息資源，大學(xué)生日常搜索學(xué)習(xí)素材也青睞于這個平臺。除了課堂學(xué)習(xí)外，也可以通過短視頻平臺有針對性地去搜索其想要的資源，獲取所需的學(xué)習(xí)素材。例如優(yōu)秀人物事跡的宣傳、社會生活的暖心集錦、國內(nèi)外的時政新聞等。這類短視頻可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴，蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)涵意義深遠(yuǎn)。

2.4?有利于創(chuàng)新時代新人培育之網(wǎng)絡(luò)載體

傳統(tǒng)的思想政治教育通常是借助書本、文字等載體傳授知識，師生之間通常是單線溝通，教師不能及時地掌握學(xué)生的思想動態(tài)以及知識的接受程度。短視頻以其簡短快捷的播報形式傳播相關(guān)時事要聞或社會熱點(diǎn)，能更有利于學(xué)生的接收和思考。例如，短視頻平臺的直播功能能夠使直播教學(xué)更具生動性和真實(shí)感，教師可以在教學(xué)過程中實(shí)時收到學(xué)生的留言反饋并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3?當(dāng)前短視頻平臺應(yīng)用于高校培育時代新人所面臨的挑戰(zhàn)

短視頻平臺作為廣大青年喜愛的信息集散地，集納了多元思潮、多元話語、多元圈群，短視頻平臺雖然開拓了高校培育時代新人的新渠道，但任何事物都有兩面性，在幫助高校青年拓寬視野認(rèn)知、獲取知識技能的同時，高校應(yīng)用短視頻如何更好地培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人也成為思政工作者需要思考的問題。

3.1?高校思政工作者的“權(quán)威身份”和主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)

短視頻平臺除了讓高校學(xué)生群體能夠接觸到海量信息、關(guān)注全球各地的時事新聞外，還賦予每個大學(xué)生接近麥克風(fēng)的機(jī)會，使其能夠隨時隨地生產(chǎn)、制作、分享、接收和傳播海量信息。不會因?yàn)樾畔⒔邮諏ο蟮纳矸?、閱歷、學(xué)歷、年齡等存在差異而設(shè)置信息接收屏障。在這樣的圖景中，高校思政工作者的講授不再是學(xué)生獲得思想理論、價值觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識體系等信息的唯一渠道。甚至在某些短視頻平臺科技力量的助瀾下，學(xué)生掌握某些新知識、新技能的速度比教師還快。

傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境中的信息傳播往往會進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和過濾，剔除糟粕，取其精華，因此，思政教育對象所接收到的信息基本上都是積極向上、科學(xué)正確的。然而，這種穩(wěn)固的地位卻在短視頻平臺中受到了極大的挑戰(zhàn)。無差別的信息輸送，使得其中的信息有些是準(zhǔn)確可靠的，但不乏顛倒黑白、混淆視聽的錯誤內(nèi)容。對于高校思政工作者而言，倘若沒有極強(qiáng)的信息敏感性，無法做到對每一條信息嚴(yán)格地把關(guān)與篩選，信息把關(guān)的難度大大增加，讓高校思政工作者的“權(quán)威身份”受到挑戰(zhàn)。

3.2?高校思想政治教育對象過分沉溺于短視頻導(dǎo)致的價值取向呈多元化趨勢

短視頻平臺為高校學(xué)生展示自我創(chuàng)造了豐富的平臺和廣闊的空間。很多大學(xué)生愈來愈依賴于短視頻帶給他們的“社交圈”與“大世界”，導(dǎo)致虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活的邊界愈來愈模糊，對短視頻中的人、事、物過分沉溺和依賴，忽視了現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、社交以及娛樂帶給他們的實(shí)質(zhì)性價值和提升。在一些備受爭議的短視頻評論中，很多不明就里發(fā)出批判聲音的不乏大學(xué)生群體，他們被牽引著盲目追從，容易造成大學(xué)生價值迷?；騼r值取向紊亂，使得大學(xué)生價值取向多元化。這也是當(dāng)前我國高校思想政治教育工作所面臨的困難之一。

3.3?高校思想政治教育的內(nèi)容在一定程度上缺乏敏感性和準(zhǔn)確度

短視頻內(nèi)容傳播的背后，我們可以洞察傳播者的態(tài)度和觀點(diǎn)。對于思想政治教育工作而言，其所要傳播的內(nèi)容則是要告知教育對象哪些價值觀和思想觀念是需要好好養(yǎng)成并堅守的。然而，短視頻平臺提供的海量信息良莠不齊，魚龍混雜。例如，抖音、B站、快手等短視頻平臺的即時性、草根性、開放性極大地突破了傳統(tǒng)思想政治教育媒介在速度、時間、空間等方面的界限，使各種各樣的信息能夠在最短的時間內(nèi)流向各個專業(yè)、各個年級、各個地區(qū)的大學(xué)生。我們常常會看到某些人在短視頻平臺發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，造成了高校學(xué)生思想上的錯誤認(rèn)知；有一些人宣傳享樂主義、拜金主義等思想，影響大學(xué)生的價值判斷和選擇；有一些人惡意拼接視頻，故意扭曲事實(shí)真相，斷章取義，造成了極大的社會負(fù)面影響。在對高校思想政治教育內(nèi)容的選擇上，缺乏敏感度和準(zhǔn)確度，將會影響思想政治教育的生命力。

3.4?高校思想政治教育的方法受到一定沖擊

思想政治教育工作的本質(zhì)就是“堅持主流意識形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸”，灌輸式教育方式是無論如何都不能被拋棄的重要方法。隨著短視頻平臺崛起，這種教育方式受到一定沖擊。如今，大學(xué)生能夠獨(dú)立地通過各類平臺去自主地獲得信息，擺脫了之前因?yàn)槁窂接邢薅畔T乏的狀態(tài)。在高校思政課堂上，很多大學(xué)生認(rèn)為這種“灌輸式”的教育形式不受歡迎，自己能夠在不依靠思政教師的情況下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性去獲取、生產(chǎn)或者制作信息。他們會更加信任自身或所屬群體生產(chǎn)、發(fā)布或傳播的信息。因此，高校思想政治教育工作者亟須思考在短視頻平臺中有效實(shí)現(xiàn)灌輸式教育方法的價值，尤其是在面對新情況、新問題時。

4?提升短視頻平臺融入高校培育時代新人的優(yōu)化策略

4.1?與時俱進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)思政教育者短視頻應(yīng)用能力

面對與日俱增的挑戰(zhàn)和壓力，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)有意識地去加強(qiáng)學(xué)習(xí)包括短視頻在內(nèi)的自媒體應(yīng)用技能，使自身不被競爭激烈的教育環(huán)境淘汰，真正成為大學(xué)生成長成才的引路人。

首先，高校思政工作者應(yīng)積極融入到短視頻應(yīng)用的環(huán)境中。要高度重視短視頻平臺在高校思政工作中的重要作用，在學(xué)習(xí)短視頻的傳播規(guī)律，熟悉不同平臺的優(yōu)勢后，能夠主動開通、妥善管理個人的短視頻帳號。平時能夠多關(guān)注平臺中大學(xué)生群體聚焦的話題，從學(xué)習(xí)、生活、社交等方面拉近與大學(xué)生群體的距離。

其次，高校應(yīng)積極鼓勵思政工作者的短視頻應(yīng)用技能，針對性開展培訓(xùn)。除了思政教育工作者個人要加強(qiáng)理論水平、提升應(yīng)用技能外，高校也應(yīng)當(dāng)為思政工作者的發(fā)展提供技能培訓(xùn)和交流研討，邀請專家進(jìn)校，教授平臺的操作技能、維護(hù)個人帳號或分析典型視頻案例，加深思政工作者對于各類短視頻平臺的認(rèn)知與理解，讓他們熟練地在平臺上生產(chǎn)、創(chuàng)作、分享并傳播思想政治教育內(nèi)容。

4.2?信息把關(guān)，最大限度加強(qiáng)主旋律信息的傳播

在面對魚龍混雜的信息時，高校思想政治教育工作者應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起“信息把關(guān)人”的職責(zé)，要在新的媒介生態(tài)中自覺構(gòu)建安全和諧的網(wǎng)絡(luò)空間，不能因?yàn)榄h(huán)境變化而讓自己處于“失語”狀態(tài)。

首先，要加強(qiáng)對各類平臺信息的審視、篩選和優(yōu)化。思政教育工作者要主動出擊，在處理信息過程中充分發(fā)揮檢查功能、評價功能、導(dǎo)向功能等作用，將不適合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社交娛樂等信息予以控制，將不同信息反復(fù)比對，在課堂上或平時的生活中以學(xué)生喜聞樂見的方式將信息傳播給他們。思政工作者應(yīng)當(dāng)對這部分信息明確表明態(tài)度和立場，最大限度地將正確價值觀傳遞給學(xué)生。

其次，構(gòu)建好高校自媒體輿論場，引導(dǎo)學(xué)生合理合法合規(guī)地使用短視頻平臺。高?？梢酝ㄟ^制定相應(yīng)的校內(nèi)規(guī)范，使大學(xué)生能夠明白什么樣的信息不可肆意傳播，以及傳播之后會產(chǎn)生怎樣的后果，在分析典型案例的同時將正確的思想政治教育觀念傳播給學(xué)生。

4.3?主動出擊，有效提升學(xué)生個體主體性

大學(xué)生使用的平臺不盡相同，但他們都深受短視頻平臺的影響。大學(xué)生主體性的發(fā)揮不僅僅是指在生產(chǎn)、創(chuàng)作、分享短視頻過程中展現(xiàn)出的自由度，更是所展現(xiàn)的內(nèi)容是否生產(chǎn)出更多的社會價值和正面的社會效應(yīng)，是否能夠讓他們及身邊的群體得到實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)和提升。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)抓緊出擊，幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立思考的外在環(huán)境，通過開展講座、論壇、分享交流會等激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，通過課題、項(xiàng)目等助力大學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。幫助大學(xué)生減輕對短視頻類自媒體的過分依賴，引導(dǎo)他們合理安排使用時間，在瀏覽、收看信息時不能忽視印刷媒體諸如報紙、期刊雜志的重要性。

4.4?因時而進(jìn)，有效把握育人之“度”

首先，高校思政工作要充分重視視頻標(biāo)題、文本長短對思想政治教育效果的影響。“簡、短、快”的信息獲取形式使得大學(xué)生經(jīng)常將短視頻標(biāo)題或簡介作為信息是否值得接收的判斷依據(jù)。因此高校思政工作者在傳遞思想政治教育內(nèi)容時，要加強(qiáng)對信息標(biāo)題以及文本的重視，切忌成為“標(biāo)題黨”與華而不實(shí)的教育內(nèi)容。

其次，高校思政工作者對內(nèi)容的把握要有嚴(yán)肅性。要教育學(xué)生娛樂有“度”，并非所有人、事、物都能夠被娛樂，列舉相關(guān)案例。要引導(dǎo)大學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待思想政治教育。高校思政教育工作者在創(chuàng)造教育內(nèi)容的過程中，要注重對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和陳述。

4.5?審時度勢，善于把握育人之“效”

首先，高校思政教育主客體加強(qiáng)線上連接，不僅有利于師生之間構(gòu)建和諧穩(wěn)定的關(guān)系，也有利于各項(xiàng)思想政治教育活動的順利開展，更好地內(nèi)化于心、外化于行。新時代的高校思政課教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生聚集的視頻案例中深刻思政理論?？梢栽诰€上教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置激發(fā)學(xué)生思考并愿意進(jìn)行討論的題目；組織學(xué)生結(jié)合當(dāng)下聚焦的視頻話題進(jìn)行以小組為單位的課程匯報和展示等，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生價值引領(lǐng)的目的。

其次，在班級中選樹立學(xué)生意見領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其影響力。意見領(lǐng)袖是指人際關(guān)系良好，比較受班級學(xué)生喜愛和尊重的一類人。輔導(dǎo)員可以協(xié)同學(xué)生意見領(lǐng)袖主動開通、妥善管理微信視頻號、抖音等班級校園帳號，加強(qiáng)與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的聯(lián)系，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生之間的距離。定期發(fā)布傳遞正面價值導(dǎo)向的視頻內(nèi)容，邀請學(xué)生評價轉(zhuǎn)發(fā)。通過班級短視頻平臺積極關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好，了解他們的主要關(guān)注點(diǎn)和困惑，便于針對性地研究和解決。

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