秦曉燕

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

引言：情境教學(xué)主要是指在教學(xué)中通過貼近于現(xiàn)實(shí)或更易于理解的實(shí)際情境和問題，來引導(dǎo)高中生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析問題和解決問題的教學(xué)方式。需要數(shù)學(xué)教師深入研讀教學(xué)目標(biāo)和要求，巧妙地將數(shù)學(xué)教育元素融入在情境教學(xué)之中，提升高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索動(dòng)力。

? 一、借助現(xiàn)代化的科技手段，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給高中生數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了豐富的資源性和便捷性。為了有效提升情境教學(xué)的真實(shí)性和有效性，數(shù)學(xué)老師就可以利用“希沃白板”中的“數(shù)學(xué)畫板”模塊構(gòu)建可操作性的情境教學(xué)形式，幫助高中生有效地轉(zhuǎn)化和吸收所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)W以致用[1]。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)的性質(zhì)》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生們對(duì)函數(shù)單調(diào)性的理解，數(shù)學(xué)老師就可以通過數(shù)學(xué)畫板，讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)和以往記憶，在大屏幕中完成圖形繪制，并深入理解曲線的含義、掌握記憶的規(guī)律，更好地提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

? 二、以生活化的教學(xué)情境為基礎(chǔ)，全面提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

為了有效落實(shí)我國偉大的教育學(xué)家陶行知先生的“生活即教育”思想，數(shù)學(xué)教師還可以進(jìn)行生活化的情境教學(xué)，培養(yǎng)高中生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于《函數(shù)模型的應(yīng)用》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合“商場(chǎng)正在銷售一批品牌服裝，平均每天可以售出20件，每件收益40元，為了擴(kuò)大銷售額、增加利潤，經(jīng)理研究發(fā)現(xiàn)如果每件襯衫降價(jià)1元、商場(chǎng)平均每天將多售出2件，于是經(jīng)理決定每件襯衫降價(jià)15元，那么經(jīng)理的決定是否正確？”。以此形式引導(dǎo)高中生將函數(shù)模型所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中，科學(xué)判斷現(xiàn)實(shí)問題的合理性，全面提升情境教學(xué)的真實(shí)性、趣味性和引領(lǐng)式的教學(xué)效果。

? 結(jié)論：綜上所述，情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用形式和策略多種多樣，需要數(shù)學(xué)老師及時(shí)改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，以人性化和個(gè)性化統(tǒng)一的視角，構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，幫助高中生在新高考背景下科學(xué)提分。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彥杰.新高考背景下情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2023（9）：47-49.

[2]劉青.情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究：高考版，2021，000（008）：116-117.

（作者單位：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)）