□福建省莆田市仙游縣城東中心小學(xué) 連 群

新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強化課程的綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)音樂鑒賞課，其目標(biāo)是提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助他們逐步理解和掌握能夠伴隨終身的音樂鑒賞能力。義務(wù)教育的“新教學(xué)”涉及目標(biāo)重構(gòu)、任務(wù)設(shè)計、組織樣態(tài)調(diào)整，種種這些對我們來說都是新的挑戰(zhàn)。我們在課堂當(dāng)中運用有效策略，結(jié)合“以學(xué)生為本”“以人為本”的教學(xué)方法，通過合理的教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和樂感，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

樂感所涉及的范圍更廣，它對音準(zhǔn)、音質(zhì)以及對歌曲的想象力都有很大的影響。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。但目前我國小學(xué)對音樂教學(xué)的關(guān)注不夠，受現(xiàn)有的教學(xué)制度制約，其目標(biāo)不明，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情不高。在小學(xué)階段，鑒賞能力作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要能力，想要保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，便要改變傳統(tǒng)的思維觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力視作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整個小學(xué)音樂教學(xué)中，不論是樂感，還是鑒賞能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要組成部分。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進行樂感和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要意義

音樂是一門重要的學(xué)科，以美育人，啟迪潤心，能促進學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。樂感就是人們在進行音樂教育、研究時，通過捕捉到的曲調(diào)，跟著音樂的節(jié)拍走進音樂的世界。音樂可以極大地促進我們對音樂的理解和鑒賞，從而使我們真正地沉浸于音樂中。而音樂鑒賞是通過分析比較，發(fā)現(xiàn)其特征，并依據(jù)其所傳達的感情內(nèi)涵，從而判斷其特征的能力。鑒賞水平不僅反映了一個人的音樂水平和修養(yǎng)，而且是其必須具備的基本素質(zhì)。在新課程改革的背景下，個性發(fā)展在日常課堂教學(xué)過程中的重要地位逐漸顯現(xiàn)。小學(xué)階段的個性教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，以全面貫徹落實新課改的要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中進行樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，其重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力。樂感是音樂鑒賞的重要基礎(chǔ)，對樂感的培養(yǎng)也是音樂教學(xué)過程中不可或缺的部分。教師在課堂教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生樂感為重點，引領(lǐng)學(xué)生進行音樂聆聽，體會音樂中的美妙，激發(fā)學(xué)生對于音樂的感悟能力，進而提高學(xué)生音樂鑒賞的能力。第二，可以塑造學(xué)生健全的人格。小學(xué)階段是音樂教學(xué)的初始階段，是學(xué)生接觸音樂的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要階段。音樂作為小學(xué)階段的重要課程，教師在音樂課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分體會到音樂的美妙，不僅要求學(xué)生掌握基本的音樂鑒賞能力，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂的習(xí)慣。

二、目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂學(xué)習(xí)不重視

受大環(huán)境的制約，各高校、各家庭對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的重視程度較高，對他們其他方面的發(fā)展卻很少關(guān)注。除了少數(shù)選擇將來從事藝術(shù)行業(yè)的孩子，父母往往對其有著嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，留給他們的自由時間很少。在學(xué)校里雖然設(shè)有專門的音樂節(jié)目，旨在緩解學(xué)生的壓力，但在小學(xué)一年級時，一些主要科目教師常常建議班主任將部分課程安排給他們，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。然而，在學(xué)習(xí)壓力面前，許多學(xué)生選擇在空閑時間打游戲或打籃球等來釋放壓力，而借助歌唱來舒緩情緒的孩子卻寥寥無幾。因此，大多數(shù)的學(xué)生不愿意花費時間去學(xué)習(xí)新的知識。這樣下去，學(xué)生可能對基礎(chǔ)的項目失去興趣，更不要說學(xué)會鑒賞它們了。

（二）教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)階段的音樂教育主要包括唱歌與鑒賞兩個方面，但在日常教學(xué)過程中，教師教學(xué)手段單一，教學(xué)缺乏趣味性。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，如何吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何更有效在課堂教學(xué)中提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力是值得我們思考的。

首先，需要提高學(xué)生在音樂課堂中的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。構(gòu)建生動活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍，會使得學(xué)生更加專心地投入音樂學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體等教學(xué)技術(shù)，將音樂知識更加活潑生動地展現(xiàn)出來，或者在音樂鑒賞過程中，利用小組討論的方式對音樂進行鑒賞評析，讓學(xué)生表達出自己對音樂的感受，從而提高學(xué)生對音樂的感知能力，教師可以利用學(xué)生正處于小學(xué)階段的特點，構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境，在進行樂曲欣賞的過程中，融入動作教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱過程中一邊唱一邊描繪歌詞形象，增加音樂學(xué)習(xí)記憶點，可以在音樂教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的各種感官，去體會音樂的美妙，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。

（三）教學(xué)缺乏創(chuàng)新

國內(nèi)外課程變革的歷史中有眾多經(jīng)驗表明，從新理念落實到課堂實踐，存在層級落差，我們怎樣將新課程理念貫穿到教學(xué)課堂，怎樣改變過去的教學(xué)模式，怎樣將三維目標(biāo)升級“合金”對我們來說是新的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教育中，許多教師仍然沿用著原來的方法，按照教材的規(guī)定，循序漸進地進行。許多情況下，教師僅僅是為了完成教學(xué)工作，而不能夠真正地實現(xiàn)對學(xué)生的音樂教育。目前，許多新穎的教學(xué)方法被其他專業(yè)所認可和推廣，但是在音樂教育方面，還沒有人做過這樣的探索。在既定的教育模式下，教師不太愿意花時間和精力去完成那些不明確的事情。所以，我們的教育模式是固定的，不會有任何的進步。如果不進行創(chuàng)新，這種教育模式是否能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展？能否獲得提高音樂鑒賞力的效果？我們并不清楚，但是我們需要進行深入探索。

三、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)樂感及鑒賞能力的策略

（一）挖掘小學(xué)生的聽覺能力

音樂是聽覺藝術(shù)，聽，是音樂欣賞過程中最重要的部分。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長階段，對聽覺進行訓(xùn)練，不僅是音樂學(xué)習(xí)的重要部分，更能為其以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中首先要注重對學(xué)生音準(zhǔn)辨別能力的訓(xùn)練，可以先借助簡單的柯爾文手勢進行教學(xué)，并利用音樂和聲去強調(diào)音準(zhǔn)，通過多次練習(xí)，逐漸鞏固學(xué)生對于音準(zhǔn)的聽辨能力，和聲訓(xùn)練也會使得學(xué)生在遇到多聲合唱時能夠體會到其中的美妙之處。其次，要注重提高節(jié)奏的聽辨能力，小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，利用音樂節(jié)奏的能動性，融合學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)，利用身體動作對音樂節(jié)拍進行表達，讓學(xué)生在音樂課堂中“動”起來，通過聆聽音樂節(jié)奏鍛煉聽覺能力。最后，注重學(xué)生對歌唱能力的把握，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將音樂唱出來，通過聆聽自己的歌唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高聽覺能力。

（二）激發(fā)小學(xué)生的想象力

在音樂課上，通過前期的聽力訓(xùn)練，學(xué)生對曲調(diào)的感覺更加靈敏。比如，在音樂課上學(xué)習(xí)《螢火蟲》這首曲子時，其旋律令人愉悅，易于記憶，歌詞也極為簡潔。教師演唱時，采用溫馨而親切的語調(diào)，輕聲細語地描繪螢火蟲在夜空中的舞動，用清澈而溫和的聲音，表達了對大自然的熱愛。教師運用多媒體技術(shù)，并結(jié)合動態(tài)和靜態(tài)的PPT 設(shè)計，把“螢火蟲”的形象與音樂巧妙結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀的感官體驗。這首《螢火蟲》的旋律引導(dǎo)學(xué)生自然而然地聯(lián)想到夜晚寧靜的場景，激發(fā)了他們的想象力，從而更深入地理解這首歌曲的內(nèi)涵。想象的力量賦予了音樂以豐富的視覺元素，增強了樂曲的情感表達，避免其過于空洞，使學(xué)生沉浸在樂曲的意境中。

（三）加強多元化的學(xué)習(xí)交流

在樂感訓(xùn)練中應(yīng)注意掌握節(jié)律。音樂韻律是音樂感受的一個關(guān)鍵因素。普通的童謠，有很強烈的節(jié)拍，很容易讀懂，而且里面的歌詞也很幽默，很受同學(xué)們的歡迎。針對此類童謠的教學(xué)，融入奧爾夫教學(xué)法來培養(yǎng)孩子們的音樂能力。首先，將孩子們分為不同的樂類，并以歌曲為基礎(chǔ)，讓孩子們更好地了解他們的歌曲。其次，每一組都有一個樂器組合，如木魚、碰鈴、雙響筒等，用一些簡單的小工具，配合有選擇地敲擊，可以鍛煉學(xué)生對各種樂器的韻律，提高他們的聽力和創(chuàng)作能力。另外，有鋼琴的陪伴，讓同學(xué)們朗讀，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，節(jié)奏訓(xùn)練是提高學(xué)生音樂情感的一種方式。所以選擇一些朗朗上口、富有啟發(fā)性且旋律比較活潑的歌，如《爺爺、爸爸和我》《買菜》《夏夜》等，可以讓學(xué)生很快記住并學(xué)會。

（四）多途徑培養(yǎng)樂感

樂感的培養(yǎng)和鑒賞水平的提升，需通過多種教學(xué)方式來實現(xiàn)。首先，要充分利用多媒體設(shè)備和具象教具，以圖像展現(xiàn)音樂情感。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時候，學(xué)生很難把握并表達自己的復(fù)雜情感，他們需要先學(xué)會體會生活的情感以及對國家的愛。教師在課上通過多媒體播放了一段包含《讓我們蕩起雙槳》插曲的愛國電影，讓學(xué)生在旋律中沉浸，體會對美好生活的憧憬。其次，依據(jù)新課標(biāo)，我們要讓學(xué)生探索自然和生活中聲音的特點。由于教室空間有限，不可能展示所有樂器，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集各種樂器資料和不同風(fēng)格歌曲，激發(fā)學(xué)生對樂器音色產(chǎn)生興趣，并感受不同地區(qū)、民族和國家的音樂風(fēng)格特色，從而讓他們學(xué)會感知、辨別音樂相關(guān)要素。最后，運用旋律線、身體律動等動態(tài)教學(xué)方法，增強學(xué)生的音樂體驗。

（五）創(chuàng)設(shè)合理音樂情境，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

結(jié)合小學(xué)音樂鑒賞課程，教師制定了以提升學(xué)生鑒賞能力為目的的教學(xué)計劃。以前，教師多是單向式傳授，這樣的教學(xué)方式并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會讓他們對鑒賞課程的熱情降低，從而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。為此，在教學(xué)變革的大環(huán)境下，要想使小學(xué)音樂鑒賞課得以進一步發(fā)展，教師必須順應(yīng)教學(xué)改革的需要，改變教學(xué)理念。教師要明顯學(xué)生的主體性，以“以學(xué)生為中心”的思維方式，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的鑒賞環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的動力和興趣，使其更好地提高自己的音樂鑒賞能力。

比如，在《賣報歌》的教學(xué)中，教師通過歌詞內(nèi)容對教室進行了布置，以營造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，通過一個街頭跑著賣報紙的小女生來吸引他們的注意，讓孩子們能夠在這個現(xiàn)實的場景中，體會到音樂的魅力，從而極大地激發(fā)了他們對藝術(shù)的鑒賞興趣。

（六）設(shè)計豐富實踐活動，營造良好課堂氛圍

音樂是一種藝術(shù)，它必須具有實用性和創(chuàng)造力。在小學(xué)，要想使鑒賞課程更加完美，教師要改變教學(xué)觀念，不要拘泥于過去那種僅看課本的課程，而忽略了對音樂興趣的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的教育變革中，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將“核心素養(yǎng)”這個概念引入教學(xué)中。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過營造一個良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地鑒賞音樂。教師應(yīng)主動地和學(xué)生進行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到自主性，增強他們的參與性，使他們的鑒賞水平得到進一步提升。教師應(yīng)改變教學(xué)方式，使自己多融入學(xué)生的生活中，了解他們的興趣愛好，然后通過有創(chuàng)意的授課方式使學(xué)生從內(nèi)心接受鑒賞課，并全神貫注地投入課堂教學(xué)中。

（七）突出學(xué)生的主體性，感受作品的真實含義

音樂創(chuàng)作來源于現(xiàn)實，所選取的主題也來源于現(xiàn)實，因此教師要把握這一特征，結(jié)合教學(xué)改革的具體需求，進行多元化授課。在過去的教學(xué)中，教師多采用“我講學(xué)生聽”的方式授課，并未重視與學(xué)生的互動。比如，在音樂課上，教師會將教材中的相關(guān)內(nèi)容“讀”出來，并淺顯地解釋一下，并未做過多的延伸閱讀和分析，然而，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多元化需要，因此，在新課程要求下，教師作為引導(dǎo)者，在教學(xué)中以學(xué)生為“中心”，將其視為主體，通過多交流，讓學(xué)生主動參與問答，進而提高自己的鑒賞水平。

比如，鑒賞《義勇軍進行曲》時，教師可以把自己的思想帶入音樂教學(xué)中，首先，在上課前為學(xué)生放一段歌曲，然后大家站起來，一起唱歌，以活躍整個課堂氛圍。其次，教師通過講述先輩們的輝煌戰(zhàn)績，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師安排學(xué)生進行小組交流，讓他們自由發(fā)言，表達自己的觀點，進而體會歌曲的內(nèi)涵，以達到提高鑒賞水平的目的。

四、結(jié)語

為了提升學(xué)生的樂感和音樂鑒賞力，我們必須強化專業(yè)的音樂教學(xué)方法。利用多樣的教學(xué)手段，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和熱情，讓他們深入音樂的世界，理解并熱愛它，進而提升他們的樂感。同時，教師應(yīng)不斷自身的教學(xué)素質(zhì)，將音樂基本技能與教學(xué)專長緊密結(jié)合，以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，在初級階段培養(yǎng)其樂感，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。