初中學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的未來與希望。歷史學(xué)科承載著厚重的家國(guó)情懷內(nèi)容，因此，初中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)培育，使學(xué)生以史為鑒。

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，高效進(jìn)行家國(guó)情懷滲透

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)受到自身認(rèn)知能力與理解能力的影響。因此，教師在教學(xué)中必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，既要避免出現(xiàn)說教式的家國(guó)情懷培育形式，也要避免形式化、單一化的家國(guó)情懷培育形式。

例如，在統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體展示有關(guān)的抗戰(zhàn)紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)內(nèi)涵、背景的了解，尤其要讓學(xué)生知道日軍在華北地區(qū)實(shí)行的“三光政策”（殺光、搶光、燒光），讓學(xué)生真正了解日本侵略者在中華大地所犯下的罪行，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全民族抗戰(zhàn)背景的理解，使學(xué)生能夠從更深層次認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的幸福生活來之不易。另外，教師還可以通過播放有關(guān)南京大屠殺的史料或影視作品，讓學(xué)生了解全民族抗戰(zhàn)的真正內(nèi)涵與意義；增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；認(rèn)識(shí)自己勤奮學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、開發(fā)教育資源，豐富家國(guó)情懷教育內(nèi)容

教師要基于教材內(nèi)容，將家國(guó)情懷教育與歷史教學(xué)進(jìn)行多元化的融合，為發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

首先，開發(fā)紅色文化資源。紅色文化既是歷史學(xué)科的重要教育資源，也是開展家國(guó)情懷教育的重要資源。教師可以為學(xué)生開發(fā)更多的本地紅色文化資源，制作紅色文化資源庫(kù)、紅色文化課件等，使學(xué)生能夠在視聽結(jié)合中重回歷史，切身感受革命先烈們?yōu)槊褡濯?dú)立、民族解放而做出的犧牲。同時(shí)，各種真實(shí)的、直觀的紅色文化資源更有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，更容易讓他們的心靈受到洗禮，進(jìn)而引發(fā)情感與思想上的共鳴。其次，開發(fā)重大節(jié)日資源。建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，均是開展家國(guó)情懷教育的優(yōu)秀資源。因此，教師可以基于國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等為學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的家國(guó)情懷教育資源。例如，可以在國(guó)家公祭日引入更多的與南京大屠殺相關(guān)的家國(guó)情懷教育資源，并提出問題：我們國(guó)家為何設(shè)定國(guó)家公祭日？其背后的深遠(yuǎn)意義是什么？

三、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升家國(guó)情懷培育效能

初中歷史教師在進(jìn)行家國(guó)情懷教育時(shí)，要不斷豐富培育與滲透的形式，如開展各種形式的、與家國(guó)情懷滲透相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解，使學(xué)生與歷史人物產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而感受、體悟歷史人物的愛國(guó)情感以及愛國(guó)品質(zhì)。

例如，在國(guó)家公祭日，教師可以組織學(xué)生參加到歷史博物館參觀、烈士陵園祭掃等活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物的了解，增強(qiáng)其對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵的理解。另外，教師還可以組織學(xué)生通過參觀本地的紅色文化資源或歷史文化紀(jì)念館等途徑加深學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)歷史的了解，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)、國(guó)家、國(guó)家文化的認(rèn)同感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中歷史教師須充分重視培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，通過多元化、多途徑的家國(guó)情懷培養(yǎng)與滲透途徑增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵的理解，并通過相應(yīng)的家國(guó)情懷教育引發(fā)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的深度思考，使之能夠在精神上得以升華。