郭金蘭

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；有效性策略

引言：寫作是高中英語教學(xué)的重中之重，需要教師不斷更新教學(xué)觀念，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)效果，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，確保每一名學(xué)生都能愛上寫作。學(xué)生的寫作能力得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，才能更好地探索英語知識，成長為高素質(zhì)的英語人才，從日益激烈的人才市場競爭中脫穎而出。

? 一、巧用媒體技術(shù)，開展寫作教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)氛圍，改變寫作教學(xué)低效化的局面，將寫作要求、寫作方法、優(yōu)秀范文等直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，喚醒學(xué)生主動(dòng)寫作的興趣。比如，筆者會(huì)提前準(zhǔn)備精品微課，詳細(xì)介紹英語寫作的注意事項(xiàng)；會(huì)循環(huán)播放PPT，加深學(xué)生對寫作要求和寫作方法的認(rèn)識；會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，串聯(lián)多個(gè)關(guān)鍵詞，幫學(xué)生理清寫作思路，全身心投入寫作。

? 二、實(shí)施分層方法，保證教學(xué)質(zhì)量

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中英語的寫作教學(xué)中，學(xué)生雖掌握了英語寫作的有效方法，卻存在不同的寫作水平、寫作能力、寫作質(zhì)量，個(gè)體差異性較大，很難實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展[1]。在這種形勢下，教師更應(yīng)該滲透分層教學(xué)理念，用好分層教學(xué)方法，分層提出寫作要求，保證寫作教學(xué)的質(zhì)量，無形中打消學(xué)生的寫作顧慮，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如：針對寫作水平高、平時(shí)表現(xiàn)好、作文可讀性強(qiáng)的學(xué)生，要嚴(yán)格規(guī)定寫作的時(shí)間，要求該層學(xué)生在作文中運(yùn)用大量例子，解釋自己的觀點(diǎn)；針對寫作水平相對較低、平時(shí)表現(xiàn)并不出色、作文質(zhì)量有待提高的學(xué)生，要引導(dǎo)他們以小組為單位，共讀范文，展開討論，對文中的寫作方法、寫作技巧、寫作思路等做出總結(jié)，靈活運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，經(jīng)過一段時(shí)間的模仿，取得更為理想化的寫作成果。另外，教師需要實(shí)施分層評價(jià)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的寫作表現(xiàn)，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性，使得新時(shí)期的英語教育特色盡顯，受到全體學(xué)生的一致歡迎。

? 結(jié)語：

總而言之，英語教師必須重視寫作教學(xué)，必須進(jìn)一步提高高中英語寫作教學(xué)課堂的有效性，必須為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展提供強(qiáng)大助力，成功打開英語教學(xué)的新局面，為各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的貫徹落實(shí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玉梅.高中英語寫作教學(xué)課堂有效性策略研究[J].成才之路，2021（08）：134-135.

（作者單位：利川市第一中學(xué)）