姬慧

摘要：英語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言，與學(xué)生溝通感情，增進(jìn)友誼，互相尊重，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：改善? ?師生關(guān)系? ?教學(xué)效果? ?角色轉(zhuǎn)變

引言：

在實(shí)施新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、更新教育觀念、英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐都日益成熟的今天，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)走出英語(yǔ)教育的傳統(tǒng)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中以生為本，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、改善師生關(guān)系的途徑

（一）平等相處，共同探討

要改善師生關(guān)系就要徹底改變過(guò)去“師”“生”界線分明的狀況。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)過(guò)程的管理者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者，在教學(xué)中教師是主動(dòng)者。在這樣的師生關(guān)系下，師生之間不能平等地探討學(xué)科知識(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率不能得到更大程度的提高。故教師在教學(xué)活動(dòng)中要確立民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。[1]在具體的教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師如何才能做到與學(xué)生平等相處呢？我認(rèn)為應(yīng)從根本做起，從小事做起。

（二）相互了解，真誠(chéng)相待

在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中把自己介紹給學(xué)生，和他們談自己的讀書(shū)時(shí)代、興趣愛(ài)好、日常生活中的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，教師也應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，虛心聽(tīng)取他們的各種建議，和他們一起談?wù)撆d趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。通過(guò)相互了解，真正做到師生友好相處、平等尊重，增進(jìn)師生之間真誠(chéng)的友誼，進(jìn)而將這種友誼延伸為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，這有利于做好英語(yǔ)教學(xué)。[2]

（三）平等對(duì)待，樹(shù)立自信

在更新教育觀念、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師要正確看待學(xué)生之間存在的差異，采取有效的措施促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生之間存在個(gè)體差異是客觀事實(shí)，他們有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)興趣、不同的性格特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加倍關(guān)心、對(duì)他們要有“愛(ài)心”“耐心”“信心”；對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，使他們逐步獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)困生克服畏難心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，逐步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)困生的問(wèn)題解決好，整體教學(xué)效果也就好了。

（四）允許出錯(cuò)，大膽交際

在日常教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就會(huì)知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)出錯(cuò)的過(guò)程、一個(gè)反復(fù)自我糾錯(cuò)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中出錯(cuò)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)始，出錯(cuò)是真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)信號(hào)，而不是要杜絕的“問(wèn)題”。教師不僅僅是語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的糾錯(cuò)者，更應(yīng)該是豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的鼓勵(lì)者，讓學(xué)生進(jìn)行大膽交際。糾錯(cuò)應(yīng)是建立在尊重學(xué)生語(yǔ)言交際活動(dòng)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言提示和總結(jié)。如果教師能用客觀和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中的錯(cuò)誤，師生關(guān)系將會(huì)變得更加融洽，教學(xué)效果會(huì)更佳。[3]

（五）一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師必須明確自己的角色。在學(xué)校、在課堂，老師是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用自己的情感、能力和教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)目的。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生確立合適的目標(biāo)并尋找達(dá)成目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種幫助，與學(xué)生一道尋求真理，分享成功的喜。這是形成民主、平等、融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。[4]

（六）建立為學(xué)生引路的關(guān)系

新的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，不再是僅僅依賴?yán)蠋煫@取知識(shí)，而是得到教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，老師既要與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，又要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如果學(xué)生在處理問(wèn)題的過(guò)程中遇到了困難，老師要千方百計(jì)地去幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的有效途徑，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、結(jié)語(yǔ)

改善師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效果不可忽視的因素，本文所述僅是改善師生關(guān)系的一些常規(guī)做法，每位英語(yǔ)教師可根據(jù)具體的情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到改善師關(guān)系的目的。在實(shí)施新的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，構(gòu)建“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系是時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教育的呼喚。新型師生關(guān)系有利于師生之間進(jìn)行情感溝通，有利于學(xué)生的身心健康，有利于增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心，有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系使學(xué)生與教師之間心意相通，密切配合，教學(xué)相長(zhǎng)，共同走向成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]許素萍.學(xué)習(xí)新課標(biāo) 踐行新理念[J].新課程（小學(xué)），2010（7）：14-16.

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[3]王海燕.影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（10）：32-34.

[4]邴光力.中學(xué)政治教學(xué)參考[J].論創(chuàng)新教育，2001（13）：24-26.