夏浪

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個需要不斷探索和完善的重要任務(wù)。本文通過對策略與實踐進(jìn)行討論，明確了教師不僅要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，也提出了一系列可行的教學(xué)方法。在教育實踐中，教師和學(xué)生需要共同努力，逐步建立起一個促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 策略研究

引言：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、負(fù)責(zé)和控制學(xué)習(xí)的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和實踐，以期幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠更深入地了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地投入學(xué)習(xí)，享受解決問題的過程。自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基石，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以為他們在未來更高層次、更專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，使其能夠適應(yīng)社會快速發(fā)展的知識更新和技術(shù)變革。[1]

（二）提升解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生更能自主選擇解決問題的方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，從而提升在各個領(lǐng)域解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識可以使學(xué)生獨立完成作業(yè)，從而建立起對學(xué)習(xí)自信心，這種自信心不僅有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中的各方面產(chǎn)生積極影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，促使他們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，這不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)并不意味著孤立學(xué)習(xí)，而是通過獨立思考、合作討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合能力，這對于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、生活、工作中合作共贏具有積極的影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

新課改要求教師在實施教學(xué)活動時改變傳統(tǒng)的“講解式”的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，并從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建與實施，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生逐步成長為具有獨立思考能力的個體，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)活動中，從而更好地理解課程內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要立足于課程教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點，使學(xué)生在情境中更好地理解數(shù)學(xué)知識，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣才能使教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形相關(guān)知識的過程中，教師可以將本節(jié)教材內(nèi)容設(shè)計的立體圖形以實物的形式展示出來，然后讓學(xué)生從各個角度觀察，總結(jié)這些立體圖形的特點，然后將自己總結(jié)的特點和觀察到的結(jié)果與平面圖形聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的探索，讓學(xué)生在自主探索的過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心更加強(qiáng)烈。[2]

（二）重視課前預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)是一項對主觀能動性要求較高的活動，學(xué)生只有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能真正把握和理解知識本質(zhì)。預(yù)習(xí)階段是學(xué)生向未知領(lǐng)域探究的一個好機(jī)會，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，就會對教師將在課上要講的新課內(nèi)容有一個大體的把握，也可以提前預(yù)見知識的重點和難點，并在課上注意聽講，促進(jìn)理解吸收。自主探究性學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師的責(zé)任是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生分析問題，為其提供思路，進(jìn)而讓學(xué)生通過自己的理解把握新知識、掌握新技能，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在講《等腰三角形》之前，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一些等腰三角形的例子。通過探究，學(xué)生在頭腦中有了相關(guān)的等腰三角形的直觀形象，這樣一來，當(dāng)老師在課堂上講等腰三角形的性質(zhì)和現(xiàn)實應(yīng)用時，學(xué)生就能將課堂上的數(shù)學(xué)理論與生活中的實際應(yīng)用對應(yīng)起來，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的見解和理解，有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。[3]

結(jié)束語

總體而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)和發(fā)展提供了更加堅實和全面的支持。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個體成長，也是整個社會發(fā)展的基石，能夠進(jìn)一步革新教育教學(xué)的理念和形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李日枝.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實施探研[J].成才之路，2023（13）：141-144.

[2]童春花.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實踐[J].中外交流，2021，28（2）：1130.

[3]王宗米.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].中外交流，2021，28（1）：1427.