生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知生活、思考生活，將所學(xué)知識運(yùn)用于生活中。道德與法治是一門聚焦人生觀、價值觀與世界觀培養(yǎng)的課程，需要教師從生活的視角入手，引領(lǐng)學(xué)生分析與討論生活中的事件，提升對道德與法治知識的理解與掌握?；诖耍疚闹饕蜕罨虒W(xué)在初中道德與法治課堂的實(shí)踐運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、從生活中挖掘素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以挖掘生活化素材，并以此為支撐，促進(jìn)生活化素材與教材內(nèi)容的融合，使學(xué)生加深對道德與法治課程中抽象知識的理解。例如，在“生命可以永恒嗎”的話題討論中，核心目標(biāo)是讓學(xué)生了解生命、尊重生命。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的他們情緒波動較大，容易沖動，缺乏判斷是非對錯的能力，自我管理能力差，容易鉆牛角尖，因此青少年犯罪、自我傷害等事件頻繁發(fā)生。對此，教師可以從社會空間入手挖掘公共資源，引領(lǐng)學(xué)生站在更高的視角分析自己在公共生活中需要具備的思想以及應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，全面地感受到生活的美好，認(rèn)識到生命只有一次，不僅要保護(hù)自己的生命，同時也要尊重他人的生命。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活化教學(xué)法的實(shí)施需要以真實(shí)情境為依托，教師可以在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第五課第一框“根本政治制度”的教學(xué)中，需要學(xué)生了解我國根本政治制度的優(yōu)越性，但是很多學(xué)生對于這部分內(nèi)容興趣不高，在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中。面對這種現(xiàn)象，教師可以聚焦當(dāng)前垃圾分類的問題創(chuàng)設(shè)情境。垃圾分類與學(xué)生的生活高度相關(guān)，可以引發(fā)學(xué)生對我國根本政治制度的關(guān)注。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)某市為制定社區(qū)垃圾分類管理制度征求民意的情境，幫助學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解國家政治制度的欲望。

三、組織生活化實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在以往的道德與法治教學(xué)中，教師往往只注重理論知識的講解，缺乏實(shí)踐活動，這是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的主要原因之一。采取生活化教學(xué)模式，教師要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，引領(lǐng)學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動中獲得切身的感悟，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。例如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第四課第一框“青春的情緒”的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生擔(dān)任情緒管理員，先說一說自己最近有哪些較大的情緒波動、在情緒低迷的時候是如何解決的、學(xué)習(xí)完本課后的感想、再次遇到這樣的情緒問題時會怎么做，帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用于自身的情緒調(diào)節(jié)中。又如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四課第二框“讓家更美好”的教學(xué)中，教師組織小組辯論賽，以小組為單位完成話題討論，如以“嘮叨的父母”為話題，說一說父母的嘮叨是愛嗎，鼓勵學(xué)生在話題討論中說出自己的真實(shí)想法，達(dá)到知情意行融合的目的。

四、布置生活化課后作業(yè)，升華教學(xué)效果

布置課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作用在于鞏固與提升。在“雙減”背景之下，教師要創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的形式，能夠借助布置作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。布置生活化作業(yè)是將課堂教學(xué)延伸到課外，給學(xué)生打造了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用所學(xué)服務(wù)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第八課第二框“敬畏生命”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生前往烈士陵園參觀，了解烈士的英雄事跡，緬懷烈士，認(rèn)識到生命是脆弱的。但是在國家利益面前，很多人愿意舍棄自己的生命，保衛(wèi)國家、守護(hù)人民，這是一種精神的力量。又如，教師鼓勵家長在空閑時間帶領(lǐng)學(xué)生參與社會公益活動，比如到福利院、敬老院獻(xiàn)愛心，宣傳環(huán)保理念等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得情感的觸動。

五、結(jié)語

總之，生活化教學(xué)法在初中道德與法治課堂的運(yùn)用，符合新課改的要求，能夠推動課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)積極探索生活化教學(xué)法的實(shí)施策略，促進(jìn)初中生道德與法治素養(yǎng)的形成。